淺析CAI在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

趙長海

摘? 要：武術(shù)教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，本文采用文獻資料法、訪談?wù){(diào)查法、綜合分析法，對CAI在武術(shù)教學(xué)中應(yīng)用存在的困難以及作用、優(yōu)勢進行分析總結(jié)，并提出建議，旨在為CAI在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：CAI? 武術(shù)教學(xué)? 現(xiàn)代化信息技術(shù)

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（c）-0212-02

當(dāng)今時代處在一個電子信息技術(shù)爆炸性發(fā)展的時代?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展、普及、應(yīng)用給當(dāng)代教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍;給教育教學(xué)手段的更新提出了更高的要求。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，而CAI作為現(xiàn)代信息教育平臺不可或缺的一部分，在學(xué)校教育中的運用越來越廣泛，各學(xué)科都在不同程度的運用CAI輔助教學(xué)，武術(shù)教學(xué)作為容知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的一門課程更是大有用武之地，隨著教育教學(xué)體制的改革和進步，CAI在武術(shù)教學(xué)中應(yīng)用將會凸顯出更大的優(yōu)勢，在教學(xué)效果上取得更好的成績。

1? CAI在武術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.1 傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式的根深蒂固，武術(shù)教師缺乏掌握必要的CAI輔助教學(xué)方法

CAI輔助教學(xué)是否可以成為武術(shù)教學(xué)的重要手段，取決于武術(shù)任課教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握水平。武術(shù)教師往往對電腦接觸不多，在上課的時候很少利用CAI課件進行授課，因為CAI教學(xué)方式與傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式（即多以技術(shù)動作教學(xué)為主線，換句話說是教師講解示范，學(xué)生練習(xí)）有著一定的距離，多數(shù)武術(shù)教師認(rèn)為CAI輔助教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段，雖然這種觀念在情理之中，但已不符合新時代對體育教師的要求了，體育教師必須掌握必要的現(xiàn)代化信息技術(shù)，運用現(xiàn)代化信息平臺是教師進行獲取、傳播知識的重要手段。武術(shù)教師只有不斷學(xué)習(xí)、更新、提高自己對現(xiàn)代化信息技術(shù)的理解和掌握水平，才能有效地在體育教學(xué)中運用CAI教學(xué)手段。

1.2 學(xué)校硬件設(shè)備不足

目前用于武術(shù)教學(xué)中的CAI輔助教學(xué)設(shè)備不足是影響CAI應(yīng)用在武術(shù)教學(xué)中的另一因素，經(jīng)走訪調(diào)查，很多學(xué)校只有武術(shù)房而沒有配置CAI輔助教學(xué)設(shè)備，造成了很多武術(shù)教師無法適時進行CAI輔助教學(xué)。

1.3 缺少制作CAI課件的軟件，CAI課件在信息化平臺難以共享

目前，對武術(shù)教學(xué)中開展CAI課件的研究，還沒有引起大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、武術(shù)教師以及專家學(xué)者的足夠重視，甚至有些人仍然存在疑慮，甚至許多信息專業(yè)書籍都缺乏對CAI應(yīng)用在武術(shù)教學(xué)的案例分析。武術(shù)教學(xué)中CAI課件制作軟件的開發(fā)幾乎是空白。這使得武術(shù)教師很難制作CAI課件，此外，相當(dāng)多的武術(shù)教師缺乏計算機知識和操作技能，導(dǎo)致其完成CAI課件制作的能力不足，制作出的課件質(zhì)量不高，而且，現(xiàn)有的CAI課件大多不能滿足許多武術(shù)教師口味與需求，而CAI課件設(shè)計者一般都是根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)，為自己學(xué)校的需要或某個班級的需要而設(shè)計，其通用性和操作性不強，難以實現(xiàn)資源共享、CAI課件的廣泛推廣。

2? CAI在武術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢和作用

2.1 CAI輔助教學(xué)手段直觀、生動、有趣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。

把CAI輔助教學(xué)手段用在武術(shù)教學(xué)中，能通過具象化、色彩艷麗的圖像、動畫刺激學(xué)生的多種感官，有助于提高學(xué)生對武術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)查閱相關(guān)研究證實，多感觀通道的共同參與有利于提高學(xué)習(xí)效率，增強課堂教學(xué)效果。CAI應(yīng)用在武術(shù)教學(xué)中，實現(xiàn)了由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，更加豐富了武術(shù)教學(xué)手段、方法，在依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線，合理安排教學(xué)內(nèi)容、進行師生教學(xué)互動等方面，起到了強化武術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性，提高了教學(xué)的整體功能，在武術(shù)教學(xué)中，學(xué)生被動學(xué)習(xí)逐漸變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，大大提高的教學(xué)效果，同時，CAI能自動顯示每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點和難點，以及課外自主練習(xí)時的注意事項，減少教師講解、演示和糾錯的繁重教學(xué)過程，節(jié)省時間，增加課堂密度，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 有助于教師結(jié)合動作邊講解、邊示范，突出技術(shù)動作的重點和難點

武術(shù)教學(xué)動作數(shù)量多，路線復(fù)雜，難度大，學(xué)生很難快速建立起完整的武術(shù)教學(xué)行為的表現(xiàn)形式，教師重復(fù)的演示和解釋太多，容易導(dǎo)致學(xué)生理解錯誤。然而，利用CAI課件能把非常復(fù)雜困難的動作演示的清晰明了。通過課件中使用動畫或、圖像的慢動作、停鏡、回放等教學(xué)方法，結(jié)合講解和演示，幫助學(xué)生看清和了解、掌握每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，突出重點和難點動作的掌握，使學(xué)生更高效的掌握動作演示的關(guān)鍵點和難點、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念、規(guī)范技術(shù)動作成為可能，使學(xué)生快速建立起一個更完整、更準(zhǔn)確的動作表現(xiàn)方法，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過程。

2.3 有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學(xué)生的錯誤動作

傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)模式容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中犯錯，為了減少和避免學(xué)生在實踐中的錯誤，最好在示范正確動作的基礎(chǔ)上指出學(xué)習(xí)武術(shù)時容易出現(xiàn)錯誤的原因及需要注意的地方。運用CAI輔助教學(xué)方法，在CAI課件制作的過程中可以做出正確動作和錯誤動作，使學(xué)生在觀看和比較自己的同時能夠思考，避免許多常見的錯誤動作。在快速掌握正確動作的同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力。

2.4 有助于解決體育集體配合項目及技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)

集體套路演示等集體活動是武術(shù)教師必不可少的教學(xué)內(nèi)容之一，工作量大，教學(xué)效果差的問題普遍存在于這種集體套路演示教學(xué)中，教師要花大量的時間指導(dǎo)學(xué)生路線和位置的變化，同時，相當(dāng)多的學(xué)生沒有整體概念，對教師現(xiàn)場的指揮是模糊的，他們只知道自己的動作和路線，不了解同伴走位的變化，很難實現(xiàn)協(xié)調(diào)和默契配合。但是，通過CAI，可以直觀、生動展示集體合作的整體情況，將幾節(jié)課的內(nèi)容縮短到一節(jié)課，不僅有效壓縮了集體教學(xué)的時間，更有效增加了學(xué)生對整體套路演示的了解程度，增強了同學(xué)之間互相配合，互相指導(dǎo)的能力，提高了武術(shù)集體項目課堂教學(xué)效果。

2.5 有助于對學(xué)生進行武德教育，培養(yǎng)愛國主義精神。

CAI輔助教學(xué)手段在武術(shù)德育中的運用不受時間、空間、宏觀的限制，它將武術(shù)與愛國主義、集體主義教育有機結(jié)合，使思想教育的內(nèi)容更加鮮明、深刻，富有感染力，從而實現(xiàn)教人、育人的目的。例如，在集體拳教學(xué)時，教師要特別強調(diào)學(xué)生之間合作、默契完成整套技術(shù)動作展示，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。又比如在組織學(xué)生觀看國際武術(shù)比賽，當(dāng)運動員經(jīng)過頑強拼搏取得勝利，五星紅旗在賽場緩緩升起時，學(xué)生們就會下意識地接受愛國主義和集體主義教育。

3? 建議

（1）提高武術(shù)教師自身文化修養(yǎng)。CAI應(yīng)用在武術(shù)教學(xué)中，就要求武術(shù)教師更多地掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，了解現(xiàn)代化信息平臺，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)服務(wù)于武術(shù)教學(xué)。

（2）提高領(lǐng)導(dǎo)對CAI輔助教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在武術(shù)教學(xué)中的重視度，爭取大力支持和投資，完善、配備CAI輔助教學(xué)設(shè)備。

（3）實現(xiàn)教材資源開發(fā)，成果共享，通過現(xiàn)代信息平臺設(shè)計CAI課件，實現(xiàn)快速反饋與交流，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)策略，最終體現(xiàn)教材與教學(xué)策略的邏輯性與連貫性的統(tǒng)一，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

（4）處理好CAI教學(xué)手段與傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)手段的關(guān)系，正確把握CAI輔助教學(xué)的時機。盡管CAI輔助教學(xué)有很多優(yōu)點，但它并不是萬能的、唯一的、完全的教學(xué)方法，我們要認(rèn)識到，傳統(tǒng)的武術(shù)教法還有很多值得借鑒的，如小黑板、掛圖、自制教具、錄音機等，放棄教師應(yīng)有的示范、放棄教學(xué)內(nèi)容的講解、以“輔”代“主”是錯誤的，不可取的。掌握CAI應(yīng)用的前提是在傳統(tǒng)教學(xué)方法無法解決或難以解決時使用;增大課時容量，提高教學(xué)效率時使用;用它彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足時使用。

4? 結(jié)語

CAI在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，符合現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和體育教學(xué)事業(yè)改革的發(fā)展方向。它改進了傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式，實現(xiàn)了各教學(xué)方法的優(yōu)化組合，對于改進武術(shù)教學(xué)方法，提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量，具有較大的創(chuàng)新意義。在實踐中充分利用CAI輔助教學(xué)，但不能牽強附會，要根據(jù)武術(shù)教學(xué)的具體內(nèi)容實施，創(chuàng)造出適合本校武術(shù)教學(xué)方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，在教育改革中走出適合自己的路。認(rèn)為堅持在武術(shù)教學(xué)中運用CAI，將會真正滿足社會、學(xué)生、家長對教師的需求，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需要的優(yōu)秀人才。

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