余路

（湖北三峽職業(yè)技術(shù)學院 湖北 宜昌 443000）

針灸是治療中風疾病的重要方式之一，但其臨床治療難度較高，各項中醫(yī)、針灸理論及實踐教學具有較高的難度[1]。對此，本研究在中風病針灸教學期間實施教學方法改革，分析其教學效果。

1.資料與方法

1.1 臨床資料

選擇2018年1月-2019年1月我校學生101名，采用抽簽法將其分為實驗組（n=49）與參照組（n=52）。其中實驗組男學生19名，女性30名。最小年齡17周歲，最大年齡20周歲，平均年齡（18.56±0.37）周歲。參照組男學生22名，女性30名。最小年齡17周歲，最大年齡20周歲，平均年齡（18.59±0.35）周歲。2組學生年齡、性別等臨床資料統(tǒng)計分析無顯著差異（P＞0.05），本研究分組方式具備可比性。

1.2 方法

參照組采用常規(guī)教學方式，按照當前《中醫(yī)學》《針灸學》教學大綱實施教學。實驗組行教學改革模式，理論教學方面，充分運用多媒體及網(wǎng)絡(luò)等多種教學方式，在理論教學期間重點講解中風病、針灸、經(jīng)絡(luò)學等相關(guān)知識，制作多種多媒體課件，學生可通過課件隨時進行學習與復習，通過多種感官刺激增強學生的學習興趣[2]。應(yīng)用多種教學形式促進學生對中風及針灸相關(guān)知識具有全面、科學的了解和認識，提升課堂教學質(zhì)量及效果。課堂教學期間注意對學生學習積極性的培養(yǎng)，通過問題引導方式教學，提高學生的參與程度，鞏固課堂教學效果。實踐教學方面，應(yīng)用案例教學方式，將學生分為若干小組，每組學生人數(shù)在5～6名，針對經(jīng)絡(luò)、腧穴、針刺、灸治等相關(guān)內(nèi)容予以實踐教學，實施中醫(yī)理論與針灸實踐相結(jié)合的教學，幫助學生盡快了解中風病針灸治療方法[3]。

1.3 觀察指標

通過考核方式對2組學生中醫(yī)中風治療理念、經(jīng)絡(luò)循行、辯穴、針灸操作等相關(guān)成績予以評價。采用問卷方式了解學生對中風病針灸治療教學的滿意度，滿分15分，≥10分為滿意、≥5分為一般、＜5分為不滿意。

1.4 統(tǒng)計學分析

數(shù)據(jù)采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計學分析，計數(shù)資料采用率（%）表示，進行χ2檢驗，計量資料采用（）表示，進行t檢驗，P＜0.05為差異具有統(tǒng)計學意義。

2.結(jié)果

2.1 學生中風針灸治療相關(guān)成績比較

對比實驗組與參照組中風針灸治療相關(guān)成績數(shù)據(jù)，實驗組中醫(yī)中風治療理念、經(jīng)絡(luò)循行、辯穴、針灸操作等相關(guān)成績均高于參照組，兩者差異顯著（P＜0.05），見表1。

表1 學生中風針灸治療相關(guān)成績比較（）

表1 學生中風針灸治療相關(guān)成績比較（）

組別 n 中醫(yī)中風治療理念 經(jīng)絡(luò)循行 辯穴 針灸操作實驗組 49 94.53±2.17 94.67±1.9692.37±2.2491.55±2.29參照組 52 90.56±4.31 90.29±4.2788.76±4.8389.16±4.52 t 5.7919 6.5574 4.7698 3.3208 P 0.0000 0.0000 0.0000 0.0013

2.2 學生中風針灸治療教學滿意度比較

對比實驗組與參照組中風針灸治療教學滿意度情況（見表2），實驗組學生中風針灸治療教學滿意度（95.92%）高于參照組（82.69%），兩者差異顯著（P＜0.05）。

表2 學生中風針灸治療教學滿意度比較[n（%）]

3.討論

針灸是中醫(yī)教學之中的重要組成部分，但以往傳統(tǒng)的教學形式具有一定的弊端，過于注重中醫(yī)理論教學內(nèi)容，與針灸實踐嚴重脫節(jié)，對于學生未來發(fā)展及治療技能掌握方面均產(chǎn)生不利影響[4]。鑒于此，本研究針對當前中風病針灸治療教學方式予以改革，其結(jié)果顯示，實驗組中醫(yī)中風治療理念、經(jīng)絡(luò)循行、辯穴、針灸操作等相關(guān)成績均高于參照組，實驗組學生中風針灸治療教學滿意度高于參照組。通過教學方法改革措施能夠有效扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學中“實踐少、理論多；動手少、講解多”的弊端，將實踐教學與理論教學有機結(jié)合，通過中醫(yī)理論教學提高學生對中風、針灸的認識，應(yīng)用實踐教學形式將理論知識予以內(nèi)化，從而保障學生學習中風病針灸治療更加系統(tǒng)化與全面化，是改善中風病針灸治療學習效果的重要方式。

綜上所述，本研究對中風病針灸治療教學形式予以改革，可有效提升學生考核成績，激發(fā)學生對課堂教學及實踐教學的興趣，從而激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，保障教學質(zhì)量，因此，教學方法改革措施在中風病針灸治療教學方面具有應(yīng)用的優(yōu)勢。