呂曉硯

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開展時間尚短，其具體教育環(huán)節(jié)中尚存在教育理念與學(xué)生思想脫節(jié);不能充分融合思想政治教育;缺乏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)師資隊伍;實踐基地建設(shè)尚不成規(guī)模等諸多問題。通過培養(yǎng)創(chuàng)新意識，推進課程改革;在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中更多地融入思想政治教育;校企合作，打造雙師團隊;完善創(chuàng)業(yè)實踐基地，加強校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境建設(shè)等方法解決這些問題。提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平，是國家經(jīng)濟提質(zhì)、增效、升級的重要基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育;存在問題;解決方案

大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷發(fā)展，已滲透到人們生活和工作等各個方面，帶來了極大的便利，同樣對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了較大影響。隨著市場規(guī)模的不斷擴大以及大學(xué)生就業(yè)人數(shù)的進一步增長，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)格局發(fā)生了質(zhì)的變化。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐下，信息的對稱性與透明度得到大幅提升，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)門檻也因此降低，有助于推動大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展進程。分析相關(guān)研究資料之后發(fā)現(xiàn)，高校如能利用大數(shù)據(jù)技術(shù)打造大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息平臺，可以為學(xué)生提供更為合理的創(chuàng)業(yè)空間與就業(yè)方案。在這一過程中，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息平臺的發(fā)布可以推動相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈與高校教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，進而吸引更多大學(xué)生參與到產(chǎn)業(yè)鏈中，快速、高效地實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

一、大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的困境

（一）學(xué)校對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠

目前我國大力推行大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的思想，但是由于創(chuàng)業(yè)教育在我國開設(shè)較晚，所以導(dǎo)致我國許多大學(xué)對創(chuàng)業(yè)教育體系認識不足，思想上也沒有得到解放，在推行過程中措施不得力、效果也不明顯。很多學(xué)校也在開設(shè)一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)的講座或報告會，但是沒能融入到專業(yè)技能教育的環(huán)節(jié)上，造成了創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，老師對這方面意識不夠，學(xué)生的積極性也不足等問題。

（二）目標不明確

大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)群體中的新生力量，有著源源不斷的激情和動力;同時，也因涉世不深，缺乏各種社會經(jīng)驗和充足的市場調(diào)研，在創(chuàng)業(yè)過程中容易受到外在環(huán)境影響，跟隨創(chuàng)業(yè)大潮，抱著試一試的心理，沒有從自身實際出發(fā)，盲目嘗試各種不同創(chuàng)業(yè)項目，最終半路夭折。在整個創(chuàng)業(yè)過程中，目標創(chuàng)業(yè)項目的選擇，對于初次創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說尤為重要，若目標不明確，則缺乏根本的動力。一旦在創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難，放棄的比率極高。

（三）缺乏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)師資隊伍

目前，參與創(chuàng)業(yè)教育的教師很多是擁有深厚理論基礎(chǔ)的學(xué)者、專家、教授，但很少有人擁有實際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在實踐方面缺乏經(jīng)驗。能夠具備基礎(chǔ)理論并且擁有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的雙能型教師較少。這樣的缺陷很可能導(dǎo)致課堂上理論與實踐的結(jié)合出現(xiàn)困難。甚至無法對學(xué)生的具體實踐活動給出專業(yè)的指導(dǎo)和建議。更加不可能根據(jù)每個學(xué)生的專業(yè)、個性、興趣愛好施展不同的教學(xué)手段。

二、大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)思路

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新意識，推進課程改革

教材編寫立體化、多元化，加大扶持創(chuàng)業(yè)類精品課程力度。教學(xué)過程中，始終貫穿古今中外創(chuàng)業(yè)案例，理論聯(lián)系實際的同時，激發(fā)學(xué)生興趣，點燃學(xué)生熱情。重視學(xué)生實踐操作能力，總結(jié)往屆學(xué)生作品，評價其中優(yōu)劣，取其精華，去其糟粕。豐富教學(xué)方法，將傳統(tǒng)理論教學(xué)中的啟發(fā)模式、案例模式、翻轉(zhuǎn)課堂、PBL教學(xué)法等應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)教學(xué)中來。甚至可以增加答辯模式，根據(jù)學(xué)生的選題、參與、協(xié)作、互動等情況，量化評分，使其得到更好的交流機會和更多的反思空間。另外，盡量多的組織各種校園技能比賽，或者組織學(xué)生參加各個級別國內(nèi)外比賽，以賽促學(xué)，以賽促練，通過比賽向其他的學(xué)生團隊學(xué)習(xí)，尋找靈感，豐富經(jīng)驗。

（二）提供發(fā)展平臺，給予大力支持

對于有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生，高校不僅要在場地等方面提供支持，更應(yīng)發(fā)動專任教師的專業(yè)特長，積極為大學(xué)生提供專業(yè)方面的指導(dǎo)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基于本專業(yè)知識能快速確立創(chuàng)業(yè)目標，在儲備一定量知識的前提下，遇到問題可以迅速反應(yīng)并解決。專任教師在本專業(yè)領(lǐng)域的研究，可以幫助大學(xué)生解決技術(shù)難題，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路走得更順利。

（三）優(yōu)化資源配置，前置處理就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題

大數(shù)據(jù)背景下，市場經(jīng)濟形態(tài)處于不斷變化中，產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有周期性。目前，高校專業(yè)設(shè)置與學(xué)科設(shè)計可能與市場發(fā)展有一定的差異。在此情況下，企業(yè)供需結(jié)構(gòu)性差異與高校人才匹配存在較大矛盾。高校應(yīng)利用數(shù)據(jù)分析方法，研判市場經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，及時調(diào)整高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源。同時，高校負責(zé)人應(yīng)及時收集、存儲、深入挖掘大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)數(shù)據(jù)，并通過深度處理技術(shù)與建模技術(shù)，發(fā)揮智能技術(shù)的作用。通過這些方式，輔助高校優(yōu)化大數(shù)據(jù)資源配置，增強大學(xué)生獲取資源的能力，更高地引導(dǎo)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

三、結(jié)語

大學(xué)生群體的特殊性決定了其創(chuàng)業(yè)之路需要學(xué)校、社會共同創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，在尊重學(xué)生主觀能動性的前提下，充分利用各種資源為學(xué)生創(chuàng)造條件與機會。對于大學(xué)生而言，從自身專業(yè)挖掘創(chuàng)業(yè)目標能更好地為創(chuàng)業(yè)提供資源支撐。同時，樹立創(chuàng)業(yè)典型能在廣大學(xué)生中起到積極促進作用，當(dāng)學(xué)生看到與自己年齡相仿的同學(xué)創(chuàng)業(yè)成功時，創(chuàng)業(yè)自我效能感就會在無形中增強，并且相信自己也能達到同樣的目標。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是一擊即中，而是需要不斷探索，激發(fā)內(nèi)在動力，整合多方面資源，積極樹立典型，發(fā)揮榜樣作用，以學(xué)生帶動學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)共鳴，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

參考文獻：

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