趙淑敏

隨著國力的增強，國家對教育越來越重視，針對教育方面的改革力度也在不斷加大，中考的難度也越來越大，尤其是數(shù)學(xué)這一科目，隨著改革的深入，覆蓋面越來越廣，要求學(xué)生有更嚴謹?shù)乃悸?，并具備能夠解決綜合類數(shù)學(xué)題的能力.初中三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要我們在最后進行一個高效的總結(jié)復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)理解更深刻，記憶更牢固.

一、掌握高效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法

初中數(shù)學(xué)屬于國家九年義務(wù)教育必學(xué)課程，主要目的就是要讓每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)在將來走向社會的時候能夠擁有足夠的適應(yīng)能力，為未來的發(fā)展提供足夠的知識儲備，并且讓學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)思維對社會進行觀察、分析，這些都是我國義務(wù)教育對初中數(shù)學(xué)提出的要求.要實現(xiàn)這些目標，不僅需要教師在日常教學(xué)中認真負責(zé)，同時也要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.初三階段的復(fù)習(xí)很重要，但由于復(fù)習(xí)過程往往是枯燥乏味的，因此就需要教師想辦法解決這一問題，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會合作并以此為基礎(chǔ)進行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[1].對于數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)方法，我們也需要進行研究，比如，在對數(shù)學(xué)概念進行復(fù)習(xí)的時候，不能讓學(xué)生死記硬背，要讓學(xué)生理解，可以通過例題的講解，或者比較有代表性的習(xí)題的講解來讓學(xué)生深刻理解知識點，這樣記憶就能更深刻，將知識點模塊化處理，將概念進行分解學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解概念的形成過程，最后達到由點到面的升華.另外，教師在日常教學(xué)中，要通過對一道典型題的分析點撥，讓學(xué)生掌握一類題的解題方法，最后讓學(xué)生能夠?qū)⑴c這道題有關(guān)的知識點所覆蓋的所有題型都做得出來，以此達到舉一反三的目的，這樣既能節(jié)省復(fù)習(xí)時間，還能提高復(fù)習(xí)效率.

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

將數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠使用數(shù)學(xué)思維來進行思考，是提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的有效方法，比如將數(shù)形結(jié)合思想滲透到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中.數(shù)形結(jié)合思想主要指對代數(shù)中的數(shù)量關(guān)系和幾何圖形進行結(jié)合處理，然后再利用抽象思維以及形象思維來解決一些數(shù)學(xué)難題.例如，在初中數(shù)學(xué)的統(tǒng)計學(xué)中，我們就借助了這種方法，將統(tǒng)計所得的數(shù)字進行圖形化處理，然后利用函數(shù)圖像的相關(guān)知識點，對統(tǒng)計學(xué)的數(shù)據(jù)進行分析，解決統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)難題.數(shù)形結(jié)合可以讓題目更易理解，即使是一些難理解的試題，將圖形畫出來后，就能將問題更直觀地展現(xiàn)出來，這樣通常就能馬上得出答案，這對我們提高數(shù)學(xué)做題效率有很大的幫助.符號作為數(shù)學(xué)的重要組成部分，也需要我們將其滲透到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，比如在對三角形進行復(fù)習(xí)時，因為之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過所有知識點，這樣教師就可以將三角形所有相關(guān)的符號進行總結(jié)，然后整理出來讓學(xué)生進行記憶，進行總結(jié)式復(fù)習(xí)，讓學(xué)生徹底掌握這一方面的知識點[2].

三、復(fù)習(xí)是對數(shù)學(xué)知識進行再學(xué)習(xí)

復(fù)習(xí)的過程就是將學(xué)過的知識進行再次學(xué)習(xí)的過程，所以就導(dǎo)致教師在授課的時候會誤以為學(xué)生都已經(jīng)充分理解之前所學(xué)知識點，授課主要目的就是再次對記憶進行牢固就可以，這是錯誤的想法.因為學(xué)生的接受能力不同，所以對知識點的理解程度也是不同的，有一些還可能已經(jīng)忘記，也有一些在當(dāng)初學(xué)習(xí)的時候可能就沒能深刻理解，所以教師必須重視初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)階段.最好在復(fù)習(xí)前，參照初中整體教學(xué)目標，對學(xué)生在三年來所有階段的數(shù)學(xué)知識依此進行考核，依據(jù)掌握程度對學(xué)生進行分類，最后再“因材施教”，這樣才能讓復(fù)習(xí)工作達到更好的效果.

隨著我國教育改革的深入進行，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，對教師教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生對課堂教學(xué)接受效果的要求也越來越高，這就需要教師來培養(yǎng)學(xué)生使其具有更好的學(xué)習(xí)技能以及主體意識.中考考查的是初中三年所學(xué)知識的總和，這就要求我們在初中學(xué)習(xí)的最后階段，再次對這三年所學(xué)進行一次或多次總結(jié)式復(fù)習(xí)，以此來讓學(xué)生對所學(xué)知識記憶更牢固，理解更深刻，最后可以有效提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，增強學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的高中乃至大學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ).

參考文獻

[1]張世欽.初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課有效性的實踐與思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2011（7）：109-110.

[2]曹紅麗.提高初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課有效性的思考與建議[J].理科考試研究，2016，23（4）：45-45.

[3]安云俠.對提高初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課有效性的思考[J].新課程（中），2017（5）：128-128.