張鷺

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力，對(duì)提升學(xué)生綜合音樂能力具有重要意義，但在鋼琴即興伴奏教學(xué)過程中，師生對(duì)此并不重視，同時(shí)學(xué)生缺乏實(shí)踐，教材也比較老舊。面對(duì)這種窘境，互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)提供全新方式，革新師生理念，改變課堂教學(xué)方式，促使教材電子化，對(duì)提升學(xué)生即興伴奏能力具有重要作用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);鋼琴;即興伴奏;教學(xué)創(chuàng)新

隨著我國(guó)綜合國(guó)力不斷上升，國(guó)家文化軟實(shí)力也要求進(jìn)一步發(fā)展，而互聯(lián)網(wǎng)為文化建設(shè)提供新的助力。在我國(guó)音樂人才培養(yǎng)方面，對(duì)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力較為忽視，而即興伴奏是學(xué)生音樂素養(yǎng)養(yǎng)成過程中的重要一環(huán)，因此，在音樂課程中需要更加重視學(xué)生鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化教育模式，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)教育，使學(xué)生即興伴奏能力得到提升，從而為國(guó)家輸送優(yōu)秀音樂人才，為加強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力乃至文化輸出做出貢獻(xiàn)。

一、鋼琴即興伴奏教學(xué)意義

（一）提升學(xué)生綜合應(yīng)用音樂能力

即興伴奏是指伴奏者在缺乏伴奏譜時(shí)，根據(jù)主體表演曲目進(jìn)行伴奏創(chuàng)作，無論是鋼琴演奏家還是鋼琴伴奏家，都不能不具備鋼琴即興伴奏能力。即興伴奏對(duì)伴奏者要求較高，需要伴奏者具備扎實(shí)基礎(chǔ)樂理知識(shí)以及靈活豐富的創(chuàng)作技巧，使伴奏者在陌生伴奏環(huán)境下迅速掌握曲子，在短時(shí)間內(nèi)對(duì)曲子有充分理解，并且能敏銳捕捉到演奏者的變化，及時(shí)作出反應(yīng)，使伴奏完美契合于演奏者。相比于演奏，即興伴奏更考驗(yàn)伴奏者音樂綜合應(yīng)用能力，要求伴奏者將深厚音樂理論基礎(chǔ)應(yīng)用于實(shí)踐之中。優(yōu)秀即興伴奏者需要在曲子調(diào)式、情感、節(jié)奏、旋律等方面具有充分理解，如高低音如何處理、曲子情感如何引導(dǎo)、高潮部分如何烘托，這都需要伴奏者在伴奏時(shí)進(jìn)行適當(dāng)處理，適配原曲結(jié)構(gòu)以及感情，輕松自如配合演奏者，這十分鍛煉伴奏者音樂綜合應(yīng)用能力。

（二）豐富學(xué)生音樂表現(xiàn)力

在聲樂或者器樂演奏時(shí)，吸引人的往往是主體旋律，伴奏總是被忽視，然而實(shí)際上伴奏在此過程中起到極大作用。音樂主體內(nèi)容與情感，是隨著豐富多樣的伴奏手段一點(diǎn)點(diǎn)被展現(xiàn)出來的，由此更具感染力。伴奏可以加強(qiáng)主體音樂旋律性，在伴奏中對(duì)主體旋律進(jìn)行重復(fù)，增加音樂動(dòng)態(tài)效果，使其更為動(dòng)人。這種重復(fù)手段一般出現(xiàn)在音樂高聲部，但中低聲部也有出現(xiàn)，要根據(jù)樂曲實(shí)際情況而定。伴奏還可以通過和聲與色彩加強(qiáng)主體音樂旋律，和聲主要影響樂曲的調(diào)試色彩，樂曲所表現(xiàn)出鮮艷熱情或者灰暗冷淡、華麗紛呈或者質(zhì)樸平實(shí)特征都是由和聲輔助表現(xiàn)形成。例如，在表達(dá)緊張情緒時(shí)，和聲可以選用小和弦以及連續(xù)轉(zhuǎn)調(diào)，再加之震音，能達(dá)到良好效果?？梢钥闯觯樽嘣跇非凶饔檬志薮?，而即興伴奏要達(dá)到此種效果則需要更深厚的音樂功底，這需要教學(xué)者多加重視與培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)作能力

音樂創(chuàng)作是一項(xiàng)重要音樂能力，在鋼琴藝術(shù)發(fā)展過程中，從巴洛克到古典時(shí)代，再到浪漫主義以及民族色彩逐漸濃厚時(shí)期，這其中許多偉大音樂家譜寫出無數(shù)動(dòng)人心弦的經(jīng)典曲目，直到今天依舊是鋼琴教學(xué)以及鋼琴演奏中重要部分，故而，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力對(duì)音樂發(fā)展是十分重要的。培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)作能力僅僅依靠教授不足以成功，學(xué)生自身也需要多加實(shí)踐，增加對(duì)音樂的理解程度，儲(chǔ)備深厚樂理知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)作打好基礎(chǔ)，而鋼琴即興伴奏在這方面對(duì)學(xué)生的作用十分明顯。鋼琴即興伴奏從某種意義上可以說是一種創(chuàng)作，盡管伴奏是為主體音樂服務(wù)的，但脫離主體音樂再對(duì)伴奏進(jìn)行一番審視，會(huì)發(fā)現(xiàn)即興伴奏包含著伴奏者對(duì)主體音樂的獨(dú)特理解，融合其深厚的樂理知識(shí)，用豐富表現(xiàn)技巧展現(xiàn)出伴奏者個(gè)人情感，從這一層面上看，伴奏也能被獨(dú)立看待成一種創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)起到一定作用。

二、鋼琴即興伴奏教學(xué)存在的問題

（一）師生對(duì)即興伴奏能力忽視

在鋼琴教學(xué)過程中，鋼琴演奏能力更受師生重視，教師教學(xué)重點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)都放在鋼琴演奏方面，將鋼琴演奏能力視為第一，而忽視即興伴奏能力重要性，然而，只教會(huì)學(xué)生鋼琴演奏會(huì)造成學(xué)生音樂能力欠缺，使學(xué)生難以培養(yǎng)全面音樂素養(yǎng)。在這種教育模式下，學(xué)生往往能在鋼琴獨(dú)奏這方面取得較好成績(jī)，在與樂隊(duì)合奏時(shí)則會(huì)手足無措，難以與樂隊(duì)配合，只能是自顧自脫離樂隊(duì)演奏。此外，學(xué)生也會(huì)缺失與其他表演者配合的能力，如讓學(xué)生給其他樂器或者歌唱者伴奏，學(xué)生也會(huì)覺得無從下手，而且在伴奏過程中，有時(shí)會(huì)缺少伴奏譜，這對(duì)缺少即興伴奏能力的學(xué)生來說更為為難。不僅如此，在具備伴奏譜情況下，學(xué)生還需要進(jìn)行移調(diào)，再加以重新排練，所花費(fèi)功夫大大增加，而一旦學(xué)生具備即興伴奏能力，則可以輕松勝任這一任務(wù)。

（二）教學(xué)方式理論化嚴(yán)重

鋼琴即興伴奏對(duì)伴奏者音樂演奏技巧以及全面扎實(shí)的音樂理論知識(shí)有較高要求，可以說鋼琴即興伴奏是實(shí)踐與理論并重的音樂創(chuàng)作活動(dòng)，如果忽視其中任何一方面，都會(huì)導(dǎo)致伴奏者不能彈奏出完美伴奏。在鋼琴即興伴奏課堂教學(xué)中，教師往往只注重于理論教學(xué)，如在某某處應(yīng)當(dāng)用某某調(diào)，在何處應(yīng)當(dāng)急何處應(yīng)當(dāng)緩，教會(huì)學(xué)生固定模板。誠(chéng)然，模板是教學(xué)中令初學(xué)者盡快掌握課程內(nèi)容的較好方式，但當(dāng)學(xué)生入門之后，則實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)與理論教學(xué)占據(jù)同等地位，如若僅僅依靠理論教學(xué)，學(xué)生只會(huì)在固定樣式曲目中彈奏出即興伴奏，曲目一旦改動(dòng)，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不知所措，不懂靈活應(yīng)用變通，受到極大限制。即興伴奏注重伴奏者隨時(shí)都能對(duì)任意曲子進(jìn)行伴奏的能力，需要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)給出伴奏方案，但是教學(xué)中過于偏向理論化，難以真正培養(yǎng)出學(xué)生的即興伴奏能力。

（三）教材編排自學(xué)性不足

教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的工具之一，需要有詳實(shí)內(nèi)容以及合理結(jié)構(gòu)，這不僅方便課堂上教師進(jìn)行教學(xué)，還有利于學(xué)生自行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。然而現(xiàn)行教材并沒有做到盡善盡美，不是內(nèi)容臃腫不堪，重點(diǎn)不突出，就是結(jié)構(gòu)渙散，毫無邏輯，使學(xué)生不知所云，這對(duì)學(xué)生自學(xué)十分不利，使學(xué)生只能在課堂上短短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課后時(shí)間幾乎被荒廢，很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。而且鋼琴即興伴奏需要學(xué)生在課余進(jìn)行大量實(shí)踐訓(xùn)練，從中不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，以取得進(jìn)步。然而由于教材自學(xué)性缺失，學(xué)生在課后無人輔導(dǎo)情況下，難以進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)也阻礙即興伴奏能力的進(jìn)步。

三、互聯(lián)網(wǎng)下鋼琴即興伴奏教學(xué)創(chuàng)新方法

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)革新理念

鋼琴即興伴奏是為學(xué)生所忽視的重要內(nèi)容，很大程度也能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)即興伴奏知之甚少以及參與程度不足，學(xué)生大部分注意力都放在鋼琴演奏上，造成鋼琴即興伴奏能力欠缺的局面。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，課堂上教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建線上教學(xué)平臺(tái)。首先，教師收集即興伴奏音頻以及視頻，在線上平臺(tái)給學(xué)生播放，引起學(xué)生對(duì)這一方面的興趣;其次，教師利用信息技術(shù)，在線上平臺(tái)打造出即興伴奏模擬現(xiàn)場(chǎng)，令學(xué)生可以體驗(yàn)實(shí)際即興伴奏場(chǎng)面，加深學(xué)生對(duì)即興伴奏的了解;最后，布置即興伴奏任務(wù)給學(xué)生，將其作品放置于線上平臺(tái)，供所有同學(xué)討論評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不足之處并加以完善，以提升學(xué)生即興伴奏能力。通過互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)模式，學(xué)生忽視即興伴奏觀念得到扭轉(zhuǎn)，逐漸加強(qiáng)對(duì)即興伴奏能力的重視程度，學(xué)生能獲得更全面音樂素養(yǎng)的提升。

（二）提升學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用水平

在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)興起之前，課堂中基本呈現(xiàn)由教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，教師將理論集合灌輸給學(xué)生，基本不注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，也很少指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，以致學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，實(shí)際操作能力受到極大限制。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境下，教師可以利用信息化資源，在課堂上不將理論知識(shí)全盤托出，而是以一點(diǎn)概念作為話題引入，拋磚引玉，再讓學(xué)生自主利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提升學(xué)生課堂參與度，同時(shí)利用信息化設(shè)備，將理論知識(shí)形象化、具體化。例如，在講解歌曲調(diào)式節(jié)奏等概念時(shí)，教師可以讓學(xué)生借助模擬設(shè)備進(jìn)行操作，使其更深入了解知識(shí)。如此一來，學(xué)生在理論上能主動(dòng)探索，與此同時(shí)也能進(jìn)行相應(yīng)實(shí)際訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合應(yīng)用能力的提升有頗多益處。

（三）采用合理電子化教材

傳統(tǒng)紙質(zhì)教材由于受版面、編寫人員等因素的限制，有諸多弊端，許多優(yōu)秀內(nèi)容不能集合于一處，使課堂教學(xué)以及學(xué)生自學(xué)都受到較大限制，妨礙學(xué)生能力提升。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教材可以采用電子化，一是電子化不受載體限制，可以無限集中優(yōu)秀內(nèi)容;二是電子教材獲取方便，學(xué)生能隨時(shí)利用電子設(shè)備獲取并使用，極大程度提升了教材利用效率。在教材編排上，編寫者可以不必如同紙質(zhì)教材一般，將所有內(nèi)容羅列出來，使學(xué)生分不清重點(diǎn)，在一些重要知識(shí)點(diǎn)章節(jié)，電子教材可以使用超鏈接，鏈接到其他掃描版或者電子化優(yōu)秀教材或論述地址，使學(xué)生能夠參考更多意見，博采眾家之長(zhǎng)，既向?qū)W生傳播優(yōu)秀觀點(diǎn)，也更利于學(xué)生自學(xué)。同時(shí)，超鏈接還可以鏈接到一些公開課或者音頻教程，使學(xué)生能更直觀感受即興伴奏真實(shí)面貌，進(jìn)而加深對(duì)其理解。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，鋼琴即興伴奏教學(xué)迎來改革契機(jī)，能為學(xué)生提供更加完善的教育，使學(xué)生更加注重鋼琴即興伴奏內(nèi)容，并對(duì)此進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提升其即興伴奏水平，促使學(xué)生音樂素養(yǎng)提升，而這也將促進(jìn)我國(guó)音樂事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)出音樂綜合應(yīng)用能力更為優(yōu)秀的人才。

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作者單位：

貴州師范大學(xué)