傳承腰鼓藝術(shù)特色　促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展

黎燕婷

摘 要：安塞腰鼓是重要的民族音樂瑰寶，民族音樂是素質(zhì)教育中不可或缺的一部分。從腰鼓藝術(shù)入手，充分挖掘藝術(shù)教育的內(nèi)容，拓寬藝術(shù)教育的形式。這不僅可以促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展，還可以引領(lǐng)學(xué)校以特色促發(fā)展。特色腰鼓項(xiàng)目，不僅是一門技術(shù)課程，更是一門能激發(fā)民族正能量、增強(qiáng)凝聚力、鼓起精氣神的勵志課程。從安塞腰鼓進(jìn)校園的意義、落實(shí)腰鼓教育的措施、注重校本建設(shè)和充分挖掘腰鼓棒在音樂教學(xué)中的多元應(yīng)用四方面進(jìn)行闡述與論證。

關(guān)鍵詞：腰鼓;藝術(shù)教育;精氣神;創(chuàng)新;校本化;音樂課堂

安塞腰鼓是一種獨(dú)具特色的民間大型舞蹈藝術(shù)表演形式，被譽(yù)為“天下第一鼓”，具有兩千多年的歷史，是重要的民族音樂文化瑰寶。學(xué)習(xí)腰鼓，對小學(xué)生來說是一種融“揚(yáng)文化”“長知識”“煉身體”為一體的簡單易學(xué)的本領(lǐng)。十年來，學(xué)校腰鼓教學(xué)很有成效，全校師生人手一鼓，每人都學(xué)會了十多種鼓點(diǎn)，高年級還學(xué)會各種花樣鼓點(diǎn)，我校一千多名師生在大鼓和大釵的指揮下，擊奏多種腰鼓點(diǎn)，鼓聲震天，氣勢恢宏。

一、安塞腰鼓進(jìn)校園的意義

1.學(xué)校發(fā)展的需要

“十年腰鼓，鼓韻勵志?！睂W(xué)校從已有的民俗文化——腰鼓活動入手，充分挖掘藝術(shù)教育的內(nèi)容，拓寬藝術(shù)教育的形式，又注重育人功能的發(fā)掘，將“腰鼓”演繹成“教育”。這不僅可以促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展，還可以引領(lǐng)學(xué)校以特色促發(fā)展。

2.繼承民族文化，弘揚(yáng)民族精神的需要

大部分中小學(xué)生對祖國與民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)知之甚少。如何引領(lǐng)學(xué)生了解、認(rèn)同本民族的優(yōu)秀文化，從中汲取力量，樹立民族意識呢？鼓，是精神的象征;舞，是力量的表現(xiàn)。這種文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉。我們的特色腰鼓項(xiàng)目，不僅是一門技術(shù)課程，更是一門能激發(fā)民族正能量、增強(qiáng)凝聚力、鼓起精氣神的勵志課程。

二、創(chuàng)新腰鼓表現(xiàn)形式，讓腰鼓藝術(shù)教育打破實(shí)施的瓶頸

安塞腰鼓是重要的民族音樂瑰寶，民族音樂是素質(zhì)教育中不可或缺的一部分。但很多人提出了質(zhì)疑，安塞腰鼓不是本土特色的藝術(shù)，可以被家長和孩子接受嗎？孩子們能打出安塞腰鼓的恢宏氣勢嗎？在十年的摸索中，答案是肯定的！腰鼓已經(jīng)融進(jìn)了學(xué)校的各項(xiàng)工作，在此基礎(chǔ)上，我們還不斷尋求腰鼓新的表現(xiàn)形式。安塞腰鼓進(jìn)校園將會為這個古老的藝術(shù)注入新的生命，并且為它翻開嶄新的一頁。

1.課間活動依托腰鼓活動，豐富陽光體育內(nèi)容

腰鼓舞作為學(xué)校大課間活動的創(chuàng)舉之一，它融合了傳統(tǒng)的腰鼓套路，根據(jù)腰鼓節(jié)奏活潑、歡快的特點(diǎn)，和小學(xué)生的體質(zhì)體能發(fā)展的要求，學(xué)校創(chuàng)編了腰鼓操。學(xué)校設(shè)計(jì)了與腰鼓有關(guān)的趣味運(yùn)動，再加上原創(chuàng)千人鼓韻操齊奏。課間活動的形式更加豐富多彩，構(gòu)成了獨(dú)具特色的陽光體育活動系列。

2.日常訓(xùn)練引入“鼓星爭章”，倡導(dǎo)檔案袋評價

為了激勵孩子們積極主動地學(xué)習(xí)腰鼓套路，我們創(chuàng)新性地把德育爭章活動與腰鼓巧妙地結(jié)合起來，設(shè)計(jì)一個“小鼓星”的卡通形象，并做成實(shí)體章，讓孩子通過刻苦訓(xùn)練和勇敢展示去奪章。我們的“鼓星章爭”分年段要求：如一年級要做到：（1）勤學(xué)好練，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（2）訓(xùn)練刻苦，能掌握并獨(dú)立展示該年段的3～4個鼓點(diǎn)。（3）完成爭章手冊，記錄訓(xùn)練的點(diǎn)滴。將“雛鷹爭章”與“鼓星考級”相結(jié)合，從掌握的內(nèi)容、參與態(tài)度以及訓(xùn)練的達(dá)成等三維目標(biāo)進(jìn)行考核。實(shí)施過程中不斷完善改革評價措施，通過獎?wù)轮贫葋砑ぐl(fā)學(xué)生的興趣。

三、舞動的鼓棒，靈動的音樂課堂

1.音樂知識教學(xué)

在音樂知識節(jié)奏的講授中，鼓棒是最常用到的教具。在低年級音樂教學(xué)中，我用兩個鼓棒同時在鼓的中間敲四個四分音符的節(jié)奏，學(xué)生兩腳并攏跳出四個四分音符X X X X。老師用兩個鼓棒分開，在鼓的兩邊按四分音符同時敲兩下，又在鼓的中間同時敲出兩個八分音符和一個四分音符的節(jié)奏，學(xué)生則兩腳先分開跳兩下，然后兩腳并攏跳兩個八分音符的節(jié)奏和一個四分音符的節(jié)奏即X X XX X。

在沒有指揮的情況下，演奏之前，用鼓棒敲擊最主要的作用是協(xié)調(diào)統(tǒng)一起前奏，實(shí)際就是鼓棒敲擊的方式向?qū)W生傳遞演奏的信息。學(xué)習(xí)了四分音符、八分音符、前十六、后十六等基本節(jié)奏型后，我有目的地讓學(xué)生學(xué)習(xí)廣州音樂《廣東獅子鑼鼓》的演奏，并配上小镲，編排成《醒獅迎客》的節(jié)目，讓學(xué)生感受本土文化的氣息。

2.唱歌教學(xué)

在唱歌教學(xué)中不僅可以用鼓棒敲擊出多聲部的固定節(jié)奏型為歌曲伴奏，還可以采用循序漸進(jìn)的疊加式教學(xué)法進(jìn)行鼓棒的滲透教學(xué)。例如：在教唱《青春舞曲》這首歌曲，教師先讓學(xué)生聽歌曲前四小節(jié)的旋律，再讓學(xué)生用鼓棒拍擊出四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律，教師在學(xué)生的鼓棒伴奏下進(jìn)行范唱，讓學(xué)生寫出節(jié)奏譜，這樣不僅完成了節(jié)奏、節(jié)拍、記譜的音樂知識教學(xué)，還進(jìn)行了鼓棒的敲擊訓(xùn)練。

3.舞蹈教學(xué)

鼓棒可作為道具或替代道具使用，以增加舞蹈的情境表現(xiàn)力。在歌曲《小白船》的教學(xué)環(huán)節(jié)，我在鼓棒上系著半米多長的鼓穗，帶領(lǐng)學(xué)生第一拍拍打腰鼓，第二、三拍舞動鼓穗，表現(xiàn)出四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律與律動感。

腰鼓進(jìn)校園，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和素質(zhì)教育的要求，不僅是對傳統(tǒng)的常規(guī)課程內(nèi)容和形式的改革和補(bǔ)充，更重要的是在學(xué)校藝術(shù)特色教育的路上和理念上進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊水華.安塞腰鼓的價值與傳承發(fā)展的研究[D].福建師范大學(xué)，2008.

[2]郭志東.安塞腰鼓[M].西安：陜西旅游出版社，2009-10.

編輯 謝尾合