叢光 崔先友 哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院

當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)越來越密切的融合為一體，并成為高等教育改革的一種主流趨勢(shì)。積極推廣“互聯(lián)網(wǎng)+羽毛球教學(xué)”，能夠極大的擴(kuò)展教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)思維，讓教學(xué)方法變得更加科學(xué)、先進(jìn)。與此同時(shí)，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的資源共享，還能夠協(xié)調(diào)校外場(chǎng)地資源，有效緩解了高校在羽毛球教學(xué)中面臨的學(xué)生人數(shù)多與場(chǎng)地資源少的矛盾，從而讓更多喜愛羽毛球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，都能夠積極參與到運(yùn)動(dòng)中。

一、 高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀

(一) 學(xué)科教學(xué)方面缺乏科學(xué)發(fā)展規(guī)劃

在學(xué)科發(fā)展配備上，仍然缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃與設(shè)計(jì)，限制了該學(xué)科的發(fā)展。特別是對(duì)一些重難點(diǎn)動(dòng)作，當(dāng)前的教學(xué)中，很多教師還是直接通過親自示范的方式，讓訓(xùn)練者“有樣學(xué)樣”，即便是最終掌握了動(dòng)作技巧，但是對(duì)于該動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)形成原理及參與肌群等理論性的解釋方式較少提及。從訓(xùn)練者角度來看，如果不能掌握動(dòng)作原理，時(shí)間一長(zhǎng)后，就容易形成錯(cuò)誤動(dòng)作，無法保證動(dòng)作技巧的精確性。教師在實(shí)際教學(xué)中也無法有意識(shí)地去落實(shí)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)本科專業(yè)課程方案》的相關(guān)能力培養(yǎng)要求，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)知識(shí)不全面、專業(yè)性不強(qiáng)。

(二) 羽毛球教學(xué)理念和方法相對(duì)落后

高校羽毛球課程的蓬勃開展，一是與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有關(guān)，二是與我國(guó)群眾性羽毛球運(yùn)動(dòng)和競(jìng)技羽毛球運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展所形成的良好的社會(huì)氛圍有關(guān)，屬于典型的“需求帶動(dòng)發(fā)展”型課程。在人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)上仍然缺乏“分層培養(yǎng)”意識(shí)，無法實(shí)現(xiàn)差別化教學(xué)，現(xiàn)行培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求脫節(jié)較為嚴(yán)重。在教學(xué)方法上創(chuàng)新力度不足，加上羽毛球運(yùn)動(dòng)本身的門檻較低，導(dǎo)致部分訓(xùn)練者在課上不能專心學(xué)習(xí)一些動(dòng)作技巧，也給實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了負(fù)面影響。

(三) 高校羽毛球教學(xué)場(chǎng)地相對(duì)匱乏

在高校的諸多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，羽毛球之所以能夠廣受歡迎，與其對(duì)場(chǎng)地?fù)Q將和器械器材的低要求有密不可分的關(guān)系。但是要想開展專業(yè)化、科學(xué)化的教學(xué)，必須在標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地內(nèi)開展訓(xùn)練，這就對(duì)學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施提出了較高的要求。由于報(bào)名羽毛球的人數(shù)眾多，而每個(gè)場(chǎng)地最多容納4個(gè)人，造成了高校內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)化羽毛球場(chǎng)地資源十分緊張。在這種情況下，部分訓(xùn)練者只好在一些室外空地上進(jìn)行對(duì)打練習(xí)，無法體現(xiàn)出教學(xué)科學(xué)性，也不利于訓(xùn)練者真正掌握羽毛球的動(dòng)作技巧。因此，解決標(biāo)準(zhǔn)化場(chǎng)地問題也成為當(dāng)前高校提升羽毛球教學(xué)科學(xué)性的必要舉措。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”為高校羽毛球教學(xué)帶來的積極影響

(一) 依托“互聯(lián)網(wǎng)+”拓展羽毛球教學(xué)資源

羽毛球與其他學(xué)科一樣，課程資源的豐富度在很大程度上決定了教學(xué)科學(xué)性水平。如果過度依賴書本教材，由于教學(xué)資源的局限性，必然會(huì)制約教學(xué)思維的創(chuàng)新、教學(xué)模式的改革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為教師打開了一扇新的大門，可以從互聯(lián)網(wǎng)中獲取海量的羽毛球課程資源。從分類上來看，有各種比賽視頻集錦，有其他教師分享的教學(xué)視頻等等。教師可以根據(jù)訓(xùn)練者的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)偏好，從互聯(lián)網(wǎng)資源庫中選擇一些符合教學(xué)要求的課程資源。隨著課程資源的豐富，也為課堂教學(xué)的靈活性、科學(xué)性提供了便利條件。例如可以在觀看專業(yè)羽毛球運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻，然后通過慢放、回放等方式，逐一的講解他們的動(dòng)作技巧，讓訓(xùn)練者更加熟練的掌握戰(zhàn)術(shù)、技巧。

(二) 依托“互聯(lián)網(wǎng)+”解決教學(xué)場(chǎng)地問題

標(biāo)準(zhǔn)化羽毛球場(chǎng)地?cái)?shù)量偏少，已經(jīng)成為高校羽毛球科學(xué)性教學(xué)面臨的主要阻礙之一。特別是近年來報(bào)名羽毛球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)有穩(wěn)步增長(zhǎng)趨勢(shì)，這就讓“人與地”矛盾變得更加尖銳?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”通過信息交流和資源共享，在一定程度上緩解了這一矛盾，滿足了更多羽毛球愛好者的訓(xùn)練需求。高校可以與周邊的一些公共體育館建立合作關(guān)系，通過“互聯(lián)網(wǎng)+場(chǎng)館”的途徑，提前通過互聯(lián)網(wǎng)登錄公共體育館的網(wǎng)站進(jìn)行場(chǎng)地預(yù)約，并選擇訓(xùn)練時(shí)間。這樣既不會(huì)影響其他人正常使用羽毛球場(chǎng)地，又能夠?yàn)楦咝W(xué)生提供大量的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練場(chǎng)地。對(duì)于部分高?？赡艽嬖诘膸熧Y力量短缺的問題，也可以同樣選擇“互聯(lián)網(wǎng)+校外教練”的模式，為訓(xùn)練者提供專業(yè)的指導(dǎo)。

(三) 依托“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化教學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)

高等教育改革的深入，讓羽毛球的教學(xué)思維、理念也需要同步的創(chuàng)新，才能在新的環(huán)境下保證教學(xué)科學(xué)性和高質(zhì)量。以往的羽毛球教學(xué)中，由于教師獲取新理念、新方法的途徑比較單一，多數(shù)情況下都是在交流研討中相互借鑒，思維有很大的局限性。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下，極大的開拓了教學(xué)者的視野，除了與本校的其他教師進(jìn)行研討外，還能夠在更加廣闊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，與來自全國(guó)各大高校的體育教師，甚至是專業(yè)的羽毛球教練、業(yè)余的羽毛球愛好者等等，相互的交流經(jīng)驗(yàn)、分享心得，在思想碰撞中實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新和豐富。同時(shí)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”還可以跟蹤掌握每一名訓(xùn)練者的羽毛球水平進(jìn)展，從而制定科學(xué)的培養(yǎng)與訓(xùn)練計(jì)劃，這也是提升教學(xué)科學(xué)性的有效策略。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高校羽毛球教學(xué)科學(xué)性的實(shí)現(xiàn)路徑

(一) 建立并推廣“互聯(lián)網(wǎng)+課程開發(fā)”模式

為了順應(yīng)新時(shí)代高校羽毛球教學(xué)的需求，要重點(diǎn)在課程開發(fā)上下功夫。改變以往羽毛球教學(xué)中“以理論講解為主，實(shí)踐訓(xùn)練為輔”的單一課程模式，在提升教學(xué)成效的基礎(chǔ)上，更好的激發(fā)高校學(xué)生對(duì)于羽毛球運(yùn)動(dòng)的熱愛。建立和推廣“互聯(lián)網(wǎng)+課程開發(fā)”模式，重點(diǎn)做好以下工作：首先，高校方面要加強(qiáng)硬件支持，提高體育專業(yè)的信息化水平。建立教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，方便體育教師能夠更加方便的獲取羽毛球課程開發(fā)相關(guān)的資源。其次，重視多媒體課件的制作，擺脫以往以教材為主的技術(shù)、動(dòng)作教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體進(jìn)行更加直觀、靈活的教學(xué)。

(二) 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”組織開展多樣性羽毛球活動(dòng)

對(duì)于包括羽毛球在內(nèi)的多種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來說，以賽促練是一種很好的教學(xué)模式。通過組織開展一些趣味羽毛球活動(dòng)或是競(jìng)技性較強(qiáng)的羽毛球比賽，一來可以對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的吸引，讓原來一些非羽毛球愛好者，也能夠通過參加活動(dòng)、觀看比賽，轉(zhuǎn)化為羽毛球愛好者。二來也能夠讓訓(xùn)練者通過對(duì)抗比賽，認(rèn)識(shí)到自己仍然存在的不足，從而更加刻苦的進(jìn)行訓(xùn)練?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視閾下，體育教師可以組織開展更加多樣的羽毛球活動(dòng)。例如，提前通過校園網(wǎng)公布幾種羽毛球活動(dòng)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行投票，最終得票數(shù)最多的，說明學(xué)生更加歡迎，然后組織開展此類活動(dòng)。還可以將活動(dòng)情況、比賽現(xiàn)場(chǎng)上傳到校園網(wǎng)上，一展運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)采，這也是激勵(lì)羽毛球訓(xùn)練成效的有效策略。

四、 結(jié)語

羽毛球教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，才能更好的彰顯訓(xùn)練成效。作為高校體育教師，要緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展形勢(shì)，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+課程開發(fā)/訓(xùn)練場(chǎng)館/訓(xùn)練活動(dòng)”等一系列模式，利用互聯(lián)網(wǎng)拉近與當(dāng)代大學(xué)生的距離，讓他們能夠更加主動(dòng)的參與到訓(xùn)練中，真正用心去領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，才能真正將戰(zhàn)術(shù)、技巧運(yùn)用到羽毛球的訓(xùn)練和比賽中。既要從羽毛球訓(xùn)練中感受運(yùn)動(dòng)趣味，又要真正提升羽毛球競(jìng)技水平，這也是高校體育教學(xué)改革下羽毛球科學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。