摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展日新月異，如今，數(shù)字化已經(jīng)滲透到了人們生活的方方面面，微課設(shè)計(jì)與制作成為新時(shí)代教育工作者不可或缺的技能之一。MG動(dòng)畫(huà)作為一種新型動(dòng)畫(huà)形式，憑借簡(jiǎn)潔的造型元素，明快的畫(huà)面風(fēng)格和強(qiáng)大的信息承載力，深受微課制作者的青睞。本文旨在從MG動(dòng)畫(huà)的概念及特征入手，分析MG動(dòng)畫(huà)在微課中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，探討與總結(jié)MG動(dòng)畫(huà)微課的制作流程與技巧，以期為教育工作者制作MG動(dòng)畫(huà)微課提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：新媒體;MG動(dòng)畫(huà);微課;扁平化

1 MG動(dòng)畫(huà)概述

1.1 MG動(dòng)畫(huà)的概念

MG是Motion Graphic的簡(jiǎn)稱，可理解為動(dòng)態(tài)圖形，MG動(dòng)畫(huà)即動(dòng)態(tài)圖形動(dòng)畫(huà)，它指的是利用時(shí)間與空間上的變化，將靜態(tài)圖形或文字轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)視覺(jué)效果的動(dòng)畫(huà)形式，從而使扁平的信息動(dòng)態(tài)化，賦予它們新的表現(xiàn)力和生命力。

1.2 MG動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)

MG動(dòng)畫(huà)是融合了圖形設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律和電影語(yǔ)言的微型綜合體?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，MG動(dòng)畫(huà)的迅速崛起與其所具備的特點(diǎn)是密不可分的，通過(guò)分析MG動(dòng)畫(huà)，筆者將其特點(diǎn)概括為以下幾點(diǎn)：

第一，動(dòng)畫(huà)造型簡(jiǎn)潔，趨于扁平化。MG動(dòng)畫(huà)以平面設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，化繁為簡(jiǎn)，純粹以線條、幾何形狀和色塊等元素來(lái)塑造角色，從而形成簡(jiǎn)明概括的形象。

第二，聲畫(huà)完美結(jié)合，互動(dòng)性強(qiáng)。伴隨著節(jié)奏緊湊的音樂(lè)音效及解說(shuō)，從始至終視頻的畫(huà)面元素都保持著動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，每一句畫(huà)外解說(shuō)都對(duì)應(yīng)流暢的動(dòng)畫(huà)，依托顏色豐富的畫(huà)面，設(shè)計(jì)巧妙而炫酷的轉(zhuǎn)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)，給觀眾帶來(lái)一場(chǎng)極具沖擊力的視覺(jué)盛宴。

第三，信息承載量大，傳播便捷。MG動(dòng)畫(huà)的時(shí)長(zhǎng)較短，通過(guò)扁平化的設(shè)計(jì)，原本抽象的信息被表達(dá)得生動(dòng)活潑，迎合了人們?cè)诳旃?jié)奏的生活中利用碎片化時(shí)間獲取信息的需求，適合互聯(lián)網(wǎng)傳播。

第四，融入時(shí)尚元素，趣味性強(qiáng)?？v觀網(wǎng)上人氣較高的MG動(dòng)畫(huà)，大多結(jié)合當(dāng)下流行文化，融入影視、流行用語(yǔ)或熱門事件等時(shí)尚元素，運(yùn)用風(fēng)趣幽默的文案解說(shuō)，引起觀眾的興趣。

2 新媒體語(yǔ)境下MG動(dòng)畫(huà)在微課中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

新媒體時(shí)代的到來(lái)，使人們生活的方方面面都發(fā)生翻天覆地的變化。傳播媒介的多元化使得微課獲取方式變得靈活，突破課堂實(shí)錄、錄屏、演播室錄制等煩瑣的傳統(tǒng)制作形式，MG動(dòng)畫(huà)技術(shù)憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)被引入微課教學(xué)。

2.1 MG動(dòng)畫(huà)的“快餐式”傳播理念與新媒體時(shí)代微課的學(xué)習(xí)理念相吻合

在這個(gè)信息爆炸的社會(huì)，用更少的時(shí)間有目標(biāo)地閱讀、學(xué)習(xí)，更加受到青睞。微課作為新媒體時(shí)代的產(chǎn)物，恰恰能滿足人們利用有限時(shí)間翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式的需求。而MG動(dòng)畫(huà)最顯著的特點(diǎn)就是在短時(shí)間內(nèi)，通過(guò)動(dòng)態(tài)圖形與精準(zhǔn)文案的聲畫(huà)結(jié)合，以直觀而生動(dòng)的形式實(shí)現(xiàn)信息的“快餐式”傳播。這與微課碎片化的學(xué)習(xí)理念相吻合。

2.2 以扁平化風(fēng)格為基礎(chǔ)的MG動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)的多樣化風(fēng)格可實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)內(nèi)容的有效聚焦

正如當(dāng)下網(wǎng)頁(yè)界面及手機(jī)圖標(biāo)大多采用扁平化的設(shè)計(jì)風(fēng)格，MG動(dòng)畫(huà)也化繁為簡(jiǎn)。扁平化的設(shè)計(jì)往往使用許多簡(jiǎn)單圖形來(lái)表示畫(huà)面中的元素，例如科普動(dòng)畫(huà)《壹讀》中的圖形造型簡(jiǎn)潔，用鮮明色塊和圖形使得信息表達(dá)更加直白、形象。隨著MG動(dòng)畫(huà)的發(fā)展，以扁平化風(fēng)格為基調(diào)，也出現(xiàn)了許多不同的風(fēng)格樣式，如MBE描邊、線條風(fēng)、插畫(huà)風(fēng)等。這些多樣化的風(fēng)格使MG動(dòng)畫(huà)具有較高的視覺(jué)欣賞度，便于觀眾識(shí)別和記憶，將其運(yùn)用到微課制作中，能夠較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的有效聚焦。

2.3 MG動(dòng)畫(huà)富于想象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面效果是微課的“調(diào)味劑”

在傳統(tǒng)微課形式中，往往會(huì)出現(xiàn)大量抽象的文字或呆板的錄制畫(huà)面，微課學(xué)習(xí)者往往會(huì)覺(jué)得枯燥。MG動(dòng)畫(huà)作為一種圖形動(dòng)畫(huà)，隨著時(shí)間流動(dòng)，視頻從開(kāi)始到結(jié)束畫(huà)面元素都保持著動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，每一句文案都對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)好的動(dòng)畫(huà)。在微課制作中運(yùn)用MG動(dòng)畫(huà)，一方面可以增強(qiáng)微課的趣味性，跳躍靈動(dòng)的色彩、花式的轉(zhuǎn)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)、流暢的圖形變幻再加上精簡(jiǎn)而幽默的解說(shuō)文案，使觀眾在學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得視聽(tīng)快感;另一方面，可保持觀眾注意力，使微課教學(xué)內(nèi)容被觀眾高效地接收。

2.4 MG動(dòng)畫(huà)的制作便捷，適合微課制作者學(xué)習(xí)

MG動(dòng)畫(huà)在微課中的運(yùn)用無(wú)外乎兩種形式：一是純MG動(dòng)畫(huà)的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)形式，二是將MG動(dòng)畫(huà)與其他微課制作方式相結(jié)合的表現(xiàn)形式。MG動(dòng)畫(huà)制作周期短，軟件選擇多，容易上手，制作者可以根據(jù)自身實(shí)際水平選擇制作軟件。微課制作軟件較多，筆者比較熟悉的有Abobe Animate（更名前為Flash，簡(jiǎn)稱An）、Adobe Effects（簡(jiǎn)稱AE）、Powerpoint、萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)大師、Focusky等。對(duì)于動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教育工作者而言，一般主要運(yùn)用An、AE等專業(yè)軟件;對(duì)于非專業(yè)教育工作者而言，PPT、萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)大師、Focusky等都是不錯(cuò)的選擇。

3 MG動(dòng)畫(huà)微課的設(shè)計(jì)與制作技巧

筆者認(rèn)為，對(duì)微課制作流程的清晰規(guī)劃是成就一節(jié)優(yōu)秀微課的第一步。作為動(dòng)畫(huà)專業(yè)教師，筆者在結(jié)合自身微課制作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，也嘗試性地總結(jié)了MG動(dòng)畫(huà)微課的制作流程。筆者將MG動(dòng)畫(huà)微課的制作分為四個(gè)階段。

第一階段主要是微課的選題與文案的撰寫(xiě)。第一步，微課選題：微課的時(shí)長(zhǎng)一般控制在10分鐘以內(nèi)，因此，需要注意選題不能過(guò)大，通常針對(duì)某一個(gè)較抽象、較難理解的知識(shí)點(diǎn)著重講解;第二步，內(nèi)容與框架搭建：針對(duì)選題內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的設(shè)計(jì)，并按照一定的條理展開(kāi);第三步，文案撰寫(xiě)：需要注意兩點(diǎn)，一是解說(shuō)文案要精煉而風(fēng)趣，可加入流行用語(yǔ)，二是語(yǔ)言要與畫(huà)面呈現(xiàn)的內(nèi)容相配合，直觀具體，有效傳遞教學(xué)（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）（上接第頁(yè)）內(nèi)容;第四步，分鏡頭設(shè)計(jì)：這是使用MG動(dòng)畫(huà)技術(shù)制作微課最核心的一步，主要是根據(jù)文案來(lái)設(shè)計(jì)畫(huà)面，包括鏡頭、場(chǎng)景以及畫(huà)面風(fēng)格、轉(zhuǎn)場(chǎng)等的設(shè)計(jì)，它是整個(gè)微課的藍(lán)圖，之后的微課制作都需要在分鏡頭設(shè)計(jì)稿的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

第二階段主要是收集具有參考價(jià)值的資料，下載圖片、視頻、音樂(lè)音效素材，通過(guò)適當(dāng)處理為自己所用。需要考慮自身實(shí)際制作水平，尋找能夠借鑒利用的視頻、圖片及文本素材，節(jié)省大量制作時(shí)間，提高效率。由于MG動(dòng)畫(huà)以扁平化圖形為主，在收集圖片素材的過(guò)程中，可到專業(yè)素材網(wǎng)站下載矢量圖片，通過(guò)處理變成MG動(dòng)畫(huà)制作的素材。此外，文案解說(shuō)的錄音也需要在這一階段完成，以便第三階段按照錄音設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)節(jié)奏。

第三階段是課件與動(dòng)畫(huà)制作階段。首先是每一頁(yè)靜態(tài)課件的排版與配色，對(duì)于非專業(yè)的制作者來(lái)說(shuō)，憑空排版和配色需要較多的時(shí)間，可以下載模板來(lái)降低制作難度。然后是教學(xué)內(nèi)容的可視化呈現(xiàn)，尤其是較抽象的文字解釋或數(shù)據(jù)分析，可將其轉(zhuǎn)換為矢量化圖表，通過(guò)動(dòng)畫(huà)將圖表以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來(lái)。最后是動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)及制作，主要包括角色、場(chǎng)景及其他元素的造型設(shè)計(jì)，畫(huà)面及轉(zhuǎn)場(chǎng)的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等，如果是非專業(yè)制作者，可通過(guò)PPT、萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)大師等較易上手的軟件來(lái)制作，這些軟件都有適合MG動(dòng)畫(huà)風(fēng)格的動(dòng)畫(huà)預(yù)設(shè)效果。

第四階段是MG動(dòng)畫(huà)微課的后期處理階段，也是將微課最終呈現(xiàn)的階段。按照分鏡頭，對(duì)制作的微課進(jìn)行剪輯、排序、添加特效及音頻音效，通過(guò)反復(fù)斟酌修改，形成視頻，添加字幕，并按照規(guī)定的視頻格式渲染輸出，目前常用格式有MP4、AVI、MOV。

4 新媒體環(huán)境下MG動(dòng)畫(huà)在微課領(lǐng)域的發(fā)展前景

MG動(dòng)畫(huà)作為新媒體環(huán)境下崛起的一種新型動(dòng)畫(huà)形式，融合了圖形設(shè)計(jì)和動(dòng)畫(huà)技術(shù)，必將在未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中發(fā)揮更大作用。尤其是在微課領(lǐng)域中，隨著MG動(dòng)畫(huà)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有越來(lái)越多帶有優(yōu)秀模板的制作軟件問(wèn)世，這勢(shì)必會(huì)大大縮短制作周期，使呈現(xiàn)效果更加優(yōu)化，學(xué)習(xí)成本大大降低，集微課制作、發(fā)布、共享功能為一體的APP將會(huì)更加成熟和普及，有趣又實(shí)用的MG動(dòng)畫(huà)微課將會(huì)得到更多教育工作者的青睞與支持。

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作者簡(jiǎn)介：胡曉玲（1990—），女，江蘇常州人，碩士，講師，常州交通技師學(xué)院動(dòng)畫(huà)專業(yè)教師，研究方向：動(dòng)畫(huà)藝術(shù)。