宋清山

新課標(biāo)代表著教育邁入了全新的時代，教育開始由“書本化教育”轉(zhuǎn)變成“實踐型能力教育”，這種教育理念和態(tài)度的轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)了時下各教育機構(gòu)的教學(xué)工作.高中化學(xué)課程安排深化了教改的部分理論，并且把核心素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)作了課程教學(xué)的重心.可見，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)與實踐形成核心素養(yǎng)，使其在學(xué)習(xí)水平上有“質(zhì)”的提升和改變，是當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)要特別重視的教育工作.

一、核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問題

目前，高中化學(xué)課堂上還是以書本教材為重，能夠左右教學(xué)的關(guān)鍵在于考試大綱，完全為了配合考試而推行的教育，讓老師的教學(xué)壓力倍增，且學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也比較低迷.因此，新課改強烈要求當(dāng)前高中教育應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式可以沿用，但是其個別教學(xué)行為的問題也一定要重視改革.

在這個思想的倡導(dǎo)下，高中化學(xué)教學(xué)的改革浪潮開始蔓延開來，教師紛紛把“核心素養(yǎng)”當(dāng)作一個新的教育環(huán)境，教學(xué)開始注重學(xué)生的創(chuàng)新思維，也開始傾向于考查學(xué)生的實踐能力.但是實行了多年的應(yīng)試教育工作，面臨著改革還存在諸多不確定性，其存在的問題也比較明顯.如學(xué)生不適應(yīng)改變后的教育方法;核心素養(yǎng)的培養(yǎng)短期內(nèi)很難見效，使得教育行為失去了目的性，干擾化學(xué)教學(xué)邏輯思維;教材資源受到擴充、探究壓力等.

二、高中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化想法和策略建議

基于上述提到的高中化學(xué)教學(xué)不匹配“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的若干點，提出下列建議想法.

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋建議.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以說學(xué)生學(xué)習(xí)的感受才是教學(xué)要重視的關(guān)鍵，只有學(xué)生能對知識感興趣，他們才會在學(xué)習(xí)的時候發(fā)現(xiàn)問題，只有發(fā)現(xiàn)了問題，其思維的習(xí)慣和意識才能被養(yǎng)成.因此，在化學(xué)教學(xué)研究中，要對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)計劃進行科學(xué)設(shè)計，如通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念和想法，摒棄學(xué)生學(xué)習(xí)的“功利心”，幫助他們更多的看到自己學(xué)習(xí)的內(nèi)心.在課堂上，給學(xué)生出思考題，或是給學(xué)生們提問的時間.課堂雖然是教學(xué)的關(guān)鍵陣地，但是也同樣需要培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生提出問題的時候，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的反饋意見，這個意見是寶貴的，它可以幫助教師認(rèn)知和了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的真實想法和行為.在學(xué)生和老師的溝通配合下，學(xué)生會慢慢地適應(yīng)這種教學(xué)環(huán)境的改變，同時通過課堂空間模塊的設(shè)計和安排，還能給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、探知問題、了解問題的習(xí)慣和意識，使其學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)初步建立.

2.重視教育資源整合，注重學(xué)生化學(xué)邏輯的培養(yǎng).高中化學(xué)知識有一定的復(fù)雜性，所以需要同步鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生在聽講、做題的時候不再盲從，而是用理性的思維模式幫助他們完成困難問題的解答和復(fù)雜理論的背誦.首先，幫助學(xué)生建立知識“樹狀圖”，讓學(xué)生對概念知識、實驗課程有知識體系化內(nèi)容的熟悉和了解.其次，在教授內(nèi)容的時候，對化學(xué)知識進行加工、整合，從思維角度去解析化學(xué)知識，如類型題的解題步驟、重點題型的解題技巧、理論概念背誦記憶的重點等，讓學(xué)生有側(cè)重、有計劃地去主動學(xué)習(xí)，能讓他們建立起學(xué)習(xí)化學(xué)知識的邏輯思維習(xí)慣.最后，給學(xué)生設(shè)置安排習(xí)題訓(xùn)練，通過知識點的歸納和總結(jié)，讓學(xué)生在考試中利用已知的知識點及后天培養(yǎng)訓(xùn)練出來的思維進行高效、科學(xué)的解題.這樣的教學(xué)步驟，能在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時，讓學(xué)生在應(yīng)試教育下表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的能力，使得核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效率和影響充分發(fā)揮出來.

3.擴充優(yōu)化教育資源.在課堂和書本之外，高中化學(xué)教學(xué)也能找到其他有益于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育機會和平臺，如為學(xué)生組建微信群，教師每天在群里面發(fā)布知識點、作業(yè)，學(xué)生通過教師的時刻鞭策與敦促，能夠建立其對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣.又如通過互聯(lián)網(wǎng)平臺為學(xué)生尋找更多學(xué)習(xí)的資源，以及化學(xué)知識、化學(xué)科學(xué)家等背后的小故事、小短文.學(xué)生會發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科不一樣的風(fēng)采和魅力，進而更加喜愛上化學(xué)學(xué)科.只有讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)科感興趣，其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)才能建立在“能動”的基礎(chǔ)上繼續(xù)向前推進，對于教育資源挖掘和開拓方面，教師可以多引入互聯(lián)網(wǎng)資源與互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，因為它的資源豐富性、實用性和說明性都很強，其平臺的便捷度、開放度、自由度都非常高.

綜上，學(xué)生只有通過學(xué)習(xí)、思維培養(yǎng)才能形成好的核心素養(yǎng)，并且這種素養(yǎng)的培養(yǎng)也是無法在一朝一夕形成的，所以高中化學(xué)教學(xué)的責(zé)任重大，要推動符合新課改的教育工作，除了要完成對學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成.