■孫碧檬/長(zhǎng)春光華學(xué)院

隨著網(wǎng)絡(luò)信息傳播媒介的不斷更新發(fā)展，融媒體進(jìn)入了人們的視野。融媒體的崛起改變了人們對(duì)信息內(nèi)容從單一的被動(dòng)接受到主動(dòng)地自發(fā)探索，促使信息傳播由傳統(tǒng)“一對(duì)多”的單一模式到“多對(duì)多”立體化模式的轉(zhuǎn)變。融媒體視域下，如何在遵循傳統(tǒng)經(jīng)典的教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行新的寫(xiě)作課堂的教學(xué)改革，如何把枯燥的寫(xiě)作課程打造成有趣新穎的課程是對(duì)高校教師的一種挑戰(zhàn)。作為高校教師，應(yīng)合理利用融媒體的優(yōu)勢(shì)功能，結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生的心理特征，創(chuàng)新教學(xué)模式，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、融媒體視域下影視文案寫(xiě)作課程改革的意義

2019年，“00后”開(kāi)始步入大學(xué)校園，成為了大學(xué)課堂的主力軍，該類人群成長(zhǎng)的背景是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，是經(jīng)歷了新媒體、自媒體、融媒體快速更新的信息時(shí)代。他們獲取信息的方式是十分豐富多樣的，他們的生長(zhǎng)環(huán)境培養(yǎng)了他們從互聯(lián)網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)資源的習(xí)慣與能力。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)影視文案寫(xiě)作相關(guān)內(nèi)容的學(xué)生，教師不再是專業(yè)知識(shí)的壟斷者。如果課堂仍然是以教師教授為重心，則很難吸引學(xué)生全部的注意力，就算利用考核手段要求學(xué)生，學(xué)生也會(huì)存在一定程度的心不在焉。為了讓課堂效果更好，打造“金課”，這就要求高校教師在課堂教學(xué)中投入更多的思路和精力，結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的性格特點(diǎn)、愛(ài)好興趣等對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行改革。利用融媒體創(chuàng)新改革課程設(shè)置與課程內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生文案寫(xiě)作創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的興趣。

二、融媒體視域下影視文案寫(xiě)作課程改革的對(duì)策

影視文案寫(xiě)作課程是一門涉及電視媒體文案寫(xiě)作、廣告營(yíng)銷文案寫(xiě)作、專題片文案寫(xiě)作等理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。在新時(shí)代融媒體的大環(huán)境背景下，傳統(tǒng)的寫(xiě)作知識(shí)精華不能拋棄，但是如何既發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)知識(shí)精華，又能夠提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作課程的興趣，是改革的重點(diǎn)，因此針對(duì)文案寫(xiě)作課程的一些情況做出如下改革：

（一）更新課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的課堂中，教師通常是先對(duì)文案理論進(jìn)行講解，在對(duì)文案作品進(jìn)行分析，而后讓學(xué)生進(jìn)行自主寫(xiě)作，最后再由教師進(jìn)行批改。這種授課模式在融媒體時(shí)代很難持續(xù)性的引起學(xué)生興趣，學(xué)生通常因是學(xué)習(xí)新的課程所以在前幾節(jié)課會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，但是過(guò)后就會(huì)逐漸疲憊，以至于覺(jué)得寫(xiě)作是一件枯燥的事情，造成惡性循環(huán)。例如在在對(duì)新聞文案部分進(jìn)行寫(xiě)作講授的時(shí)候，單純的觀看新聞講解新聞，無(wú)論分析的新聞是否有沖突性，學(xué)生都會(huì)因覺(jué)得很枯燥，因此調(diào)整課程的授課方式是文案寫(xiě)作課程改革中必須要做的事情。

針對(duì)這類情況，教師課可以利用多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)模式上的調(diào)整。第一個(gè)方法，在以往“翻轉(zhuǎn)課堂”的基礎(chǔ)上，融合多媒體與互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新教學(xué)模式。教師會(huì)在每節(jié)課的下課前布置下一周課堂演講方向，由學(xué)生進(jìn)行演講，以“安利”推薦的方式給同學(xué)們講解內(nèi)容。這種“安利”的方式有兩點(diǎn)好處，其一是能夠讓推薦的同學(xué)，利用融媒體尋找講演素材，在尋找素材的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，也能鍛煉學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)的能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性；其二是通過(guò)“安利”的姿態(tài)講授內(nèi)容，方法較為同學(xué)們接受并且喜愛(ài)，大家會(huì)在歡快的課堂氛圍中對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并且會(huì)自主尋找相關(guān)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行廣告文案內(nèi)容講解時(shí)，學(xué)生通過(guò)多媒體給大家展示一則泰國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)廣告，通過(guò)貓來(lái)進(jìn)行擬人活動(dòng)，表達(dá)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀。教師不僅要“教”給學(xué)生知識(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)真正的“教學(xué)”。根據(jù)學(xué)生課堂氛圍情況，遵循“以教導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在廣告播放的過(guò)程中，貓咪持續(xù)的出現(xiàn)，表現(xiàn)各種可愛(ài)的姿態(tài)，讓同學(xué)們開(kāi)懷不已，并且能夠通過(guò)廣告主動(dòng)去交流探討貓咪存在在廣告中的意義。在這種活躍的課堂氛圍下，學(xué)生的注意力通常較為集中，教師可在此時(shí)對(duì)這則廣告文案的創(chuàng)作過(guò)程進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生更能了解該廣告的具體創(chuàng)意，理解在進(jìn)行廣告文案創(chuàng)作時(shí)應(yīng)如何思考，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

第二個(gè)方法，在傳統(tǒng)的小組討論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，融合互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體進(jìn)行更加方便快捷符合時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)模式。主要是由教師布置題目，學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，而后再由教師進(jìn)行問(wèn)題修正以及系統(tǒng)梳理。在通常情況下，通過(guò)教師課堂講授，學(xué)生知識(shí)掌握率為5%，而通過(guò)課堂小組討論的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的知識(shí)掌握率為50%，因此小組討論的學(xué)習(xí)方式能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度。例如在新聞文案寫(xiě)作的課堂上，教師布置一個(gè)課堂模擬采訪，目的是通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生了解完整的采編過(guò)程。教師在課前通知學(xué)生們以小組為單位帶一臺(tái)筆記本電腦，在課堂上會(huì)在多媒體上呈現(xiàn)題目要求以及順序步驟。首先，讓學(xué)生們以小組為單位選出一名被采訪者，選出一名記者，由被采訪者簡(jiǎn)單用一兩句話來(lái)進(jìn)行自身真實(shí)事件的概括，而由其他小組進(jìn)行選擇哪組的題目，這也是模擬新聞?dòng)浾咴诓稍L過(guò)程中“選題”的過(guò)程。然后，讓學(xué)生們進(jìn)行采訪提綱的討論，進(jìn)而拿著采訪提綱進(jìn)行對(duì)當(dāng)事人的采訪。最后，通過(guò)小組討論書(shū)寫(xiě)新聞標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、同期與畫(huà)外音，形成完整的新聞文案。在寫(xiě)新聞文案的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于畫(huà)外音的內(nèi)容討論較多，通過(guò)網(wǎng)上查找新聞視頻，給學(xué)生播放真實(shí)新聞案例，講解畫(huà)外音存在的意義與作用，通過(guò)實(shí)際的練習(xí)與網(wǎng)絡(luò)實(shí)例的觀看，使學(xué)生們對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握變得更加熟練。

（二）修正學(xué)生學(xué)習(xí)目的

很多學(xué)生在大學(xué)期間，不是因?yàn)闊釔?ài)或者興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是為了“不掛科”而學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)目的會(huì)使教師布置課堂或者課后任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生是被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至?xí)饘W(xué)生的反感情緒。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明晰，那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中就不會(huì)深入思考，致使學(xué)生自主學(xué)習(xí)也會(huì)十分低效，并且也違背了學(xué)習(xí)專業(yè)課程的初衷。寫(xiě)作課程是需要學(xué)生進(jìn)行大量的寫(xiě)作練習(xí)的，在部分文案寫(xiě)作課程上單純的提出要求，讓學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行文案寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生會(huì)為了提交課程內(nèi)容而應(yīng)付了事，而非主動(dòng)思考課堂練習(xí)與課程的相關(guān)性。因此，在課程改革中不僅要注意教師教授的內(nèi)容，也要重視教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的引導(dǎo)。

針對(duì)這類問(wèn)題，一是要提高學(xué)生對(duì)于該課程的興趣，二是建立課程同社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以從兩個(gè)方面進(jìn)行，一方面，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建課程相關(guān)的自媒體平臺(tái)，例如微信公眾號(hào)、抖音、微博平臺(tái)等等，讓學(xué)生不定時(shí)的對(duì)自媒體進(jìn)行內(nèi)容更新，通過(guò)他人對(duì)學(xué)生們成果的肯定激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的熱愛(ài)；另一方面，教師可以在課堂上通過(guò)多媒體為學(xué)生播放文案相關(guān)的學(xué)生們感興趣的成功案例。在公關(guān)文案講解中，教師舉例當(dāng)紅明星在微博公關(guān)文的案例，事件最初是有網(wǎng)友公布該明星存在一定不尊重他人感情的行為，該明星發(fā)布微博并沒(méi)有急于澄清事件，而是向當(dāng)事人以及公眾進(jìn)行道歉，并表示“抱歉占用公共資源”。此事件發(fā)生后不久，當(dāng)事人拿出證據(jù)替該明星進(jìn)行澄清，其實(shí)事情真相并非最初公布的樣子，而該明星不想傷害他人所以并未戳穿。此消息一出，更多的人開(kāi)始對(duì)該明星“路轉(zhuǎn)粉”。與此同時(shí)，有其他明星發(fā)生類似事件，都開(kāi)始運(yùn)用“抱歉占用公共資源”字樣，可謂之前那位明星的公關(guān)文案的成功。這種案例在課堂上可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行圖文并茂的展示，并且鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)手機(jī)對(duì)該消息發(fā)展的起始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果與后續(xù)進(jìn)行最直觀的搜索。學(xué)生對(duì)這個(gè)話題感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的方式感興趣，那么此時(shí)教師在講授公關(guān)文案的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生就會(huì)變得印象十分深刻，并且能夠做到舉一反三。興趣讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程變得不再枯燥乏味，也讓學(xué)生不會(huì)再因?yàn)榭荚嚦煽?jī)或者出勤成績(jī)被限制在教室中，而是能夠真正的享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓寫(xiě)作從任務(wù)變成喜好。

部分高校在對(duì)人才培養(yǎng)的要求上，通常是為了讓學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)從而更好地就業(yè)，更好地在相關(guān)行業(yè)立足。那么在建立課程同社會(huì)實(shí)踐關(guān)系的方法上，可以通過(guò)校企合作的模式帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段剛步入大學(xué)的學(xué)生無(wú)法拋棄學(xué)業(yè)去廣播電臺(tái)或者互聯(lián)網(wǎng)媒體公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，但是實(shí)踐永遠(yuǎn)是最好的老師，因此運(yùn)用校企合作的方式，把企業(yè)的項(xiàng)目帶到學(xué)校中，帶入課堂中來(lái)，讓學(xué)生在課堂上就能夠進(jìn)行有關(guān)項(xiàng)目的寫(xiě)作與創(chuàng)作，可以很好地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)此行業(yè)的真實(shí)感，提高學(xué)生對(duì)行業(yè)的興趣程度，從而修正自己的學(xué)習(xí)目的。影視傳媒公司通常有文案寫(xiě)作的相關(guān)任務(wù)，因此也會(huì)需要相關(guān)的寫(xiě)作人員。某直播公司需要一個(gè)宣傳文案，學(xué)生會(huì)首先明確要求與受眾，隨后準(zhǔn)備該直播公司相關(guān)材料進(jìn)行初步文案規(guī)劃，接下來(lái)確定文案的主題、確定重點(diǎn)宣傳的內(nèi)容最終形成完整的宣傳文案稿件。在文案被采納后，學(xué)生可以直接在廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體看到自己創(chuàng)作的成果，這種自豪感是學(xué)生在單一的課堂中無(wú)法體會(huì)的。通過(guò)指導(dǎo)實(shí)踐讓學(xué)生直接進(jìn)行文案寫(xiě)作相關(guān)流程的學(xué)習(xí)、讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題、讓學(xué)生直接理解理論內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了宣傳文案的寫(xiě)作技能、鍛煉學(xué)生處理問(wèn)題的能力，更能夠讓學(xué)生體會(huì)到將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的自豪感，從而達(dá)到修正學(xué)生學(xué)習(xí)目的的作用。

（三）調(diào)整課程評(píng)定方式

傳統(tǒng)的文案寫(xiě)作課程會(huì)根據(jù)學(xué)生課堂出席、期中、期末考試的成績(jī)進(jìn)行該門課程的成績(jī)?cè)u(píng)定。影視文案寫(xiě)作課程的目的最終是為社會(huì)培養(yǎng)能夠進(jìn)行優(yōu)秀影視文案創(chuàng)作的人才，那么由教師一人去評(píng)定學(xué)生寫(xiě)作成績(jī)顯然是需要進(jìn)行合理調(diào)整的。每一位教師都有自己對(duì)文學(xué)獨(dú)特的喜好，在融媒體時(shí)代，教師標(biāo)準(zhǔn)可以評(píng)定學(xué)生寫(xiě)作是否規(guī)范，但直接判定學(xué)生寫(xiě)作是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)是不夠客觀的。因此，教師可以利用融媒體對(duì)學(xué)生的影視文案進(jìn)行更加客觀的評(píng)判。

評(píng)定方式可以從整體與細(xì)節(jié)兩個(gè)方面進(jìn)行改革。在整體方面，影視文案寫(xiě)作課程的考核方式由傳統(tǒng)試卷成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)的評(píng)定方式改革為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)校效果以及學(xué)習(xí)成果的綜合性質(zhì)的評(píng)定。學(xué)習(xí)狀態(tài)包括學(xué)生在課堂上的聽(tīng)講情況、參與小組討論的情況以及課堂演講的準(zhǔn)備情況；學(xué)習(xí)能力在于學(xué)生掌握了哪些寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧；學(xué)習(xí)效果在于學(xué)生如何將學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作技巧運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中；學(xué)習(xí)成果在于學(xué)生進(jìn)行完整的文案創(chuàng)作后得到的反饋。在細(xì)節(jié)方面，教師可以組織學(xué)生建立微信公眾號(hào)，布置一定題目，由學(xué)生自主發(fā)布在平臺(tái)，由受眾的觀看數(shù)量、評(píng)論數(shù)量、點(diǎn)贊數(shù)量以及轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)量來(lái)決定部分分?jǐn)?shù)。在這個(gè)過(guò)程中，不僅可以激發(fā)學(xué)生潛力，更可以讓學(xué)生體驗(yàn)公眾號(hào)這類自媒體是如何進(jìn)行宣傳推廣的，從而更加完善學(xué)習(xí)體系。