朱雪飛

摘要：基于當(dāng)前的教學(xué)模式中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是當(dāng)代教育對于學(xué)生的綜合要求，也是教師必須要完成的教育目標(biāo)。基于核心素養(yǎng)的大背景下，立足于信息技術(shù)的課堂上，教師要建設(shè)一個(gè)高效的課堂，采取有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生更好的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，這是教師的首要任務(wù)。因此，教師應(yīng)立足于核心素養(yǎng)背景下，對如何開展信息技術(shù)有效教學(xué)展開探究，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，完成自己的教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中信息技術(shù);有效教學(xué);探究

中圖分類號(hào)：G633.67?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）18-108-2

在當(dāng)前，我國的教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)行了一定的改革，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為了教育的中心內(nèi)容，也是教學(xué)中需要完成的首要目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要立足于課本內(nèi)容，把握好自己的課堂主陣地，對學(xué)生進(jìn)行教育，開展有效教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與應(yīng)用，信息技術(shù)已經(jīng)在實(shí)際生活中，得到了一定的體現(xiàn)，教師要將信息技術(shù)課堂有效化，發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的最大作用，提高學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的主要問題

1.教育觀念陳舊

在當(dāng)前的教學(xué)過程中，有的教師對于初中信息技術(shù)這門課程的認(rèn)識(shí)還是不夠，教師忽略了學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程對于學(xué)生的作用，壓縮了自己的課堂時(shí)間，沒有很好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，只注重于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生展開教學(xué)，沒有更好的培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，這是應(yīng)試教育的缺陷，也是教師個(gè)人教育觀念陳舊而導(dǎo)致的。

2.客觀因素的限制

在實(shí)際的教學(xué)過程中，因?yàn)榭陀^因素的限制，學(xué)生之間的個(gè)體差異有著很大的不同，有的學(xué)生已經(jīng)較早的接觸到了信息技術(shù)這門課程，在實(shí)際生活中得到了很大的運(yùn)用，而有的學(xué)生，在實(shí)際生活中沒有接觸過信息技術(shù)這門課程，對信息技術(shù)這門課程，沒有一定的認(rèn)識(shí)，自身當(dāng)然也就沒有具備一定的能力，各個(gè)學(xué)校之間對于信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)也不盡相同，有的學(xué)校硬件設(shè)備并不完善，客觀因素的限制，也導(dǎo)致了學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用能力的不足。

3.教學(xué)方法存在問題

在實(shí)際的教學(xué)過程中，有的教師還在使用著古老而陳舊的教學(xué)方法，只注重于在課堂上對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳遞，而基于信息技術(shù)這門課程中，僅僅靠著理論知識(shí)的傳遞來說，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)踐中懂得知識(shí)和道理，更好的將實(shí)踐和理論知識(shí)相結(jié)合，提高自身素養(yǎng)。在實(shí)際的生活中，對于學(xué)生來說，信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，雖然不計(jì)入平時(shí)成績和個(gè)人成績，但是對于學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展來說，還是有著一定的積極作用，在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，更好的對學(xué)生展開教育。

二、開展初中信息技術(shù)有效教學(xué)的具體意義

1.培養(yǎng)學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)

在實(shí)際的教學(xué)過程中，對于學(xué)生來說，實(shí)踐有著一定的實(shí)際意義，但是擁有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，對于學(xué)生來說，也是有著重要的作用。學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好的開展實(shí)踐教學(xué)，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)理論知識(shí)是開展實(shí)踐教學(xué)的第一步，教師應(yīng)在課堂上，采用對學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生有一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)，才能更好的開展學(xué)習(xí)工作，進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)際的教學(xué)過程中，也是學(xué)生的信息基礎(chǔ)知識(shí)的檢驗(yàn)過程，讓學(xué)生通過實(shí)際的步驟開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生掌握一定的自主學(xué)習(xí)能力。對于學(xué)生來說，如果掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，就可以更好的開展學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生更好的對于信息技術(shù)這門課程進(jìn)行探索。信息技術(shù)這門課程，是有著一定的前景和空間的，對于學(xué)生來說，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程，就是一個(gè)自我進(jìn)行探究思考的過程，能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，還可以讓學(xué)生發(fā)展自身潛力，提升自身的學(xué)科素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，在實(shí)際的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，對于當(dāng)前的教育教學(xué)來說，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的根本意義，在于提高學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生擁有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好的面對未來生活中的挑戰(zhàn)，掌握信息技術(shù)這門課程的具體運(yùn)用方法。

三、基于核心素養(yǎng)下，開展初中信息技術(shù)課堂的具體操作

1.導(dǎo)入一定的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的教學(xué)過程中，對于學(xué)生來說，導(dǎo)入就是一個(gè)很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的開端，對于學(xué)生來說，一個(gè)良好的導(dǎo)入過程，能有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在一開始教學(xué)的時(shí)候就跟上教師的步伐，更好的明白教師所講的課程，有利于教師教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃的完成，提高了教師課堂教學(xué)的有效性。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，在這個(gè)情景中讓學(xué)生展開積極的想象更好的對于本節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)《熟悉計(jì)算機(jī)的基本硬件特性》這一教學(xué)內(nèi)容上，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)別計(jì)算機(jī)內(nèi)部的CPU硬盤一項(xiàng)設(shè)備內(nèi)存、光驅(qū)等硬件設(shè)備的主要功能，這是教學(xué)的目標(biāo)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，導(dǎo)入一個(gè)小故事，例如：兩個(gè)小學(xué)生，一個(gè)小學(xué)生覺得自己的電腦不太好用，另一個(gè)學(xué)生告訴他要升級(jí)自己的電腦，那么這時(shí)候問題就來了，如何看軟件運(yùn)行環(huán)境說明呢？通過這個(gè)導(dǎo)入問題，讓學(xué)生更好的展開思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.貫徹因材施教原則，尊重學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)

在實(shí)際的教學(xué)過程中，因?yàn)閷W(xué)生家庭環(huán)境不一樣，有的學(xué)生已經(jīng)接觸到了信息技術(shù)這門課程，有的學(xué)生沒有接觸到，自身所處的起點(diǎn)是不同的，針對每一個(gè)學(xué)生，教師要采取不同的教學(xué)方法，貫徹因材施教的原則，尊重學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，對于學(xué)生來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單一，不能很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師采取因材施教的原則，可以讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)好信息技術(shù)這門課程，提高自身能力，符合當(dāng)前教育教學(xué)的重要觀點(diǎn)，教師應(yīng)對每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分析，針對不同的學(xué)生差異，采取不同的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生加強(qiáng)對于信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

3.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以利用多種方法，讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，比如教師可以讓學(xué)生利用小組合作的方式，給學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生更好的開展自主學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)不能很好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師通過小組合作的方式，能讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師在學(xué)習(xí)的過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

例如在學(xué)習(xí)如何掌握在文本中插入對象，美化演示文稿這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，通過合作學(xué)習(xí)，掌握在美化演示文稿中所有的方法及其基本步驟，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

綜上，在實(shí)際的教學(xué)過程中，對于學(xué)生來說，提高自身信息技術(shù)運(yùn)用能力，有著很實(shí)際的意義，能提高學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，能讓學(xué)生更好的面對未來生活中的各種挑戰(zhàn)。

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