劉曉鸝

（信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車與機(jī)電工程學(xué)院，河南 信陽(yáng) 464000）

引言

2017 年3 月我國(guó)教育部成立教材局，7 月我國(guó)國(guó)務(wù)院成立國(guó)家教材委員會(huì)，這意味著我們國(guó)家從國(guó)家戰(zhàn)略的高度重視和發(fā)展我國(guó)國(guó)民教育的教材建設(shè)。2019 年1 月24 日，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱“職教20條”），對(duì)深化職業(yè)教育改革作出重要部署。從以上內(nèi)容可以看出國(guó)家對(duì)教育和教育改革的重視程度。教育和教育改革的重點(diǎn)在課程，課程的重點(diǎn)在教材。教材是學(xué)校育人的媒介和載體，蘊(yùn)含著培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人等國(guó)家戰(zhàn)略問(wèn)題。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，隨著汽車工業(yè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，基本形成了市場(chǎng)化、多樣化的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材體系，汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材質(zhì)量逐步提高，內(nèi)容與形式不斷更新，基本構(gòu)建了多方參與的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材立體建設(shè)格局。在看到汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)成績(jī)的同時(shí)，我們也必須清晰地認(rèn)識(shí)到，汽車產(chǎn)業(yè)快速升級(jí)轉(zhuǎn)型，亟待完善教材更新，教材內(nèi)容與高職學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知方面的特點(diǎn)不太相符合，低水平重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重，教材內(nèi)容缺乏原創(chuàng)性，企業(yè)參與教材建設(shè)的積極性不高等客觀問(wèn)題。那么，如何優(yōu)化現(xiàn)有的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)就成為破解上述問(wèn)題的關(guān)鍵。正值我國(guó)建國(guó)70 周年之際，梳理汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)現(xiàn)狀，分析國(guó)內(nèi)外汽車工業(yè)的發(fā)展變化對(duì)教材建設(shè)提出的新要求，推進(jìn)汽車專業(yè)教育現(xiàn)代化、培養(yǎng)能工巧匠建設(shè)強(qiáng)大國(guó)家、辦好人民滿意的教育具有重要意義。

1 我國(guó)高職院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)的主要成就

1.1 基本形成了市場(chǎng)化、多樣化的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材體系

進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，隨著教材出版領(lǐng)域的市場(chǎng)化改革和國(guó)家對(duì)教材建設(shè)的完善與發(fā)展。我國(guó)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)快速發(fā)展，出版教材品種日益豐富，教材市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)了從“書(shū)荒”到“書(shū)?！钡木薮笞兓?，已形成比較完整的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材體系。我校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)現(xiàn)已成為河南省級(jí)特色專業(yè)，河南省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃校企共建的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)專業(yè)；2016 年度河南省高等學(xué)校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。我校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)專業(yè)核心課程主要為：《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》、《汽車電工電子》、《液壓與氣壓傳動(dòng)》、《汽車概論》、《汽車電器》、《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與原理》、《汽車底盤(pán)構(gòu)造與原理》、《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)》、《汽車底盤(pán)電控技術(shù)》、《汽車車身電控技術(shù)》、《汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)》等，課程所用教材和課程名稱一一對(duì)應(yīng)。以《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與原理》這門(mén)教材為例，共有上百家出版社發(fā)行出版這個(gè)教材，例如機(jī)械工業(yè)出版社、化學(xué)工業(yè)出版社、西北工業(yè)大學(xué)出版社、河南科學(xué)技術(shù)出版社等。通過(guò)走訪和調(diào)查我省及外省高職院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)課程教材使用情況，基本和我校情況一樣。市場(chǎng)出版發(fā)行的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)課程教材基本上能夠滿足高等職業(yè)院校教育教學(xué)的需要。

1.2 汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材質(zhì)量逐步提高，內(nèi)容與形式不斷更新

近年來(lái)，我國(guó)教育部先后組織開(kāi)發(fā)了大批覆蓋現(xiàn)代汽車產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育教材，出版一批具有先進(jìn)職業(yè)教育理念的基于汽車檢測(cè)與維修工作過(guò)程的項(xiàng)目化的專業(yè)教材，并開(kāi)展了一系列高職汽車方面國(guó)家精品在線課程和精品教材評(píng)選工作，使得汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材質(zhì)量總體上得以提高。近年來(lái)，隨著手機(jī)自媒體、信息技術(shù)的發(fā)展，高等職業(yè)院校組織開(kāi)發(fā)了大量的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)方面的微課、慕課等課程資源，以及微信、手機(jī)APP 等課程資源平臺(tái)，使得汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材內(nèi)容與形式不斷更新。為促進(jìn)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)課程與教學(xué)改革、規(guī)范教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量提供了有力支撐。

1.3 構(gòu)建多方參與的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材立體建設(shè)格局

通過(guò)走訪和調(diào)查我省及外省高職院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)課程教材使用情況，我們發(fā)現(xiàn)目前開(kāi)設(shè)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的高職院校所使用的教材，基本上都是在各級(jí)教育行政部門(mén)的推動(dòng)下，以汽車維修行業(yè)協(xié)會(huì)指導(dǎo)、汽車相關(guān)企業(yè)參與、高等職業(yè)技術(shù)院校教師參與編寫(xiě)、相關(guān)出版社負(fù)責(zé)出版的專業(yè)教材建設(shè)格局。初步形成了國(guó)家指導(dǎo)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)機(jī)制。另一方面，隨著國(guó)家和省市示范校、骨干校不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，高等職業(yè)院校充分發(fā)揮教師的能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)并出版了大批汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材，極大豐富了汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材種類和規(guī)模。

2 新時(shí)期高職院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

2.1 汽車產(chǎn)業(yè)快速升級(jí)轉(zhuǎn)型，亟待完善教材更新

近年來(lái)，中國(guó)汽車市場(chǎng)在新能源、智能化技術(shù)的推動(dòng)下，正在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的變革。當(dāng)前汽車產(chǎn)品的功能和使用方式正在發(fā)生革命性變化，這種變化的主要特征是汽車將由單一的出行工具轉(zhuǎn)變成為智能移動(dòng)空間，具備移動(dòng)辦公、移動(dòng)家居、數(shù)字消費(fèi)以及休閑娛樂(lè)等一系列功能。汽車檢測(cè)與維修技術(shù)高等職業(yè)教育是與汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)系最為緊密的教育類型，汽車后市場(chǎng)企業(yè)的崗位流動(dòng)、職業(yè)變動(dòng)，要求從業(yè)者不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技術(shù)，因此汽車檢測(cè)與維修技術(shù)高等職業(yè)教育教材編寫(xiě)特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)更新原則，即教材編寫(xiě)應(yīng)跟隨汽車新技術(shù)的發(fā)展，將汽車新技術(shù)、汽車新工藝、汽車新維修方法、汽車新材料、汽修行業(yè)新規(guī)范、汽修行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)引入教材，使學(xué)生具備直接從事生產(chǎn)第一線技術(shù)工作和管理工作的能力。假設(shè)為了適應(yīng)汽車產(chǎn)業(yè)的變化，不斷追求汽車新技術(shù)、汽車新生產(chǎn)工藝等，汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材更新速度如此之快，又如何保障教學(xué)教材的質(zhì)量？如何開(kāi)發(fā)出緊跟汽車產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的模塊化、立體化的教材，全方位服務(wù)學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展？這些問(wèn)題對(duì)以后汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)至關(guān)重要。

2.2 教材內(nèi)容與高職學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知方面的特點(diǎn)不太相符合，低水平重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重

通過(guò)走訪和調(diào)查我省及外省高職院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，我們發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生由于較早年齡段的知識(shí)教育缺失，造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材理論性知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)積極性和興趣。知識(shí)準(zhǔn)備的相對(duì)不足，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成缺失，不愿意鉆研和深入學(xué)習(xí)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材理論性知識(shí)。目前，高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)采用的教材多是為教師便于教學(xué)自己編寫(xiě)相應(yīng)出版社出版發(fā)行，內(nèi)容和形式上模仿本科教材較多，注重點(diǎn)在于知識(shí)的理論性和科學(xué)性，因而在知識(shí)表述的方法上并不符合高職學(xué)生實(shí)際。另外，隨著汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)課程教材出版競(jìng)爭(zhēng)的白熱化，使得教材低水平重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題日益突出。許多汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)技能課程的教材版本之多已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材個(gè)性化的合理需要。針對(duì)這一問(wèn)題，如何開(kāi)發(fā)出符合高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，而又具有特色鮮明的教材，全方位服務(wù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)出更多專業(yè)的大國(guó)工匠？這一問(wèn)題對(duì)以后汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)至關(guān)重要。

2.3 教材內(nèi)容缺乏原創(chuàng)性，企業(yè)參與教材建設(shè)的積極性不高

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的到來(lái)，高職院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材在內(nèi)容和形式上也發(fā)生了許多變化，在新的教學(xué)方式（如：翻轉(zhuǎn)課堂、在線學(xué)習(xí)、在線課程、移動(dòng)學(xué)習(xí)等）中，教材要向?qū)W生提供豐富的在線汽車類學(xué)習(xí)資源，但是，通過(guò)走訪和調(diào)查我省及外省高職院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材的使用情況，我們發(fā)現(xiàn)教材中提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如汽車維修視頻和圖片等比較陳舊，使用的車型比較老舊，原創(chuàng)性的內(nèi)容很少，跟不上新時(shí)代汽車工業(yè)的發(fā)展。另外，我們通過(guò)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們目前所使用的高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材，大部分是相關(guān)出版社牽頭，聯(lián)合高職院校老師編寫(xiě)出版，相關(guān)汽車企業(yè)參與教材建設(shè)的積極性不是很高。那么面對(duì)這樣的情況，我們?cè)撊绾尉帉?xiě)出原創(chuàng)性高，企業(yè)積極參與建設(shè)的高質(zhì)量的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)教材呢？

3 完善高職院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)的舉措建議

3.1 構(gòu)建以汽車相關(guān)企業(yè)為主的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)制度

目前汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)所使用的教材，大部分是以相關(guān)出版社為主，高職院校教師編寫(xiě)為輔的建設(shè)模式，企業(yè)相對(duì)參與較少。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中強(qiáng)調(diào)應(yīng)以企業(yè)為主體進(jìn)行教育教學(xué)改革。那么汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)所使用的教材理所當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)以企業(yè)為主進(jìn)行改革。高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材的建設(shè)應(yīng)源于對(duì)汽車相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀、崗位知識(shí)技能需求，應(yīng)以企業(yè)為主體進(jìn)行教材建設(shè)，圍繞企業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)和具體崗位需求設(shè)置教材內(nèi)容，企業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)擔(dān)任教材的主編，從而使生產(chǎn)一線的最新資料能夠及時(shí)的應(yīng)用到高職院校課堂的教學(xué)中。

3.2 加強(qiáng)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材內(nèi)容原創(chuàng)性建設(shè)

汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精湛技藝的重要渠道。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的到來(lái)，教材不僅要向?qū)W生提供形式多樣的汽車學(xué)習(xí)資源，更要提供一些新穎的、原創(chuàng)性的教材內(nèi)容。就拿《汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)》這門(mén)課程的教材來(lái)說(shuō)，我們要在教材中提供一些最新穎的目前主流車型的知識(shí)以及這些車型的維修案例和視頻，這些新穎的原創(chuàng)性的教材內(nèi)容我們要到汽車相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)一線親自去采集和錄制，而不是互相復(fù)制和抄襲。另外，我們的教材監(jiān)管部門(mén)要加強(qiáng)監(jiān)管，教材內(nèi)容原創(chuàng)性不高的要堅(jiān)決采取相應(yīng)措施，不讓出版和發(fā)行。這樣我們就能夠在源頭上提高汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教材的原創(chuàng)性。從而很好的培養(yǎng)出技藝精湛的大國(guó)工匠。

3.3 以汽車檢測(cè)維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為中心，教材內(nèi)容要有所為，有所不為

根據(jù)我們?nèi)粘＝虒W(xué)過(guò)程中對(duì)高職汽車檢測(cè)維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的把握，在汽車檢測(cè)維修技術(shù)專業(yè)教材編寫(xiě)中 ,應(yīng)以汽車檢測(cè)維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為中心，教材內(nèi)容要有所為，有所不為,把握好教材的深度和廣度,為學(xué)生有效理解知識(shí)，和成為技藝精湛的大國(guó)工匠創(chuàng)造條件。在教材中對(duì)于一些枯燥、古板而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摵陀?jì)算公式可以簡(jiǎn)化處理，多用案例、工藝流程等企業(yè)生產(chǎn)知識(shí)作為教材內(nèi)容。將教材的內(nèi)容，用生動(dòng)形象的漫畫(huà)進(jìn)行表述，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教材更加生動(dòng)?？傊?，汽車檢測(cè)維修技術(shù)專業(yè)教材內(nèi)容應(yīng)該是豐富的、有趣的、多彩的，能夠激發(fā)高職汽車檢測(cè)維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，使寓教于樂(lè)的，從而為新時(shí)代培養(yǎng)更多的能工巧匠和中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)接班人。