文／郭驁然

近些年，各地紛紛組織黨員干部到革命老區(qū)、紅色圣地進行參觀學(xué)習(xí)，開展紅色傳統(tǒng)教育，在歷史的追尋中破譯紅色基因密碼，讓紅色基因代代傳承，這是十分必要和行之有效的。然而，在組織教育時應(yīng)對理解把握的重點、教育的方式方法、需要汲取的精神養(yǎng)分、配合的必要活動等做到心里有“譜”，不能橫幅一拉、姿勢一擺、照片一拍，一“觀”了之。這有違教育初衷，弱化了教育效果。

導(dǎo)致紅色教育淺表化的原因，不外乎這樣幾點：一是形式主義作祟，籌備、開展活動之初，沒有與黨員干部思想對接，缺乏對紅色景點學(xué)習(xí)的感性認識，融入感不強，難以達到感化效果。二是經(jīng)濟效益至上，有的側(cè)重于紅色旅游資源的開發(fā)，如當?shù)靥厣朗?、紀念品、出租服裝等，對紅色資源的思想底蘊、文化深蘊總結(jié)挖掘不夠，紅色基地教育形式單一，對紅色資源的利用也缺乏深度，未結(jié)合自身特色來設(shè)置課程。三是時間安排不充足，只能走馬觀花、浮光掠影，導(dǎo)致參觀者忙于拍照留痕，而沒有將心思放在領(lǐng)悟紅色教育活動的意義上，難以留下深沉的思考，參觀之后的下篇文章做得不足，也就使教育“水過地皮濕”。

要在以下幾個方面，克服紅色教育淺表化問題：首先，在組織黨員干部進行紅色教育時，就應(yīng)當將教育目的宣傳到位，讓紅色教育的意義能夠走心入腦，尤其要增強紅色教育的儀式感，使受眾真切體會蘊藏其間的厚重精神內(nèi)涵以及對當下的啟迪作用；其次，作為紅色景點，應(yīng)當提升其吸引力和凝聚力，打造多元化教育形式，不僅是聽堂課、穿上服裝、唱首歌，還要通過文化網(wǎng)絡(luò)平臺，開展征文、演講、情境體驗等活動；最后，作為教育活動的組織者，理應(yīng)對活動日程作出合理安排，讓參與者能夠全身心地融入紅色教育活動之中，讓教育活動既能“身入”，更能“心入”，真正使學(xué)習(xí)有收獲、思想受洗禮，工作鼓干勁。