王雙艷
【摘要】學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)質(zhì)量是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績表現(xiàn)出來的,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性決定著教師教的積極性。研究學(xué)生參與教學(xué)的策略,是提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,“創(chuàng)設(shè)良好的平臺(tái);增強(qiáng)參與的底氣;培養(yǎng)師生的情感”是讓學(xué)生有效參與課堂教學(xué)比較有效的策略。
【關(guān)鍵詞】參與平臺(tái);底氣;情感
學(xué)生“學(xué)習(xí)英語能夠?yàn)槲磥砀玫剡m應(yīng)世界的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化、社會(huì)的信息化奠定基礎(chǔ)”[1]。初中學(xué)段是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段,課堂是學(xué)生掌握英語知識(shí)的主要陣地。高效的課堂教學(xué)源于學(xué)生的積極參與,教學(xué)的主體是學(xué)生,只有使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中,教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。因此,教學(xué)質(zhì)量的高低取決于學(xué)生參與的程度,要想讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中,就要采取一定的教學(xué)策略。
一、搭建參與平臺(tái)
現(xiàn)在的學(xué)生除了具備相應(yīng)階段的基本心理特征,還有需要得到尊重的渴望。他們對自我的人格尊嚴(yán)非常在乎,虛榮心、自尊心和表現(xiàn)欲更為強(qiáng)烈,在同學(xué)面前非常要面子,都愿意在同學(xué)面表現(xiàn)自己,展示自己的才能,哪怕背后吃很多苦,遭很多罪,也想贏得同學(xué)們贊賞和羨慕的目光。依據(jù)現(xiàn)代中學(xué)生的心理特征,給他們搭建一個(gè)展示自我才華的平臺(tái),他們參與課堂教學(xué)的積極性就會(huì)高漲。
首先,利用晨讀給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì),為學(xué)生參與課堂奠定基礎(chǔ)。學(xué)生才華的展示,既是鞏固知識(shí)的要求,也是學(xué)生心理的需求。每天晨讀的時(shí)候可以輪流讓學(xué)生領(lǐng)讀單詞,也可以讓每個(gè)學(xué)生輪流讀一小段課文。學(xué)生為了讀好,就會(huì)在課后偷偷練習(xí)很多遍,甚至背得滾瓜爛熟,怕自己領(lǐng)讀時(shí)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),朗讀不流利,在同學(xué)面前出丑。
其次,課堂上讓學(xué)生平等參與。一要在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)照顧全體學(xué)生,尤其是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,他們要是跟不上,久而久之知識(shí)就會(huì)越落越多,導(dǎo)致上課分心。我們都知道,哪怕有極個(gè)別學(xué)生不參與到課堂教學(xué)之中,教師講課的積極性也會(huì)受到影響。所以,在完成基本的課程目標(biāo)后,教師要依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度去分層次設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和問題,讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生來回答,鼓勵(lì)學(xué)生多舉手?;卮饘α耍頁P(yáng);回答錯(cuò)了,根據(jù)錯(cuò)誤程度,或啟發(fā),或鼓勵(lì),或指導(dǎo),保護(hù)學(xué)生的自信心。把“相信你再考慮一下就會(huì)了”的激勵(lì)性話語時(shí)刻掛在嘴邊,絕不諷刺和嘲笑,讓學(xué)生感到答錯(cuò)了也不丟人,不丟面子,都愿意參與到教學(xué)過程中。二要合理給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組選一個(gè)組長,組長組織成員參與、發(fā)言,讓每個(gè)小組成員都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),找到自我價(jià)值和存在感。三要借助多媒體呈現(xiàn)大量信息,給學(xué)生創(chuàng)造更多參與機(jī)會(huì),使課堂新穎、精彩、緊湊,使學(xué)生參與的機(jī)會(huì)增多,避免學(xué)生開小差。
二、增強(qiáng)參與的底氣
參與課堂教學(xué)是需要底氣的,學(xué)生如果對學(xué)科知識(shí)掌握得不好,就無法參與課堂。教師傳授給學(xué)生基本知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,有助于增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的底氣。
首先是單詞的學(xué)習(xí)。一是單詞的記憶。筆者采用提前預(yù)習(xí)法,即提前教學(xué)生將每個(gè)單詞的發(fā)音讀準(zhǔn),然后讓學(xué)生利用課后時(shí)間將其牢記。在課堂上遇到不懂的單詞,可以直接提問;可以學(xué)生互相提問;可以借實(shí)物,讓學(xué)生回答;可以肢體動(dòng)作表演,讓其他學(xué)生回答;等等。二是將單詞放在具體的句型里學(xué)習(xí)。每個(gè)單詞應(yīng)用時(shí)會(huì)有不同的語境,只有將其放在句子里學(xué)習(xí)才有意義,學(xué)生才會(huì)應(yīng)用,才能將單詞活學(xué)活用。
其次是語法的學(xué)習(xí)。初中階段句法的學(xué)習(xí)不多,多數(shù)是詞法的學(xué)習(xí),就是名詞、介詞、冠詞、代詞和形容詞等。一是讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真記好筆記,課后去粗取精,總結(jié)提煉。讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本厚一點(diǎn)的筆記本,最好能夠記到九年級,在課后去粗取精的時(shí)候?qū)?dāng)天學(xué)習(xí)的語法知識(shí)簡要地記錄下來,既包括正確的用法,也包括可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤用法。這也是學(xué)生對知識(shí)的鞏固、提煉和精加工。二是把各種詞法放在句子里應(yīng)用,讓學(xué)生多舉例子。教師在黑板上列舉一兩個(gè)典型的例子,讓學(xué)生模仿去舉例,發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用及組長的監(jiān)督職能,要求每個(gè)學(xué)生都要舉例,并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,如果有創(chuàng)新應(yīng)用的例子,就讓學(xué)生在全班面前進(jìn)行講解和說明。
再次是在閱讀教學(xué)過程中讓學(xué)生帶著問題閱讀,重點(diǎn)兼顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,他們參與了,課堂教學(xué)效率就會(huì)提高。一要設(shè)計(jì)不同難度的問題,讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀,然后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平有選擇地回答問題,兼顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。二在朗讀課文時(shí)先在小組內(nèi)朗讀,重點(diǎn)幫助不愿意朗讀或朗讀有困難的學(xué)生,然后選不同水平的學(xué)生在班級朗讀。
最后是寬松的寫作氛圍。學(xué)生的寫作達(dá)到基本要求就可以,不做強(qiáng)制性的規(guī)定,只要學(xué)生按要求寫了,就鼓勵(lì)和表揚(yáng)。久而久之,學(xué)生就會(huì)自覺豐富寫作內(nèi)容。
三、注重情感的溝通
俗話說:“尊其師,信其道?!爆F(xiàn)在的中學(xué)生比較“講究”,也比較講“義氣”。如果喜歡你,就愿意和你親近,愿意和你溝通,愿意把自己的想法、感受與你交流,同時(shí)特別喜歡上你的課,甚至對你的一言一行都會(huì)效仿,對你的課堂積極參與,課堂效率就會(huì)提高。所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí),要特別注意和學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通。
首先是尊重學(xué)生的人格。學(xué)生都怕在別人面前丟面子。學(xué)生常言:“沒有人的時(shí)候打我、罵我都行,就是在同學(xué)面前給我留點(diǎn)面子。”所以,教師在傳授知識(shí)的同時(shí),要真正把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立的人來看待,讓學(xué)生有尊嚴(yán),不能輕視學(xué)生,瞧不起學(xué)生,對學(xué)生的親近感要常掛在臉上。
其次是寬容學(xué)生?,F(xiàn)在的初中生人生觀、世界觀、價(jià)值觀都未成熟,都需要在今后的實(shí)踐中不斷完善自我,認(rèn)識(shí)自我,發(fā)展自我。這個(gè)階段的學(xué)生會(huì)經(jīng)常性地犯錯(cuò)誤,在學(xué)習(xí)上也是一會(huì)緊,一會(huì)松,有時(shí)廢寢忘食,有時(shí)懈怠懶散。遇到困難或松懈的時(shí)候,一節(jié)課也寫不了幾個(gè)字。這時(shí)教師就要有寬容之心,寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。成年人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤,何況未成年的學(xué)生?在寫作業(yè)、考試、回答問題等,教師要有針對性地給予指點(diǎn),并用簡潔、激勵(lì)的話語去鞭策他們,鼓勵(lì)他們,期待他們改正,最重要的是經(jīng)常堅(jiān)持,常抓不懈。教師的這種容人之量、寬廣的胸懷會(huì)贏得學(xué)生的尊重。這樣,在課堂上學(xué)生才會(huì)敢于參與,樂于參與,積極參與。
千教萬教,教會(huì)真知;千學(xué)萬學(xué),學(xué)會(huì)參與。教與學(xué)的前提是學(xué)生真正地參與,課堂教學(xué)又是學(xué)生獲取知識(shí)的主要平臺(tái),所以高效的課堂源于學(xué)生有效地參與。讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中,教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高,教書育人的任務(wù)才能完成,學(xué)生才能走向世界,走向未來,走向更廣闊的天地。
【參考文獻(xiàn)】
[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012:2-3.