顧婷

數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，學(xué)習(xí)起來較為枯燥，學(xué)生在面對數(shù)學(xué)知識時不能將其很好地理解和吸收，這就可能導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理.因此，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是十分有必要的.這就要求教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，逐步提高他們的數(shù)學(xué)水平.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式比較單一.

受應(yīng)試教育的影響，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式比較單一.教師基本采用的是灌溉式教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上是被動地接受知識，沒有很好地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位.在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生也不能很好地進行自主學(xué)習(xí).對課上所講述的一些知識不能很好地理解和吸收.這種教學(xué)模式往往會加重數(shù)學(xué)的枯燥和乏味，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的發(fā)展和提高.

2.學(xué)生課堂的積極性不高.

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積極性不高的原因主要在于沒有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不注重建立學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，也就無法建立學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維及適合自己的學(xué)習(xí)方法，課堂的積極性自然不會高.因此，教師需要對教學(xué)觀念進行一定的更新，使其適合當(dāng)下社會發(fā)展的需求.

二、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力.

對學(xué)生進行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能夠有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能使其自覺進行數(shù)學(xué)知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，促使其通過自己的力量尋找解決問題的方法，從而培養(yǎng)其獨立思考的能力和解決問題的能力.

2.建立數(shù)學(xué)思維體系，更好地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

通過對學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而逐漸建立學(xué)生的數(shù)學(xué)思維體系，在接觸到陌生的數(shù)學(xué)知識后，能夠利用數(shù)學(xué)思維體系更好地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

三、新時期高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

的有效措施

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

教師可以采用創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

例如，在進行《等比數(shù)列》的教學(xué)時，教師可以設(shè)置這樣的問題情境：在未來的一個月里，老師將每天給一個學(xué)生100元，但學(xué)生要在第一天返給老師1元錢，第二天返給老師2元錢……，每天返的錢是前一天的2倍.這樣持續(xù)一個月的時間，同學(xué)們愿意嗎？教師通過這樣的問題來吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的積極性.然后教師從中進行引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的“小心思”.利用這種創(chuàng)設(shè)情境的方法使學(xué)生了解等比數(shù)列，從而更好地學(xué)習(xí)等比數(shù)列.

2.互動學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式.

分小組學(xué)習(xí)，通過小組的互動學(xué)習(xí)和競爭學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師可以通過巧妙地設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行討論，在討論中獲得正確的答案.在這個過程中，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索和興趣，還可以在競爭和合作中逐步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

例如，在對函數(shù)求值域的相關(guān)知識進行講解時，有這樣一道題目：f（x）=3sin（x+20°）+5sin（x+80°），求值域.教師將這個問題拋給小組的學(xué)生，讓學(xué)生先進行自主思考.在思考過程中，教師可以對學(xué)生進行思路點撥，并鼓勵學(xué)生展開討論，通過這種方式激發(fā)學(xué)生對這道題的興趣.這樣就在課堂的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

3.利用多媒體進行教學(xué).

近些年，教育信息化的發(fā)展非常迅猛.教師可以利用多媒體進行教學(xué)，利用視頻、圖片等元素來刺激學(xué)生的感官，活躍課堂氛圍，化抽象為直觀，便于學(xué)生理解和吸收.

例如，教師在講述《空間平面和平面的位置關(guān)系》時，有些學(xué)生的空間想象能力欠佳，教師便可以利用多媒體向?qū)W生展示空間平面和平面的位置關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生從直線的角度出發(fā)進行理解，從而促進學(xué)生對這一章節(jié)的知識進行很好的吸收.

總而言之，新時期下教師只有不斷地更新教學(xué)觀念，結(jié)合時代的特點對學(xué)生進行靈活性的教學(xué)，才能更好地促進學(xué)生對知識的理解和吸收.興趣是一切的源頭，教師和學(xué)生都需要注意到這一點.只有在學(xué)習(xí)和生活中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，推動學(xué)生的全面發(fā)展.