西方文化在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的滲透

韓曉玲

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)中，許多英語(yǔ)教師只重視語(yǔ)法、單詞、語(yǔ)句的教學(xué)，往往忽視了西方文化的滲透導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)枯燥無(wú)味。本文首先闡述西方文化在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透的必要性，其次分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再次通過(guò)教學(xué)實(shí)踐具體分析西方文化在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的滲透。

【關(guān)鍵詞】西方文化 ?教學(xué)實(shí)踐 ?文化滲透

一、在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透西方文化的必要性

1.英語(yǔ)和西方文化互相依存

眾所周知語(yǔ)言是文化的載體，而語(yǔ)言又是文化的重要組成部分，英語(yǔ)和西方文化亦是如此。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中滲透西方文化對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和興趣具有重要意義。在小學(xué)和初中階段學(xué)生已經(jīng)積累了一定數(shù)量的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行逐字逐句的翻譯和理解。但是初中學(xué)生要想更加深刻的理解文章深層的含義則存在一定難度。我國(guó)初中生不了解西方的文化知識(shí)是造成這一弊端的重要原因。在許多時(shí)候初中生由于不了解西方的文化知識(shí)導(dǎo)致對(duì)文章寓義的曲解，從而限制了我國(guó)初中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的進(jìn)一步提高。據(jù)教學(xué)實(shí)踐表明，初中學(xué)生越了解西方文化知識(shí)，學(xué)生在此類(lèi)閱讀題的時(shí)候更加容易的理解文章。

2.滲透西方文化能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在初中教學(xué)實(shí)踐課程當(dāng)中，許多英語(yǔ)教師只注重詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法的教學(xué)，充斥著濃厚的應(yīng)試教育氣息，使整個(gè)英語(yǔ)課堂變得枯燥無(wú)味，久而久之學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透西方文化知識(shí)，能夠讓學(xué)生體會(huì)到中西方文化的差異，進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透西方文化能夠改善枯燥的英語(yǔ)課堂教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、學(xué)生獲取西方文化現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生獲取西方文化的資源匱乏

通過(guò)與學(xué)生的交流，我們發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生接觸最多的英語(yǔ)閱讀材料就是我們的英語(yǔ)課本，而英語(yǔ)課本中很少涉及西方文化。雖然現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的影響，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取足夠的英語(yǔ)資源。在調(diào)查顯示中，我們還發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)學(xué)生通過(guò)電影或者美劇了解西方文化。

2.教學(xué)方法滯后影響學(xué)生了解西方文化

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響當(dāng)前許多英語(yǔ)教師更加注重詞語(yǔ)、短語(yǔ)、語(yǔ)法以及疑難句的講解，當(dāng)前英語(yǔ)教師更加希望學(xué)生能夠獲得更多的做題技巧，而不是在英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透西方的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗等西方文化知識(shí)。

三、在閱讀教學(xué)中滲透西方文化的教學(xué)實(shí)踐

1.依托教材滲透西方文化

初中英語(yǔ)教材是初中獲取英語(yǔ)知識(shí)的主要陣地，因此滲透西方文化必須依托初中英語(yǔ)教材。例如在七年級(jí)下冊(cè)Unit 2 What time do you usually go to school？在該課英語(yǔ)教學(xué)中有一個(gè)短語(yǔ)take a shower。根這一個(gè)短語(yǔ)英語(yǔ)教師就可以向?qū)W生們滲透中西方文化在生活習(xí)慣上的差異。通常情況下中國(guó)人洗澡都會(huì)選擇在晚上，而西方人大多會(huì)選擇在早晨洗澡，他們認(rèn)為早晨洗澡能夠讓自己在這一天當(dāng)中精神狀態(tài)更好。

2.創(chuàng)設(shè)情境滲透西方文化

在九年級(jí)上冊(cè)You are supposed to shake hands，在這一節(jié)課上，主要介紹了中西方文化的差異以及見(jiàn)面的禮儀風(fēng)俗習(xí)慣等。本課所涉及到的國(guó)家有許多，西方國(guó)家為代表的美國(guó)，墨西哥，瑞典等，東方國(guó)家代表的有中國(guó)、日本、韓國(guó)等。在正式授課之前英語(yǔ)教師可以把學(xué)生分為六個(gè)小組，每一個(gè)小組對(duì)應(yīng)的一個(gè)國(guó)家，讓每一個(gè)小組搜索所代表國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、見(jiàn)面禮儀、就餐習(xí)慣等。為了保證課堂的順利進(jìn)行，英語(yǔ)教師可以和小組長(zhǎng)提前安排好工作，對(duì)小組的成員分配明確的任務(wù)確保課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)的時(shí)候可以，可以讓每一個(gè)小組分別用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹本國(guó)的文化和主要的見(jiàn)面禮儀、餐桌禮儀、時(shí)間的概念等。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中我就選擇了這樣的方法，課堂氛圍異常活躍，有的小組簡(jiǎn)單的介紹了本國(guó)的文化，有的小組還通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話來(lái)體現(xiàn)中西方文化的差異，甚至有的小組還設(shè)計(jì)因文化差異造成的笑話來(lái)體現(xiàn)中西方文化的差異。在這樣的英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，符合自主合作探究的學(xué)習(xí)理念。

3.挖掘課外資源拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視角

英語(yǔ)教師可以每周設(shè)置一節(jié)英語(yǔ)閱讀課，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取優(yōu)秀的視頻資源和音頻資源。英語(yǔ)教師可通過(guò)篩選優(yōu)秀的電影片段和視頻節(jié)選，給學(xué)生呈現(xiàn)出中西方文化的差異。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外閱讀資料，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)分享自己的閱讀感想。

4.理性認(rèn)識(shí)西方文化，不可崇洋媚外

初中時(shí)期是學(xué)生樹(shù)立價(jià)值觀的重要階段，由于商家的吹捧和社會(huì)風(fēng)氣的影響，越來(lái)越多的初中生追捧西方的節(jié)日，多初中學(xué)生出現(xiàn)了崇洋媚外的現(xiàn)象。在學(xué)生形成價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，教師對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的形成具有重要影響。在教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)教師應(yīng)該和學(xué)生理性的分析中西方文化做到取其精華，去其糟粕。

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（作者單位：甘肅省武威市天?？h松山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）