方晨敏

明天就是文藝匯演的日子了。操場(chǎng)上，工人們搭起舞臺(tái)，鋪上紅毯，裝上音響，還擺上了鮮花。天公也作美，晴空萬(wàn)里，預(yù)示明天會(huì)有一個(gè)好天氣。

我卻愁容滿面。因?yàn)樾∏駤寢寗偞騺?lái)電話：“方老師，小邱今天得請(qǐng)假。他發(fā)燒了，實(shí)在是沒(méi)有力氣起來(lái)。他哭著說(shuō)明天要表演，可現(xiàn)在……”

“小邱媽媽，您別擔(dān)心，讓他先在家休息吧，明天的事我來(lái)安排。”我急忙安撫小邱媽媽。

我了解小邱，他為了這個(gè)角色付出了很多，因?yàn)樯](méi)法表演，他比任何人都著急。但是明天就要演出了，該怎么辦呢？和孩子們討論一下吧，也許他們有辦法。

“小邱突然發(fā)燒，沒(méi)辦法參加明天的文藝匯演了?！蔽遗φ{(diào)整情緒，把小邱的情況做了說(shuō)明。

大家陷入了沉默，有點(diǎn)不知所措。小邱的角色很重要，他要表演的是八仙中的鐵拐李，班里也只有他的身型最合適。這角色還讓小邱自豪了好一陣，可沒(méi)想到……

我看出了孩子們的擔(dān)心，剛想說(shuō)幾句話鼓舞士氣，卻被突如其來(lái)的一句話打斷了——

“關(guān)鍵時(shí)候掉鏈子！”三三兩兩的聲音應(yīng)和著。

我愣住了，這群十歲的孩子知道了什么是“團(tuán)結(jié)”，什么是“整體”，什么是“缺一不可”，卻還不知道什么叫“理解”，什么叫“面對(duì)”，什么叫“軟性傷害”。

我示意大家停止議論，并在黑板上寫下四個(gè)字：當(dāng)務(wù)之急。

我問(wèn)：“有同學(xué)知道這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？”

有兩三個(gè)孩子回答了，但未答到點(diǎn)子上。不明白意思可以理解，因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有學(xué)過(guò)這個(gè)成語(yǔ)。

“所謂當(dāng)務(wù)之急，就是現(xiàn)在急切需要做的事。有誰(shuí)知道現(xiàn)在我們的當(dāng)務(wù)之急是什么嗎？” 我問(wèn)。

“就是明天的表演！”許多同學(xué)大聲說(shuō)。

“是的，這確實(shí)是我們的當(dāng)務(wù)之急。生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這種‘關(guān)鍵時(shí)候掉鏈子的事，有時(shí)是自己掉鏈子，有時(shí)是別人掉鏈子。但追究誰(shuí)掉鏈子有用嗎？”我停頓了一下，看著一張張懵懂的臉說(shuō)，“沒(méi)用的！關(guān)鍵是要解決問(wèn)題?！?/p>

孩子們似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

我笑了笑，問(wèn)道：“沒(méi)有小邱，我們就一籌莫展了嗎？”

班里又是一陣沉默。突然，一個(gè)有點(diǎn)激動(dòng)的聲音響起：“老師，我可以代替小邱去表演！”

這自告奮勇的孩子把手舉得高高的，是小韓。我一陣欣喜，又有些擔(dān)心：他……行嗎？

我猶豫著，不知道該不該問(wèn)。這孩子是出了名的搗蛋鬼，我怕他會(huì)幫倒忙。

“老師，我可以的。我和小邱是好朋友，小邱排練時(shí)我覺(jué)得他演得特別好，就學(xué)著他表演，小邱還說(shuō)我演得也挺像的?！?/p>

“可以?！卑嗬锪⒖谭序v起來(lái)，又是一句句應(yīng)和聲，此起彼伏。

“看來(lái)我們已經(jīng)解決當(dāng)務(wù)之急了。”我高興地說(shuō)，“今天的當(dāng)務(wù)之急能解決，我們要好好感謝小韓，關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出。掉鏈子的情況會(huì)發(fā)生，但把掉下的鏈子裝回去，需要勇氣，也需要真本領(lǐng)?！?/p>

孩子們?nèi)粲兴嫉攸c(diǎn)點(diǎn)頭。

我趁熱打鐵，問(wèn)：“大家發(fā)燒過(guò)嗎？”

孩子們一邊驚訝于話題換得太快，一邊爭(zhēng)先恐后地回答：“發(fā)燒特別難受，感覺(jué)非常冷?！薄拔乙舶l(fā)過(guò)燒，特別難受，感覺(jué)骨頭都痛。”“我發(fā)燒的時(shí)候還吐了，什么都吃不下?！?/p>

我說(shuō)：“是啊，發(fā)燒太難受了。小邱也難受得吐了，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。聽(tīng)小邱媽媽說(shuō)，他因?yàn)樽约喊l(fā)燒沒(méi)法參加表演，都急得哭了?！?/p>

我掃視一圈，發(fā)現(xiàn)孩子們又一次陷入了沉默，剛才說(shuō)“掉鏈子”的那個(gè)孩子也是如此。我知道，這會(huì)兒孩子們才真正知道什么叫“理解”。

“不過(guò)，幸好小韓幫小邱解決了這個(gè)問(wèn)題。人在著急的時(shí)候病不容易好，我看得告訴小邱這個(gè)好消息，讓他能好好養(yǎng)病才行。誰(shuí)愿意接受這個(gè)任務(wù)？” 我問(wèn)。

“老師，我！我！”所有的孩子都舉起了手。我請(qǐng)抱怨小邱“掉鏈子”的同學(xué)擔(dān)起這項(xiàng)任務(wù)。今天放學(xué)后，小邱家會(huì)迎來(lái)這位小客人。

“人生就像騎自行車，掉鏈子的情況常常會(huì)有。理解掉鏈子的原因，把掉下的鏈子裝上去，這樣，我們才能走得更遠(yuǎn)，才能看到更多更美的風(fēng)景！”我叮囑道。

這一次表演，我們的節(jié)目不算完美，但這樣的不完美卻是我和孩子們印象最深刻的。

（作者單位：上海新紀(jì)元金華豐子愷學(xué)校）