印冬 遼寧省遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

足球在我國(guó)已經(jīng)具備了非常悠久的歷史，在我國(guó)宋朝時(shí)期就出現(xiàn)了現(xiàn)代足球的雛形。足球現(xiàn)階段已經(jīng)成為各個(gè)院校的體育課程的重要科目，應(yīng)試教育下學(xué)校過(guò)度的重視學(xué)生的成績(jī)，高職院校中更側(cè)重于學(xué)生的自身技能培養(yǎng)，往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生的體育技能培養(yǎng)。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，要求在教學(xué)中要重視學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，本文以足球教學(xué)為例，對(duì)足球游戲在足球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、足球游戲在高職院校足球教學(xué)中應(yīng)用的必要性

足球運(yùn)動(dòng)從本質(zhì)上來(lái)講，最早就是一種游戲，隨著足球運(yùn)動(dòng)職業(yè)化發(fā)展，現(xiàn)階段具備了較強(qiáng)的競(jìng)技性，反而逐漸喪失了其誕生時(shí)的游戲性。在高職院校足球教學(xué)中，往往只是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)教學(xué)，包括簡(jiǎn)單的足球理論以及足球技巧，教師在教學(xué)過(guò)程中僅僅是傳授給學(xué)生傳球、帶球、射門等內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式非常的單一，往往是教師做一個(gè)簡(jiǎn)單的講解或者演示后，學(xué)生自主開展進(jìn)行練習(xí)。這樣的教學(xué)方法無(wú)法吸引學(xué)生對(duì)足球的興趣，同時(shí)經(jīng)過(guò)課堂學(xué)習(xí)后也無(wú)法掌握良好的足球技巧，學(xué)生無(wú)法感受足球的魅力，也無(wú)法吸收足球這一運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的能量，與開展足球教學(xué)的初衷有所違背。

在高職院校足球教學(xué)中利用足球游戲輔助教學(xué)，可以有效地彌補(bǔ)當(dāng)前階段教學(xué)枯燥的現(xiàn)象，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。通過(guò)足球游戲，將學(xué)生的注意力都集中在教師的講解上，幫助學(xué)生快速的理解足球的相關(guān)知識(shí)，提升足球技能，通過(guò)良好的足球教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到高職院校開展體育課程的目的。

二、足球游戲在高職院校足球教學(xué)中應(yīng)用的作用淺析

(一)激發(fā)學(xué)生興趣

高職院校的學(xué)生往往文化課成績(jī)比較差，選擇高職院校也是因?yàn)椴辉敢鈱W(xué)習(xí)，因此，枯燥的課程對(duì)高職院校的學(xué)生的吸引力是非常弱的，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)主要是由興趣引導(dǎo)的。利用足球游戲，可以快速的激發(fā)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣，營(yíng)造出良好的課堂氛圍。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師將教學(xué)內(nèi)容融合在游戲中，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性，緩解學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的抵觸性，通過(guò)游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成足球愛好，最終提升高職院校的足球教學(xué)質(zhì)量。

(二)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

足球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)工作，通過(guò)足球?qū)W習(xí)，可以提升小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。足球運(yùn)動(dòng)首先是一項(xiàng)競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)，教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)中，要對(duì)學(xué)生的整體狀況有所把握后，將學(xué)生按照不同層次分組劃分，小組之間開展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生之間開展良性競(jìng)爭(zhēng)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以安排程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)隊(duì)伍進(jìn)行比賽，可以是一場(chǎng)完整的足球?qū)?，也可以做一些技巧性的美觀比賽，將全員學(xué)生參與到足球課堂上，每個(gè)學(xué)生都可以在課堂中發(fā)揮自己的作用。

教師在整個(gè)足球教學(xué)中處在主導(dǎo)地位，在課堂教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)忽視學(xué)生之間的個(gè)體差異，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師往往對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)不足。在高職院校足球教學(xué)中，將足球游戲合理的融入在其中，可以增加學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的了解，并對(duì)學(xué)習(xí)到的技巧熟練的掌握。在小組競(jìng)爭(zhēng)中，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，提升團(tuán)隊(duì)配合默契，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(三)促進(jìn)身心健康

足球是一項(xiàng)戶外運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)階段的人們都長(zhǎng)期的看手機(jī)和電腦，很少會(huì)出門做運(yùn)動(dòng)，身體普遍在亞健康狀態(tài)。高職院校是以培養(yǎng)專業(yè)技能人才為主的，在教學(xué)中，往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生的身心培養(yǎng)，利用足球游戲開展足球教學(xué)，在滿足足球教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，也可以加強(qiáng)學(xué)生的身體素養(yǎng)。足球?qū)W(xué)生的多種能力都有鍛煉，通過(guò)科學(xué)合理的足球游戲，可以培養(yǎng)一個(gè)足球團(tuán)隊(duì)中學(xué)生之間的合作水平，與同齡人進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)合作，并在競(jìng)技活動(dòng)中獲得一定的成績(jī)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)。同時(shí)一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的成員共同訓(xùn)練，共同進(jìn)步，可以有效提升學(xué)生的溝通交流能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。

三、足球游戲在高職院校足球教學(xué)中應(yīng)用的方法探究

(一)依托教材內(nèi)容合理設(shè)計(jì)游戲教學(xué)

在足球游戲教學(xué)法應(yīng)用在足球教學(xué)的工作中，教師應(yīng)該通過(guò)合理的設(shè)計(jì)游戲教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行深度分析，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在開展足球教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，首先要考慮學(xué)生的足球理論基礎(chǔ)是否可以支撐教師講解良好的足球戰(zhàn)術(shù)，在開展足球訓(xùn)練前，也要考慮到學(xué)生是否具備良好的運(yùn)動(dòng)能力，根據(jù)學(xué)生的整體狀況，設(shè)計(jì)出良好的游戲教學(xué)內(nèi)容。

教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)過(guò)程中，要保證游戲的設(shè)計(jì)可以符合學(xué)生的身心發(fā)展，同時(shí)也要保障游戲內(nèi)容符合高職院校足球教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生自身能力的不同，設(shè)計(jì)出不同的游戲環(huán)節(jié)。比如說(shuō)在開展足球教學(xué)時(shí)，就需要先對(duì)男女同學(xué)進(jìn)行分組，分配給女生的游戲難度要相對(duì)較低，由于男生的運(yùn)動(dòng)能力相較于女生比較強(qiáng)，可以設(shè)置一些難度較大或者對(duì)體力要求較高的游戲環(huán)節(jié)。

在足球游戲在足球教學(xué)中的運(yùn)用，可以對(duì)學(xué)生開展分層教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)的學(xué)生就可以講一些比較完整的足球技巧，以及足球戰(zhàn)術(shù)，對(duì)程度較差的學(xué)生就可以培養(yǎng)他們基礎(chǔ)的足球動(dòng)作。通過(guò)對(duì)不同程度的學(xué)生開展不同的游戲環(huán)節(jié)，可以保障高職院校足球教學(xué)的質(zhì)量以及效果[2]。

(二)有效的游戲編排與組織

足球教學(xué)是一個(gè)以戶外為主的課程，高職院校的學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)是沒(méi)有什么興趣的，不管在什么科目的學(xué)習(xí)中都會(huì)有較大的抵觸情緒。因此教師在教足球游戲應(yīng)用在足球教學(xué)中，要開展有效的游戲編排與組織，如果教師的游戲編排不合理，學(xué)生在足球課堂上就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，也會(huì)造成課堂秩序比較混亂，難以管理。

由于編排不合理，會(huì)出現(xiàn)游戲的規(guī)則過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生很難理解游戲內(nèi)容，在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)很多的失誤現(xiàn)象，足球教學(xué)作為一項(xiàng)戶外運(yùn)動(dòng)，也會(huì)出現(xiàn)一定的安全隱患[3]。因此，在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)牟迦胗螒蚪虒W(xué)環(huán)節(jié)，但是要考慮到學(xué)生的情緒變化，在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒比較高漲的情況下，就可以開展相關(guān)的足球知識(shí)教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的情況下，就可以利用游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，為教學(xué)打下基礎(chǔ)。

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要注意游戲模式以及游戲時(shí)長(zhǎng)，避免過(guò)長(zhǎng)的游戲時(shí)間，占用課堂教學(xué)時(shí)間，影響學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的掌握程度。足球游戲在足球教學(xué)中的應(yīng)用主要是為了調(diào)節(jié)氣氛，營(yíng)造出良好的教學(xué)氣氛，提高足球教學(xué)效果，因此，在運(yùn)用中要遵循科學(xué)、合理、適當(dāng)?shù)脑瓌t。

四、總結(jié)

游戲教學(xué)法在各個(gè)科目中都是一個(gè)非常重要的教學(xué)方式，高職院校的學(xué)生往往不喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)體育課程的興趣也比較低。利用游戲教學(xué)在足球教學(xué)中的應(yīng)用，可以提升高職院校學(xué)生對(duì)足球的興趣。同時(shí)，通過(guò)足球教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，足球游戲在足球教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以改變當(dāng)下的體育教學(xué)現(xiàn)狀，提高體育教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)高職院校學(xué)生全面發(fā)展。