幼兒生活體驗(yàn)式課程資源開(kāi)發(fā)與探索

張林

摘 要：在現(xiàn)代化科技高速發(fā)展的今天，人們對(duì)教育越來(lái)越重視，學(xué)校除了深究之前的傳統(tǒng)課程，同時(shí)也根據(jù)時(shí)代的步伐開(kāi)設(shè)了體驗(yàn)式課程，讓孩子新的教學(xué)模式下拙鍵的成長(zhǎng)。本文嘗試從幼兒生活傳統(tǒng)課程和幼兒生活體驗(yàn)式對(duì)比，并針對(duì)幼兒生活體驗(yàn)式課程的開(kāi)發(fā)提出相對(duì)的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒生活;體驗(yàn)式課程;開(kāi)發(fā)

一、幼兒生活體驗(yàn)式課程教育

從《爸爸去哪》、《媽媽是超人》等一系列營(yíng)娛樂(lè)節(jié)目，可以看出最好的教育模式是讓孩子體驗(yàn)生活，從生活中滲透課程教學(xué)。幼兒生活體驗(yàn)式課程最大程度上還原了幼兒生活，讓學(xué)前教育在生活中實(shí)現(xiàn)。幼兒生活體驗(yàn)式課程是以生活的形式展開(kāi)，讓學(xué)生在集體中生活一起開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)從而達(dá)到更好的教學(xué)。生活體驗(yàn)式課程教育形式是傳統(tǒng)教學(xué)的延伸，這種教育模式更適用于當(dāng)下生活。

二、幼兒生活體驗(yàn)式課程教育存在的問(wèn)題

（一）體驗(yàn)式課程教學(xué)方法局限性明顯

新起的體驗(yàn)式課程資源在教學(xué)方法上存在局面性。隨著現(xiàn)代化科技的使用人們生活品質(zhì)的提升，人們對(duì)教育要求也越來(lái)越高，很多家長(zhǎng)們對(duì)幼兒教育的關(guān)注不僅僅之前是智力教育，還體現(xiàn)在德育素質(zhì)、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好等多方面。很多家長(zhǎng)會(huì)選擇體驗(yàn)式課程的教學(xué)。然而體驗(yàn)式課程資源還處于基礎(chǔ)階段，多數(shù)老師對(duì)于興趣愛(ài)好中的樂(lè)器、武術(shù)、美術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備上存在欠缺，不足以引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生須要找其他的教育機(jī)構(gòu)來(lái)彌補(bǔ)。導(dǎo)致延長(zhǎng)了孩子的學(xué)生時(shí)間在一的層次上降低了學(xué)習(xí)效率，增加了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，由此可見(jiàn)，體驗(yàn)式課程在很多方面上存在局限性

（二）體驗(yàn)式課程教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有保障

體驗(yàn)式課程本應(yīng)該是日常生活、自然生活等多元化的教學(xué)模式，但是由于目前的幼兒生活體驗(yàn)式課程資源不足。多數(shù)學(xué)校在體驗(yàn)式課程的教師質(zhì)量處在問(wèn)題。第一，在體驗(yàn)式的教學(xué)模式下缺少相應(yīng)的老師，多數(shù)課程都是由同一個(gè)老師負(fù)責(zé)的，導(dǎo)致學(xué)生在的體驗(yàn)式課程下教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有保障。第二，由于體驗(yàn)式課程教學(xué)模式還在發(fā)展初期，缺少參考的案例和教學(xué)案例，導(dǎo)致體驗(yàn)式課程教學(xué)過(guò)程中教育質(zhì)量依舊難以保障。第三，體驗(yàn)式教學(xué)需要的涉及的面比較廣，所以需要提供的場(chǎng)地、設(shè)備相比之前的傳統(tǒng)教學(xué)課程要高，而目前很多學(xué)校都很做到導(dǎo)致很體驗(yàn)式教學(xué)只停留在“講”或“聽(tīng)”單一的教學(xué)，很大程度上降低了體驗(yàn)式課程教學(xué)質(zhì)量。

（三）體驗(yàn)式課程教學(xué)中的安全隱患問(wèn)題

安全是每一位家長(zhǎng)在教育之前考慮的第一要素，同時(shí)是學(xué)校老生常談的問(wèn)題。雖然說(shuō)體驗(yàn)式課程在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，但是由于教學(xué)模式的特殊性，需要學(xué)生實(shí)際參與進(jìn)行學(xué)習(xí)在一定的程度增加了學(xué)生安全上的問(wèn)題。首先，在實(shí)踐課程上，很多東西存在的本身對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)就是一個(gè)安全隱患。其次，就是負(fù)責(zé)幼兒生活體驗(yàn)式課程老師有限，由于幼兒生活體驗(yàn)式課程需要的場(chǎng)所比較大，在看管孩子的時(shí)候有很多應(yīng)該注意的地方缺少老師的看管，導(dǎo)致了一些出現(xiàn)一些不愉快的事情。最后，就是在幼兒生活體驗(yàn)式課程的場(chǎng)所，存在很多桌子、墻邊等棱角突出的地方?jīng)]有做好相對(duì)應(yīng)的防護(hù)措施，增加了孩子出安全事故的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)。

三、針對(duì)提升幼兒生活體驗(yàn)式課程教育存的策略

（一）完善幼兒生活體驗(yàn)式課程體系

為了有效促進(jìn)了幼兒生活體驗(yàn)式課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，校方應(yīng)盡可能的完善相對(duì)的設(shè)施，在教學(xué)能力上老師也可以借助現(xiàn)代化科技教學(xué)。例如，孩子在學(xué)習(xí)專業(yè)性能比較強(qiáng)的課程時(shí)，校方可以和優(yōu)秀的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，合理的安排好時(shí)間和場(chǎng)所讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。學(xué)校同樣可以借助VR、3D電影等設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，使教學(xué)模式不在單一。同時(shí)，學(xué)校與學(xué)校之間可以建立共享網(wǎng)絡(luò)，分享成熟的教學(xué)案例更好的完善完善幼兒生活體驗(yàn)式課程資源。

（二）提高幼兒生活體驗(yàn)式課程教學(xué)質(zhì)量

在幼兒生活體驗(yàn)式課教學(xué)中，應(yīng)該把學(xué)生作為主體，圍繞學(xué)生而展開(kāi)，老師本僅僅依靠教材上課時(shí)完成，應(yīng)更傾向于教學(xué)質(zhì)量的反饋。提高幼兒生活體驗(yàn)式課程的質(zhì)量，關(guān)鍵的是要讓孩子多模擬，多實(shí)踐，多發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受。在條件允許的情況下可以借助現(xiàn)代化科技進(jìn)行教學(xué)，以更好練習(xí)孩子的表達(dá)能力以及養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高幼兒生活體驗(yàn)課的質(zhì)量，達(dá)到幼兒生活體驗(yàn)式課程的教學(xué)目的。

（三）利用現(xiàn)代化科技提高教學(xué)安全

無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)還是體驗(yàn)式課程教學(xué)都應(yīng)該把學(xué)生安全放在第一位，學(xué)校既要提供適合時(shí)代教學(xué)模式，也要確保學(xué)生在學(xué)校的安全。首先，學(xué)校在提供新的教育模式的同時(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)利用新的教學(xué)工具，在學(xué)生實(shí)踐課程中很多危險(xiǎn)系數(shù)比較大或者可能會(huì)引發(fā)安全事故的教學(xué)中，可以借助現(xiàn)代化科技以便代替，例如VR眼睛的利用;其次，在使用比較堅(jiān)硬或尖銳的物體的時(shí)候，可以用橡膠或橡皮泥制品代替，從而減少孩發(fā)安全事故的概率;再次，在教孩子實(shí)際操作時(shí)，先讓還在電腦、手機(jī)等工具上操作一遍，讓他們?cè)诟改傅谋O(jiān)管下進(jìn)行操作，既可以減少師資數(shù)量的不足，也使孩子安全有了一定的保障。最后，學(xué)校凡是能見(jiàn)到尖銳和棱角較突出的地方都應(yīng)該做相對(duì)的處理，以確保幼兒生活體驗(yàn)式課程得以安全教學(xué)。

幼兒教學(xué)是一個(gè)永恒的話題，要想做好對(duì)幼兒時(shí)期的教學(xué)，不僅僅是老師的職責(zé)，更需要家長(zhǎng)的共同合作，讓孩子有個(gè)好的教育很大程度的上決定了他（她）將來(lái)想成于什么樣的人。所以開(kāi)發(fā)幼兒生活體驗(yàn)式課程資源不僅僅能給學(xué)校帶來(lái)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，而且還是學(xué)校對(duì)社會(huì)交的一份重要的答卷。

參考文獻(xiàn)：

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