闞廷華 楊營業(yè)

黨課教育是開展黨內(nèi)活動的基本要求，也是對黨員進行教育的基本方法。但是，隨著新媒體的廣泛應用和黨員思想需求日益變化，傳統(tǒng)的黨課形式已不能適應新時代的要求，需要黨課教育者對黨課形式進行探索和創(chuàng)新。縱觀全國各地，無論是地方還是部隊，近年來在開展黨課教育時，都對黨課的形式進行了不斷創(chuàng)新，基層單位涌現(xiàn)出很多好的形式和做法，對基層黨組織開展黨課教育有很好的借鑒意義。

專題式黨課

專題式黨課，是指圍繞黨員教育中存在的某一主題或某類問題專門進行研究和討論，進而幫助黨員解決思想問題的教育方法。它的特點是能在有限的時間內(nèi)，傳遞大量系統(tǒng)的知識，可以系統(tǒng)的學習黨的某一理論，或比較深入地解決黨員思想上的某一問題。專題式黨課適用于對黨的新思想、新理論、新觀點的宣講輔導，適用于對涉及政治、經(jīng)濟、倫理等領(lǐng)域熱點問題的釋疑解惑，適用于對黨建知識和黨內(nèi)法規(guī)的學習教育。在運用專題式黨課時，應把握三個方面的問題：一是要確定好題目。專題式黨課一般是上級統(tǒng)一規(guī)定的動作，一般要求按上級規(guī)定開展，因此講授者必須吃透上級精神和部署要求，同時深入了解本單位及所屬黨員的實際情況，以便準確地確定題目。二是要強化問題導向。認真分析本部門黨員教育管理中存在的問題，針對具體問題設(shè)計黨課內(nèi)容，并提出切實有效的建議和舉措。三是要注重實際效果。領(lǐng)導干部講專題黨課要真正貼近單位實際、敢于直面現(xiàn)實問題，同時要堅持先學一步、先做一層，發(fā)揮示范帶動作用，切實發(fā)揮專題黨課解決問題的價值和實效。

體驗式黨課

體驗式黨課，是指讓黨員參與到黨課活動中去，親身體會的一種教學方法。它的特點是突出聽課者實地、實景的體驗，結(jié)合做活動、看實物、聽講解等形式讓黨員產(chǎn)生心靈的震撼。體驗式黨課一般在新黨員入黨、紀念重大節(jié)日、開展專題黨性教育時采用，可以組織參觀紅色教育基地、廉政文化基地等場所，也可以組織重溫入黨誓詞、品讀烈士家書、觀看專題短片等活動，讓黨員身臨其境接受教育。開展體驗式黨課，要把握三點要求：一是要搞好體驗前的設(shè)計。要結(jié)合開展活動的具體目的設(shè)計好活動程序，在選擇活動地點時突出黨性教育。二是要與中心工作相結(jié)合。要結(jié)合本單位的中心工作設(shè)計活動內(nèi)容，力求通過體驗活動達到提高黨員黨性修養(yǎng)、推動中心工作落實的目的。三是要組織好體驗后的分享。體驗式黨課的分享能夠幫助黨員消化整理提升體驗的感受，進而把體驗的收獲運用到學習工作生活中去。

座談式黨課

座談式黨課，是指在教育者的引導下，黨員、領(lǐng)導干部圍繞某一主題，進行觀點展示和思想交流的教育形式。它的特點是通過營造輕松、民主的氛圍調(diào)動黨員參加討論的積極性，幫助黨員澄清模糊認識，進而使教育者與被教育者達到感情上的共鳴和思想上的一致。座談式黨課通常在課堂教育結(jié)束后組織，也可以采取定期或不定期的形式組織；對象上可以是黨員領(lǐng)導干部和普通黨員，也可以是老黨員和新黨員，還可以是先進典型和普通黨員。開展座談式黨課，要重點把握好四個環(huán)節(jié)：一是要選好討論題目。開展黨內(nèi)對話，一定要針對黨員中帶有普遍性、傾向性的問題，針對黨員中議論的熱點和自身不好解決的難點問題進行選題。二是要抓好討論準備。組織黨員討論前，要安排一定的時間讓黨員圍繞討論題目進行思考和準備，防止個別黨員討論時一言不發(fā)或者漫無邊際地發(fā)言。三是要加強對討論的引導。討論時，要鼓勵黨員講真話、講實話、講心里話，不搞推磨式的輪流發(fā)言。四是要做好討論小結(jié)。小結(jié)主要是加深黨員對討論問題的理解和認識，解答討論中尚未解決的疑難問題。

情景式黨課

情景式黨課，是指以人物、事件為素材，通過有針對性地設(shè)計場景、模擬情景的過程，并把黨員帶入其中，從而引導黨員在思想上產(chǎn)生共鳴的黨課形式。它的特點是切入點小，題材往往來源于現(xiàn)實生活，具有較高的趣味性和吸引力。情景式黨課通常選取特定的歷史事實或身邊典型的故事，通過角色扮演、旁白敘述、搭配背景音視頻等多種形式還原歷史場景、再現(xiàn)人物故事。運用情景式黨課需要把握好三個環(huán)節(jié)：一是要確定好選題?？梢試@重大節(jié)日教育、主題教育以及黨員感興趣的話題確定主題，也可以結(jié)合黨員的需求、單位的實際等確定內(nèi)容。二是要創(chuàng)作好劇本。要深入挖掘本地區(qū)本部門的精神資源，挖掘具體生動的事例，最好是身邊人、身邊事。三是要編排好演出。要通過外請導演、攝像、制作等形式全方位提升情景劇編排質(zhì)量，并通過從普通黨員中選演員調(diào)動黨員參與創(chuàng)作的積極性，把創(chuàng)作的過程作為黨性教育的過程。

訪談式黨課

訪談式黨課，是指通過主持人與受邀嘉賓的問答交流及聽眾的參與，觸發(fā)聽眾的感情、感悟、思考，使黨員受到教育的形式。它的特點是具有主體地位平等、互動性強、機動靈活等特點，重在了解鮮為人知的歷史細節(jié)和平凡的家庭生活。訪談式黨課通常是圍繞特定的目標和主題，通過邀請先進典型或革命先輩的后代作為嘉賓，主持人、受邀嘉賓和觀眾通過講述、講解、提問、互動、觀看視頻等形式進行現(xiàn)場交流。運用訪談式黨課要把握好三個環(huán)節(jié)：一是要搞好訪談設(shè)計。要根據(jù)教育目標、訪談主題和教學內(nèi)容，設(shè)計訪談過程，如計劃提哪些問題、如何調(diào)動黨員積極性等。二是要做好訪談準備。要準備好受邀嘉賓及被訪談人物的基本情況；要準備好訪談過程中黨員準備提的問題；要根據(jù)圓桌訪談、主持訪談等不同形式，準備好訪談場地。三是要掌控好訪談的過程。由于訪談的內(nèi)容往往歷史跨度長，值得挖掘的內(nèi)容和細節(jié)多，需要組織者適時調(diào)控好訪談過程。

典型教育式黨課

典型教育式黨課，是指運用正反兩方面典型對黨員進行示范教育和警示教育的黨課形式。它的特點是通過宣傳正面典型，使廣大黨員學有榜樣、趕有方向；通過總結(jié)反面典型的教訓，給黨員以警醒。典型教育式黨課，可以通過巡回報告、實地參觀等方式對黨員進行示范或警示教育。在運用典型教育式黨課時，要注意兩個問題：一是要對正反典型的宣傳實事求是，恰如其分，不能對反面典型隨意擴大或輕描淡寫。二是要充分認識到正反兩方面典型教育各自的意義與作用，在量上也要掌握“適度”的原則，要全面考慮，綜合利用。

微型黨課

微型黨課，是指在較短的時間內(nèi)，運用小的事例或?qū)嵺`來闡述、宣講大的道理，給人以啟發(fā)、啟迪并產(chǎn)生共鳴的黨課形式。它的特點是打破了時間、空間的限制，具有授課主體靈活多樣、授課時間可長可短、授課方式生動活潑、授課內(nèi)容貼近實際的特點。微型黨課可圍繞一定的主題采用隨機教育、演講比賽、講故事等形式組織。上好微型黨課，需要把握兩個方面的問題：一是在課程設(shè)計上，要把政治性放在首位，把學習方向和內(nèi)容聚焦在黨性黨紀黨規(guī)等方面。二是在內(nèi)容設(shè)計上，要以小見大，通過聚焦理論的某個方面、黨紀黨規(guī)的某個章節(jié)等，把“小切口”與“大主題”相結(jié)合，把道理講透。

網(wǎng)絡黨課

網(wǎng)絡黨課，是指使用電視、計算機、手機等網(wǎng)絡接收終端，組織黨員自主學習的黨課形式。它的特點是授課方式靈活、傳播途徑便捷，符合現(xiàn)代人接受事物的方式，便于黨員隨時隨地接受教育。網(wǎng)絡黨課通常運用于黨員分散的農(nóng)村山區(qū)、工學矛盾突出的企事業(yè)單位，可以采用邀請黨員現(xiàn)身網(wǎng)絡講黨課、上傳音視頻黨課資料、開設(shè)網(wǎng)上學習專欄等方式。開展網(wǎng)絡黨課時，需要把握好三個環(huán)節(jié)：一是要做好技術(shù)保障。要加強電腦等網(wǎng)絡終端設(shè)備的保障，并通過邀請黨建方面的專家顧問把關(guān)確保黨課內(nèi)容權(quán)威、可信。二是要運用好自媒體平臺?？梢砸劳形⒉⑽⑿殴娞柕茸悦襟w平臺發(fā)布優(yōu)秀黨課課件，也可以通過QQ、微信等向黨員推送黨的方針政策等學習資料。三是要加強全程監(jiān)控。要通過互動式討論、檢驗式考評等方式加強網(wǎng)絡黨課的在線監(jiān)管。

故事黨課

故事黨課，是指通過鮮活生動的故事講述給人以教育和啟迪的教育方式。它的特點是寓理于事、教在其中，通過講故事的形式增強黨課的趣味性、滿足黨員的好奇心、提高黨課的教育效果。故事黨課能夠把深刻抽象的思想理論寓于鮮活的故事案例中，能夠解決基層黨務干部不會講黨課，不知道怎么講黨課，不知道黨課講什么的問題。講好故事黨課需要把握好三個重點：一是要選好黨課故事。要把典型事跡作為教學素材，并與教育對象的實際相結(jié)合，盡量選擇黨員身邊的故事、現(xiàn)實生活中的故事以及故事背后的故事。二是要創(chuàng)新故事形式。要通過探討式教學、互動式促學等方式創(chuàng)新講述方式，通過照片展示、視頻播放、情景式表演等手段豐富講述方式。三是要注重教育實效。要善于將黨的理論和路線、方針、政策等大道理轉(zhuǎn)化為黨員易于接受的精彩故事，讓黨員從故事中受到深刻的思想教育和精神洗禮。

“板凳”黨課

“板凳”黨課，是指在城市社區(qū)、生產(chǎn)車間、農(nóng)家小院，幾人、幾十人圍坐在一起，用通俗的語言，通過拉家常的方式開展黨課教育的形式。它的特點是不限定具體的學習時間、不追求特定的學習環(huán)境，以自由輕松活潑的形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教。“板凳”黨課注重內(nèi)容與解決問題的結(jié)合，往往圍繞黨員群眾需要什么知識、提高何種能力、解決什么問題選取對應的內(nèi)容。開展“板凳”黨課時，要把握兩個方面的問題：一是要根據(jù)對象確定時間。農(nóng)村黨員可安排在農(nóng)閑時間、勞動間隙以及晚飯之后；城鎮(zhèn)社區(qū)黨員可安排在節(jié)假日、下班后；企業(yè)黨員可安排在勞動間隙。二是要根據(jù)條件選擇地點。在農(nóng)村企業(yè)科研單位可以是農(nóng)戶家中、生產(chǎn)車間、實驗室；在城市社區(qū)可以是公園廣場、社區(qū)樓院；對行動不便、生病住院的黨員還可以組織黨員送黨課上門進戶，讓黨員隨時隨處都能接受教育。

隨著時代的發(fā)展，黨課創(chuàng)新的形式還可能有很多，以上所列十種方式是現(xiàn)階段運用比較多、比較典型的黨課方式。當然在落實黨課時，并不能僅僅局限于一種形式，實際上很多黨課形式都是可以相互穿插使用的，比如專題式黨課、微型黨課、故事黨課是從內(nèi)容上來區(qū)分，體驗式黨課、座談式黨課、情景式黨課、訪談式黨課、典型教育式黨課、“板凳”黨課是從組織方式來區(qū)分，網(wǎng)絡黨課則是從傳播載體來區(qū)分，運用中有很多交叉的情形，需要教育者根據(jù)教育目的、不同對象靈活設(shè)計。總之，只要適合自己的、有好的效果的、易于黨員接受的形式就是好的黨課創(chuàng)新形式。