淺議發(fā)展軍校信息素質(zhì)教育實踐科學(xué)發(fā)展觀

吳恒 代思師 常娜

摘 要：軍校在貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀中，要大力推進(jìn)信息素質(zhì)教育，從創(chuàng)新信息素質(zhì)教育理論入手，為部隊培養(yǎng)信息化人才，在“打得贏”上尋求突破。基于此，本文重點分析了信息素質(zhì)教育理論和信息素質(zhì)教育方式，旨在通過采用全新的信息素質(zhì)教育模式，不斷提高信息素質(zhì)教育水平。

關(guān)鍵詞：軍校;軍事教育;信息素質(zhì);創(chuàng)新

一、創(chuàng)新信息素質(zhì)教育理論

信息素質(zhì)是20世紀(jì)末出現(xiàn)的新概念。1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會首先提出了“Information Literacy”這一概念。具有信息素質(zhì)的人，是那些經(jīng)過訓(xùn)練，掌握了利用大量信息工具及主要信息資源的技術(shù)與技能，以及能將其用于解決實際問題的人。信息素質(zhì)是信息主體在信息行為中認(rèn)識和表達(dá)信息需求，并利用適當(dāng)?shù)男畔⒐ぞ邚母鞣N信息源查找、獲取、組織和利用信息的能力，它是在一定的身心條件基礎(chǔ)上，由信息知識、信息技能、信息形象、信息態(tài)度、信息道德、信息個性、信息動機和信息品質(zhì)等因素綜合形成的。信息素質(zhì)是軍地通用的熱門常用詞，要想凸顯軍隊特色、實現(xiàn)理論創(chuàng)新，就要建構(gòu)“軍事信息素質(zhì)”的新概念。

軍事信息素質(zhì)是指參與軍事活動的人的信息素質(zhì)，由基本素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)四個層面構(gòu)成。軍事信息基本素質(zhì)是基礎(chǔ)性素質(zhì)。人的自然性使得與生俱來就有信息傳遞和接收的生理素養(yǎng)，即信息器官的功能，如說與聽、示與視、嘗與嗅等;人的社會性使得在學(xué)而時習(xí)之中有了信息傳遞和接收的文化素養(yǎng)，如，游與記、寫與讀、思與辨等。這些基本的素養(yǎng)用于軍事活動中，則為軍事信息基本素質(zhì)，像傳遞口令、正確閱讀軍用文書、傳統(tǒng)意義上的參謀業(yè)務(wù)“寫畫傳讀記算”等。

軍事信息技術(shù)素質(zhì)是技術(shù)性素質(zhì)。信息技術(shù)是能夠完成信息的獲取、傳遞、處理、再生和應(yīng)用等功能的多種技術(shù)的集合，是能夠擴(kuò)展人的信息器官功能的一類技術(shù)。現(xiàn)代信息大多是通過計算機傳遞的，因此，軍事信息技術(shù)素質(zhì)主要包括掌握計算機文化基礎(chǔ)知識，熟悉使用操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)，以及了解信息系統(tǒng)的一般結(jié)構(gòu)及安全防范措施等。

軍事信息專業(yè)素質(zhì)是專業(yè)性素質(zhì)。術(shù)業(yè)有專攻，各行各業(yè)、各個崗位的軍人，都需要相應(yīng)的軍事信息專業(yè)素質(zhì)。指揮員要掌握ISR系統(tǒng);作戰(zhàn)部隊人員要掌握各種信息化程度很高的武器裝備;政治工作者要會使用各種政工信息系統(tǒng);后勤工作者要熟悉財務(wù)、軍需、物資油料、營房、衛(wèi)生等各項工作的管理信息;裝備工作者要明晰武器裝備的研發(fā)、管理、使用、修理等信息;教育工作者要掌握CAI、CAD等專用軟件。

軍事信息綜合素質(zhì)是綜合性素質(zhì)，主要表現(xiàn)為軍事信息把握能力、軍事信息系統(tǒng)使用能力和信息作戰(zhàn)能力。在長期的軍隊生活和軍事工作中，軍人積累了豐富的經(jīng)驗，獲得了規(guī)律性的認(rèn)識，從而能夠形成軍事信息綜合素質(zhì)。提綱契領(lǐng)、披沙揀金，礎(chǔ)潤而雨、月暈而風(fēng)，眉頭一皺、計上心來，軍事決策中的直覺，作戰(zhàn)指揮上的靈感，無一不體現(xiàn)著軍事信息綜合素質(zhì)。

二、探索信息素質(zhì)教育方式

（一）設(shè)立信息素質(zhì)課程

建立專門的、新穎的、著重培養(yǎng)學(xué)員軍事信息素質(zhì)的課程，是軍校信息素質(zhì)教育的重點，是創(chuàng)新的難點。因此，要設(shè)立專門的信息素質(zhì)教育課程體系。將文獻(xiàn)學(xué)、信息學(xué)等信息認(rèn)識知識，微機應(yīng)用技術(shù)、信息檢索與利用等信息技術(shù)技能知識，信息與政治學(xué)、信息與社會、信息安全、信息策略等信息相關(guān)背景知識，信息指揮系統(tǒng)、信息對抗系統(tǒng)、信息化武器裝備等信息綜合應(yīng)用技能，安排到人才模型中，編入課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，揉合成具體的教學(xué)內(nèi)容，形成一批專門的、科學(xué)、合理的信息課程。

（二）融入一般課程教學(xué)

軍校在已有的龐大課程體系之外，再大量增設(shè)信息素質(zhì)專門課程既無必要，也不可能，必須將信息素質(zhì)教育理念、內(nèi)容，融入現(xiàn)有課程體系中。例如，在政治課中，可以包括信息倫理、信息道德、信息法制建設(shè)等內(nèi)容;在文化基礎(chǔ)課中，可以包括信息查新方面的內(nèi)容;在軍事專業(yè)的課程中，可以增加專業(yè)信息工具、軍兵種專用信息系統(tǒng)、數(shù)字化指揮系統(tǒng)等內(nèi)容。

（三）采用相應(yīng)教學(xué)模式

教學(xué)模式是構(gòu)成課程、選擇教材、指導(dǎo)在教室和其他環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)活動的一種計劃或范型。創(chuàng)新信息素質(zhì)教學(xué)模式，主要有以下4種典型范例。

1.自主教學(xué)模式

自主教學(xué)模式是指學(xué)員在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式，主要體現(xiàn)在學(xué)員要針對面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)評價自己的知識狀態(tài)，能客觀地表述自己已知道了什么，以及自己的知識缺陷是什么。其常見的形式有隨機通達(dá)教學(xué)模式、拋錨式教學(xué)模式和支架式教學(xué)模式等。

2.互動教學(xué)模式

互動式教學(xué)法從廣義上講，是指學(xué)校教學(xué)中一切相關(guān)事物的相互作用與影響，如備課活動互動、講課評課互動、學(xué)員作業(yè)互動、測驗互動等;從狹義上講，是指師生之間在課內(nèi)發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互作用與影響的過程。通過這種人際互動，學(xué)員能充分發(fā)揮主體性作用，科學(xué)合理地學(xué)習(xí);教員則著重進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)互動、概念形成互動、聯(lián)系實際互動、創(chuàng)新實際互動和邏輯推理互動等信息交流活動。

3.探究教學(xué)模式

探究學(xué)習(xí)要求學(xué)員從軍隊和社會實際中發(fā)現(xiàn)問題，選擇并確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、提出解決問題的辦法。目前，較為成熟的探究式教學(xué)模式主要有：學(xué)習(xí)環(huán)模式、5E（吸引，Engagement;探索，Exploration;解釋，Explanation;加工，Elaboration;評價，Evaluation）教學(xué)模式、探究訓(xùn)練模式、生物科學(xué)探究模式和社會探究模式等。

4.合作教學(xué)模式

軍校中的合作教學(xué)，一般以學(xué)習(xí)小組為基本活動形式，以教學(xué)動態(tài)因素的互動合作為重要特征，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以團(tuán)體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)，追求“不求人成功，但求進(jìn)步”的教學(xué)境界，把學(xué)員個人之間的競爭變?yōu)榧w之間的競爭，評價重心由鼓勵個人轉(zhuǎn)向鼓勵合作。目前，比較成熟的合作教學(xué)形式主要有學(xué)習(xí)小組模式、競賽教學(xué)模式、共學(xué)教學(xué)模式、小組調(diào)查教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)教學(xué)模式。

（四）營造信息素質(zhì)氛圍

首先，要看“校長”，各級領(lǐng)導(dǎo)的信息觀念、信息意識、信息思維和信息方法，對軍校起著宏觀導(dǎo)向作用。基層要看領(lǐng)導(dǎo)怎么說，更看領(lǐng)導(dǎo)怎么做。在信息素質(zhì)教育中，各級領(lǐng)導(dǎo)如果是“學(xué)習(xí)型”的，說出話來有點信息含量，干出活來有點技術(shù)水平，計算機、網(wǎng)絡(luò)的軟件硬件都會些，當(dāng)然要求部屬的底氣就足。其次，要看“教師”，廣大教員的信息水平、信息技能、信息手段和信息經(jīng)歷，對學(xué)員起著傳承教導(dǎo)作用;加強信息化建設(shè)、推進(jìn)信息化教學(xué)，歸根結(jié)底是由教員直接實施的。根據(jù)軍校的實際情況，主要應(yīng)從提倡崗位成才、加大培訓(xùn)力度、開展教官交流、改進(jìn)評價標(biāo)準(zhǔn)4個方面提升教學(xué)力量的信息素質(zhì)。

最后，要看設(shè)施，科學(xué)的頂層設(shè)計、通暢的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和充足的信息工具，對開展教育起著物質(zhì)基礎(chǔ)作用。軍校在信息化建設(shè)中，要統(tǒng)一計劃、統(tǒng)—研制、統(tǒng)一平臺、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一格式、統(tǒng)—操作系統(tǒng)、統(tǒng)一基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫和統(tǒng)一推行;要集中人力、物力、財力，確保多媒體全面應(yīng)用。

三、提高信息素質(zhì)教育水平對實踐科學(xué)發(fā)展觀的意義

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，和諧一體，全面發(fā)展。推行信息素質(zhì)教育的創(chuàng)新意義主要有以下相互關(guān)聯(lián)的5個方面。

（一）有利于提升政治思想素質(zhì)

政治思想素質(zhì)表現(xiàn)在政治覺悟、世界觀、道德品質(zhì)和法律素養(yǎng)等方面。在報紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體并行，以及教育方式多元化發(fā)展的趨勢下，軍隊院校必須利用一切信息知識和駕馭各種信息工具，來提高學(xué)員的政治思想水平，形成正確的價值取向，激發(fā)社會責(zé)任感，提升精神境界，塑造完善人格。從信息功能的角度看，政治工作主要是信息交流，思想工作大致是信息反饋，宣傳工作基本是信息傳播，保密工作完全是信息安全。

（二）有利于提高科學(xué)文化素質(zhì)

科學(xué)素質(zhì)主要是自然科學(xué)、信息科學(xué)技術(shù)和管理科學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本方法，與職業(yè)相適應(yīng)的工程技術(shù)水平;文化素質(zhì)主要是文史哲基本知識、藝術(shù)基本修養(yǎng)等人文素養(yǎng)和精神。據(jù)估算，在1950年人類知識總量翻一番約需50年，到2O2O年人類知識總量翻一番只需73天。因此，要避免成為“新型文盲”，就必須使自己的一生成為持續(xù)的信息獲取過程。

（三）有利于提升指揮管理素質(zhì)

指揮管理素質(zhì)是軍事人才的特征標(biāo)志，表現(xiàn)為掌握基本的軍事理論，了解一般的管理規(guī)律，具備相當(dāng)?shù)慕M織才能。新軍事變革使軍隊的編制體制、作戰(zhàn)原則、指揮管理方法都發(fā)生了巨大的變化，信息時代對軍人的軍事管理與指揮素質(zhì)提出了更高的要求，必須通過專門的教育訓(xùn)練，學(xué)習(xí)信息探測、傳輸、處理和利用技術(shù)，熟練掌握本專業(yè)信息化武器裝備，善于運用信息化武器系統(tǒng)和信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組織攻防作戰(zhàn)，有較強的決策能力、協(xié)同能力、應(yīng)變能力和思維創(chuàng)新能力。

（四）有利于提升身體心理素質(zhì)

身體心理素質(zhì)表現(xiàn)為具有適應(yīng)平時緊張的工作、訓(xùn)練，適應(yīng)戰(zhàn)時艱苦、復(fù)雜的戰(zhàn)場環(huán)境的強健體魄和心理承受力。軍人在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，要經(jīng)受血與火、勝與敗、生與死的考驗，要保持必勝的信念、高昂的斗志、堅強的毅力、穩(wěn)定的情緒、清醒的頭腦和無所畏懼的精神，要具備很強的負(fù)荷力、耐久力、抗病力和對艱苦環(huán)境的適應(yīng)力，這些都是軍事教育面臨的現(xiàn)實任務(wù)。軍事體育科學(xué)知識需要靠信息能力獲取，新的體能訓(xùn)練方法需要借助信息技術(shù)，而心理素質(zhì)訓(xùn)練不僅需要現(xiàn)代信息媒體的配合，還直接包括信息心理培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容。

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