文／祖巖

日前，習(xí)近平總書記在河南考察時(shí)就主題教育開展強(qiáng)調(diào)指出，要注重分類指導(dǎo)，力戒形式主義、官僚主義，注重減輕基層負(fù)擔(dān)，注重開門抓教育，注重解決群眾最急最憂最盼的緊迫問題，切實(shí)把黨中央關(guān)于主題教育的各項(xiàng)要求落到實(shí)處。這為深入開展第二批主題教育進(jìn)一步指明了方向。

當(dāng)前，第二批主題教育正在深入開展。同第一批相比，第二批主題教育參加的單位和人員范圍廣、類型多、數(shù)量大，又在群眾“家門口”開展，群眾期盼更多、要求更高。推動(dòng)第二批主題教育扎實(shí)深入開展，各級(jí)黨組織要對(duì)照中央要求，堅(jiān)持主題不變、標(biāo)準(zhǔn)不降、力度不減，將主題教育與解決好群眾關(guān)切的實(shí)際問題緊密結(jié)合起來，抓住關(guān)鍵、精準(zhǔn)實(shí)施，以主題教育的實(shí)際成效取信于民。

注重分類指導(dǎo)。第二批主題教育涉及的單位，既有農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，又有街道社區(qū)，既有高校，又有非公有制經(jīng)濟(jì)組織、社會(huì)組織和其他基層組織等。同時(shí)，黨員的經(jīng)歷、崗位、知識(shí)水平不盡相同，存在的矛盾和問題也有所差異，在不同的單位表現(xiàn)不一樣，解決的側(cè)重點(diǎn)也有區(qū)別。要堅(jiān)持具體問題具體分析，不同情況區(qū)別對(duì)待，才能對(duì)癥下藥、不走過場(chǎng)。要緊貼基層實(shí)際，針對(duì)不同層級(jí)、不同領(lǐng)域、不同對(duì)象特點(diǎn)，處理好具體與普遍、共性和個(gè)性的關(guān)系，確保主題教育取得實(shí)在效果。

注重減輕基層負(fù)擔(dān)?；鶎邮俏覀?nèi)抗ぷ鞯牧α亢椭危亲ズ寐鋵?shí)的“最后一公里”，要把開展主題教育同落實(shí)“基層減負(fù)年”的各項(xiàng)要求結(jié)合起來。要把減輕基層負(fù)擔(dān)同注重實(shí)效、促進(jìn)工作相結(jié)合，始終聚焦群眾反映強(qiáng)烈的難點(diǎn)痛點(diǎn)堵點(diǎn)，有針對(duì)性地推動(dòng)工作落實(shí)。要力戒形式主義，不做表面文章、不搞花樣翻新，不對(duì)寫讀書筆記、心得體會(huì)等作出硬性規(guī)定，不隨意要求基層填報(bào)材料，不將有沒有領(lǐng)導(dǎo)批示、開會(huì)發(fā)文、發(fā)簡(jiǎn)報(bào)、臺(tái)賬記錄、工作筆記等作為各項(xiàng)工作是否落實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。在督導(dǎo)檢查時(shí)，減少繁文縟節(jié)，杜絕重復(fù)督查，減少材料要求，真正確?；鶎痈刹砍料滦?、干實(shí)事。

注重開門抓教育?！爸萋┱咴谟钕?，知政失者在草野?！比罕姷囊庖娛且话殉咦?、一面鏡子。第二批主題教育就在群眾眼皮底下開展，群眾看得最清楚、感受最真切，最有發(fā)言權(quán)。要堅(jiān)持真開門、開大門，每個(gè)環(huán)節(jié)都組織群眾有序參與，讓群眾監(jiān)督和評(píng)議，切忌自說自話、自彈自唱，不搞閉門修煉、自我循環(huán)。要扎下去聽取群眾意見和建議，與群眾零距離坐、心貼心聊，找準(zhǔn)問題、對(duì)準(zhǔn)靶子。要以群眾滿意為最高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)群眾不滿意的及時(shí)“返工”“補(bǔ)課”，決不能草草收?qǐng)?、蒙混過關(guān)，讓群眾成為評(píng)判主題教育成果的“閱卷人”。

注重解決群眾最急最憂最盼的緊迫問題。群眾看主題教育，最害怕的是形式主義，最期盼的是真正解決問題，尤其是群眾最急最憂最盼的緊迫問題。問題越是緊迫，越要抓緊辦，辦出成效，讓群眾切實(shí)感受到主題教育帶來的新變化新成效。要深入基層、深入群眾進(jìn)行調(diào)查研究，不走“指定線路”、不看“示范盆景”，搞清楚問題是什么、根源在哪里，做到有的放矢。要對(duì)照習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨中央決策部署，對(duì)照黨章黨規(guī)，對(duì)照人民群眾新期待，對(duì)照先進(jìn)典型、身邊榜樣，進(jìn)行深刻檢視剖析，形成清晰明了的問題清單。要掛圖作戰(zhàn)，集中發(fā)力、立行立改，一時(shí)解決不了的，要盯住不放，防止向群眾交假賬、交空賬、不交賬。對(duì)那些可能存在反復(fù)的問題，要多殺幾個(gè)“回馬槍”、多來幾個(gè)“回頭看”，在真刀真槍解決實(shí)際問題中推動(dòng)主題教育走深走實(shí)。