提高小學(xué)班主任與家長溝通的實效性對策研究

李菊華

摘 要：學(xué)生的教育與家長的配合具有直接關(guān)聯(lián)。作為一名合格的小學(xué)班主任，怎樣同家長進行有效溝通，爭取家長的積極配合，是教學(xué)工作中的重點內(nèi)容。基于此，主要就提高小學(xué)班主任與家長溝通的實效性對策進行探究，希望能夠為有關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;家長;溝通;方法

班主任是學(xué)校與家庭之間進行溝通的紐帶。班主任在和家長進行交往的過程中，自身的言行以及工作方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響，進而影響到教育的效果。下文就相關(guān)問題，發(fā)表自己的淺見。

一、“微笑”溝通

微笑是快樂的音符，能夠拉近人與人之間的距離，從而才能進行深入溝通與交往。所以，我們把微笑比喻成班主任與家長溝通過程中的潤滑劑。班主任應(yīng)該在工作中多微笑，讓家長感受到自己的熱情。當(dāng)家長提出自己的意見時，班主任應(yīng)當(dāng)虛心接受。班主任不能挖苦諷刺孩子，應(yīng)當(dāng)更多地保持微笑，那么不管是在多么尷尬的場景中，都能夠在贏得家長好感的基礎(chǔ)上，更好地消除彼此之間的誤解、矛盾。

二、注重換位思考

目前，年輕教師的數(shù)量在逐漸增加，因為他們當(dāng)中很多人都沒有經(jīng)歷過為人父母的角色體驗，所以通常會存在與家長難以達成共識的情況。因此，班主任在開展工作的時候，還應(yīng)當(dāng)注重了解父母的角色，并從學(xué)生父母的角色入手，對他們的心情進行感受，對他們的需求進行分析。比如，小學(xué)生在進行集體活動的過程中，出現(xiàn)手或頭碰破皮的情況，家長會表現(xiàn)出驚訝且心痛的狀態(tài)，這是人之常情。而部分教師表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度，認為家長是在小題大做，那么，通過這件事家長就會認為教師不關(guān)心學(xué)生，認為教師沒有責(zé)任心，從而對家長與教師良好關(guān)系的建立產(chǎn)生不利影響，阻礙了雙方的有效溝通。如果教師能夠立足于學(xué)生父母的情感層面去關(guān)心學(xué)生，或是進行換位思考，如果受傷的是自己的孩子，那么就能夠理解家長的心情、行為。唯有如此才能夠提升班主任與家長溝通的實效性。

三、合理應(yīng)用家訪形式

班主任應(yīng)當(dāng)全方位地去了解學(xué)生，可以把家訪的形式合理應(yīng)用起來，對學(xué)生的家庭情況以及他們的具體表現(xiàn)進行了解，從而才能夠在了解學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行科學(xué)引導(dǎo)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多教師都會用電話以及郵件等方式，與家長進行溝通、聯(lián)系。而運用家訪的形式，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與家長之間的雙向溝通，給雙方提供進行感情交流的平臺，取得雙方的支持，最終形成教育共識，推動學(xué)生更好發(fā)展。另外，班主任在和家長進行溝通的過程中，還會發(fā)現(xiàn)在教育過程中一些容易被忽視的問題，這樣才能夠采取科學(xué)措施，把握住教育良機。班主任在家訪的過程中也要注重方式方法，家訪不是單純告學(xué)生的狀，在反映學(xué)生實際情況的時候，也要注重應(yīng)用科學(xué)的策略，語氣要和氣，從成績層面著手，多對學(xué)生進行表揚，在此基礎(chǔ)上進行疏導(dǎo)，讓家長更愿意接受自己的看法，從而和教師進行配合，共同努力幫助學(xué)生更好發(fā)展。

四、做到真誠以待

學(xué)生家長的文化層次以及素質(zhì)修養(yǎng)方面都有所差異，因此他們對于教育工作也會產(chǎn)生不同的認識。部分家長會產(chǎn)生這種想法：我的孩子在學(xué)校里面出現(xiàn)了任何問題，都是學(xué)校的責(zé)任。這個時候，溝通就顯得非常關(guān)鍵。班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)家長更多地去理解學(xué)校和老師，最好的辦法是讓學(xué)生喜歡以及信任自己的班主任，用學(xué)生對教師的肯定來逐漸打開家長心扉，久而久之家長也會被軟化，更多地去理解教師、認同教師，促進教師教育教學(xué)工作的更好開展。即使是一個很不容易對付的家長，只要班主任能夠做到真誠以待，他們通常也會被“軟化”，理解教師。另外，教師還要注重傾聽家長傾訴，更多地去理解家長的心情，從而全方位掌握學(xué)生的實際情況。

五、注重使用幽默語言

班主任在和家長進行交談的過程中，也要注重其中的技巧性，要具備幽默感。應(yīng)用幽默的語言同人進行交流，能讓人快樂愉悅，讓本來很尷尬的事情得到化解。在和家長進行交往時，適當(dāng)運用幽默語言，能夠有效提升教育效果。幽默能夠在一定程度上緩解矛盾，從而避免出現(xiàn)令人尷尬的場景，最終更好地去處理存在的矛盾、問題。教師要盡量避免使用消極性的語言與家長進行溝通，應(yīng)當(dāng)多從積極的角度出發(fā)，給學(xué)生家長提供適當(dāng)建議，從而讓家長更為容易接受教師所提出的建議，最終促進教師教育工作的更好進行。

總而言之，在班主任的教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)注重和家長多進行有效溝通。溝通涉及的內(nèi)容是多個方面的，教師應(yīng)當(dāng)在這個過程中向家長多報喜，巧報憂，要讓家長感受到教師對學(xué)生的真切關(guān)懷。如此一來，班主任的工作才能夠得到家長的支持以及配合，最終收獲良好的教育成效。

參考文獻：

[1]施興杰.家校合作在小學(xué)班主任日常管理中的運用研究[J].名師在線，2018（31）：94-95.

[2]豐玉霞，劉惠林.鄉(xiāng)村小學(xué)班主任與家長溝通存在的困難與對策[J].教學(xué)與管理，2018（29）：14-16.

[3]陳玉紅.淺議小學(xué)班主任管理中的教育藝術(shù)[J].甘肅教育，2018（16）：34.

編輯 張佳琪