CDIO 理念應(yīng)用于教學(xué)改革的探討
——以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程為例

堯剛?cè)A 華東交通大學(xué)理工學(xué)院

一、CDIO 工程教育模式的核心理念

CDIO 工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果。CDIO 代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以工程項(xiàng)目產(chǎn)品研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體 ,讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的方式,學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)工程能力。以工程生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)理論知識(shí)、掌握實(shí)踐技能、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，形成工程系統(tǒng)思維，是CDIO 工程教育的核心內(nèi)涵。

二、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是高校工科類專業(yè)中一門重要的基礎(chǔ)課程。該課程知識(shí)面廣、專有名詞多、技術(shù)原理抽象、實(shí)踐操作性強(qiáng)，是一門理論性、技術(shù)性、實(shí)踐性和時(shí)代性都比較強(qiáng)的課程。但目前教學(xué)主要以“鎮(zhèn)鴨式”“滿堂灌”為主，學(xué)生被動(dòng)地接收知識(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和工程能力培養(yǎng)非常有限。

三、CDIO 理念用于教學(xué)改革的思路

要使學(xué)生按照CDIO 目標(biāo)，既掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又具備熟練的操作技能，并初步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和工程系統(tǒng)思維能力，必須重新明確教學(xué)目標(biāo)要求，重構(gòu)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法手段，改進(jìn)考核評(píng)價(jià)體系。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)要求

根據(jù)CIDO 要求，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)(包括新的技術(shù)和知識(shí))有一個(gè)全面的了解，并理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和協(xié)議原理，掌握網(wǎng)絡(luò)的基本操作，并且通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、系統(tǒng)思維等工程能力。

（二）重構(gòu)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教材厚，知識(shí)點(diǎn)多，看似雜亂無(wú)章，實(shí)則條理分明，脈絡(luò)淺晰。一定要根據(jù)課時(shí)的安排，重新梳理各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，把握好理論與實(shí)踐的關(guān)系，把握好內(nèi)容基礎(chǔ)性與前瞻性的關(guān)系，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理取舍，并根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)采取不同的授課方法?？梢圆捎盟季S導(dǎo)圖重新梳理各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程實(shí)踐性強(qiáng)，要加大課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因此，根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)的安排可為分以下五種類型：基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、操作型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。

圖2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分類

（四）多教學(xué)模式相融合

CDIO 強(qiáng)調(diào)主動(dòng)、實(shí)踐的學(xué)習(xí)，所以必須創(chuàng)新教學(xué)方法手段。從原來(lái)傳統(tǒng)教師講授為主的單一教學(xué)模式，變?yōu)椴扇“咐虒W(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、專題討論、提問(wèn)啟發(fā)、情景聯(lián)想、實(shí)物展示、類比分析、動(dòng)畫演示、案例講解、課堂練習(xí)、真題鞏固等多種教學(xué)模式相融合，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)操作技能大賽、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，軟考等真題，加強(qiáng)課堂內(nèi)外訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合技能，為通過(guò)相關(guān)科目的認(rèn)證考試打下基礎(chǔ)。

（五）改進(jìn)考核評(píng)價(jià)體系

以往的課程考核側(cè)重理論知識(shí)的考查，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背應(yīng)付考試。根據(jù)CDIO 理念，應(yīng)當(dāng)突出過(guò)程性的評(píng)價(jià)，并提高實(shí)踐考核比重，同時(shí)要求將基本知識(shí)、操作技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力融入課程考核之中。因此建議采取“專題學(xué)習(xí)討論（20%）+作業(yè)完成（20%）+實(shí)驗(yàn)操作（20%）+單元測(cè)試（20%）+期末測(cè)試（20%）”的多元化考核方式。

四、結(jié)論

將CDIO 理念應(yīng)用于課程教學(xué)改革，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體、教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、工程思維能力，符合工程人才能力培養(yǎng)要求。