鹿亞如 西安體育學院研究生部

一、研究對象與研究方法

(一)研究對象

本文徐州市中小學棋類項目課程開展現狀為研究對象。

(二)研究方法

1.數據統(tǒng)計分析法

本文將依據研究目的而得到的科研數據進行合理的分析和歸類，利用高效的數學統(tǒng)計手段進行分析，增強文章的說服力和可信度。

2.文獻資料法

隨著科學的進步和時代的發(fā)展，人們對棋類項目這種發(fā)展智力的運動也越來越重視，相關的文獻資料也出現在我們面前。本文采用文獻參考法，參考最新的科技動態(tài)，研究成果，政府政策，從中獲取相關的研究資料和數據，為解決相關問題提供重大幫助。

(二)徐州市中小學棋類項目運動發(fā)展現狀

1.徐州市中小學學生對棋類項目運動的態(tài)度

對某種運動的態(tài)度是評價一項運動在人群中影響力的重要依據，這與人群對這種運動的價值觀、需要程度、體驗感有關。在小學教育不斷發(fā)展的今天，中小學體育教學已經從統(tǒng)一課程變更為選項課程，學生依據自身愛好的不同，可以選擇喜歡的運動項目。在眾多的體育運動項目中棋類項目運動屬于高強度高思維度的運動，這種運動可以達到增強腦力和思維能力的目的，同時棋類項目運動可以根據自己的情況隨時調整，加之其娛樂性、競技性、時效性、便于開展性等受到大多數學生的青睞。

2.徐州市中小學棋類項目教學方法情況

對徐州市中小學棋類項目教學中教師采用的教學方法進行了簡單調查。調查發(fā)現，大多數棋類項目教師在教學過程中通過講解示范棋類項目動作，繼而讓學生不斷的重復練習從而體會動作，部分教師采用分組式學習，讓組內本來會棋類項目的學生教授不會棋類項目的學生，從而互相幫助，完成棋類項目教學。只有15.2%的教師是通過游戲的形式來進行棋類項目教學，而這種教學方式達到的教學效果會比固有的方式好很多。

通過調查發(fā)現，老師在教學的過程中，過于重視講解和示范以及重復練習，忽略了學生學習的自主性和探究性，一定程度的降低了學生對棋類項目的興趣。

3.徐州市中小學棋類項目課程設置和教學現狀

徐州市中小學棋類項目課程開設狀況不容樂觀，大多數以選修課的形勢存在，根據調查徐州市中小學在一學期中開設好幾個項目，棋類項目課只占5-6周。這與大多數學生的喜愛棋類項目運動形成矛盾。通過調研發(fā)現：64%學生認為學校教授棋類項目的方式較為簡單直接，專業(yè)性太強，不利于理解和學習。同時，33%的學生認為棋類項目教學的趣味性很差，導致他們逐步對棋類項目喪失了興趣。這樣不利于棋類項目運動的推廣和發(fā)展。從考核方式來看，75%的學生認為棋類項目比賽只看成績不看過程的方式不具有合理性，由于個人理解能力差異性，棋類項目能力提升的程度不同，成績不好不予以鼓勵和嘉獎將會讓大多數學生避而遠之。一定程度上降低了學生學習棋類項目的興趣和積極性。因此，在對棋類項目成績進行考核時，應當采取更為合理的方式進行，從而達到提高教學成績，達成教學目標的效果。

棋類項目比賽是徐州市中小學較為重要的比賽之一。學期初，徐州市中小學組織學生進行班級棋類項目對抗賽，施行淘汰制。一般為一學期舉辦一次棋類項目比賽，由學校或者學生棋類項目興趣小組進行組織。

二、結論與建議

(一 )結論

1.棋類項目運動作為在中小學體育教學中占據重要地位。中小學棋類項目教學應該在“健康第一”教學思想的指導下，提高教學效果，培養(yǎng)學生體育學習興趣。

2.部分中小學還沒有適應新課改的要求，在進行棋類項目體育教學時還采用的是傳統(tǒng)的教學方式，不適合現代中小學體育教育形式。

3.學生參加棋類項目體育活動的氛圍不濃。很多中小學學生和教師對于棋類項目教學興趣和熱情較低。

(二 )建議

1.在棋類項目體育教學中實施棋類項目游戲法是非常有用的，棋類項目游戲法教學可以提升學生在棋類項目體育課堂的參與率，而且還是激發(fā)學生棋類項目興趣的主要方法之一。

2.開展棋類項目科學訓練，穩(wěn)步提高棋類項目訓練效率。教師必須要做好棋類項目講解與示范工作，使學生有效地提高棋類項目體育訓練的訓練效率，減少學生運動損傷。

3.開展合作性學習，培養(yǎng)學生棋類項目團結協作意識。根據教棋類項目學內容來講學生分成幾個小組，使學生們通過小組合作的形式來進行棋類項目學習。