濮雪珺

摘要：在現(xiàn)在的高中教育過(guò)程中，為了讓高中生可以以更好的狀態(tài)去面對(duì)高考，學(xué)校以及相關(guān)的任課老師就要注重提高課堂教學(xué)的有效性。在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，由于化學(xué)知識(shí)存在一定的難度，也比較難理解，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常會(huì)碰到各種問(wèn)題，從而逐漸失去學(xué)習(xí)信心。那么為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的這一學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師就要采取有效的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本文就主要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，對(duì)如何提高高中化學(xué)課堂的有效性進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：提高;高中化學(xué);有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8?? ????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）18-077-1

在高中生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，化學(xué)也是其中很重要的組成部分。再加上現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展中，越來(lái)越多的產(chǎn)業(yè)涉及到一些化學(xué)知識(shí)，這也就增強(qiáng)了社會(huì)對(duì)化學(xué)人才的需求。所以在這樣的社會(huì)背景下，作為一名合格的高中化學(xué)任課老師，首先最重要的就是采取措施去提高課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)平常對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及差異的了解，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有利于提高他們的化學(xué)理論水平以及實(shí)踐水平，為他們以后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面筆者就主要從合作學(xué)習(xí)、教學(xué)情境以及師生交流等三個(gè)不同的角度入手，對(duì)應(yīng)該如何提高高中化學(xué)課堂的有效性的具體策略展開(kāi)了詳細(xì)的論述。

一、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

在高中化學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。同時(shí)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)又離不開(kāi)小組合作的模式。所以在意識(shí)到這一點(diǎn)之后，作為化學(xué)老師，就可以在課堂教學(xué)中積極的組織學(xué)生們進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)他們之間的默契。并且讓他們通過(guò)小組合作可以學(xué)會(huì)互相幫助，互相分享。在這種和諧的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高他們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。

例如：在進(jìn)行高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要組織學(xué)生進(jìn)行《用途廣泛的金屬材料》的學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師要善于運(yùn)用教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及熱情。比如在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解之后，為了加深學(xué)生的進(jìn)一步了解，老師要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那么在實(shí)驗(yàn)之前，老師首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“在我們生活中經(jīng)常應(yīng)用的金屬材料有哪些？又是怎么獲取的？”然后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，再結(jié)合多媒體技術(shù)讓學(xué)生看看真實(shí)的金屬材料制取的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要與自己的組員積極進(jìn)行溝通，找到問(wèn)題的解決方法。這樣的教學(xué)方法不僅可促進(jìn)學(xué)生之間的合作意識(shí)，還在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)情境

在高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，一個(gè)好的教學(xué)情境對(duì)他們的學(xué)習(xí)效率來(lái)說(shuō)會(huì)起到事半功倍的作用。所以化學(xué)任課老師在課堂上進(jìn)行化學(xué)理論知識(shí)的教授時(shí)，要摒棄以前那種滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，而是積極的在課堂中聯(lián)系一些生活當(dāng)中的實(shí)際，將相關(guān)的化學(xué)知識(shí)變得通俗易懂一些，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)的印象，同時(shí)還在一定程度上提高了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有助于他們對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，從而真正的創(chuàng)建一個(gè)高效率的教學(xué)課堂。

例如：在進(jìn)行高中化學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生可以更加積極主動(dòng)的融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，老師就要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《物質(zhì)的分離和提純》這一章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師就可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)：“在我們的日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)碰見(jiàn)哪些分離或者是提純的現(xiàn)象，主要用來(lái)做什么的，它的工作原理是怎樣的呢？”讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，找出問(wèn)題的答案。之后老師還可以組織學(xué)生們利用課下時(shí)間進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)易過(guò)濾器的制作，進(jìn)一步鞏固他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)，有利于提高他們的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

三、加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生之間的關(guān)系一般都是比較嚴(yán)肅與緊張的，并且還是存在著一定的距離的。這樣的一種師生關(guān)系不利于老師對(duì)學(xué)生的深入理解，同時(shí)也不利于后續(xù)的教學(xué)。所以為了改善這一教學(xué)現(xiàn)象，作為一名高中化學(xué)任課老師，就要積極的加強(qiáng)自己與學(xué)生的交流，主動(dòng)的走近他們，與他們進(jìn)行交談。這樣讓學(xué)生逐漸放下對(duì)老師的那種防衛(wèi)，并與老師進(jìn)行溝通，有利于師生的共同成長(zhǎng)與發(fā)展，更為提高課堂教學(xué)有效性做好鋪墊。

例如：在進(jìn)行人教版的高中化學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)有效性，老師就可以加強(qiáng)與學(xué)生的交流。比如，在平常的教學(xué)過(guò)程中，在課下時(shí)間老師要走出辦公區(qū)域，走近教室，看看學(xué)生們課下的狀態(tài)。碰到那種情緒比較低沉的學(xué)生，老師就可以積極的與他進(jìn)行交談，問(wèn)問(wèn)他到底有什么煩惱，并對(duì)學(xué)生提供一定的幫助。又或者是老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立一個(gè)交流系統(tǒng)，學(xué)生可以將自己學(xué)習(xí)上遇到的難題向老師進(jìn)行反映，然后老師再結(jié)合相關(guān)的問(wèn)題給出一個(gè)解決的方法。這樣很好的注重到了學(xué)生的差異，同時(shí)也加強(qiáng)了師生之間的交流，促進(jìn)了高效課堂的構(gòu)建。

[參考文獻(xiàn)]

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