唐進(jìn)昌

普通高校體育教育專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究和實(shí)踐*

唐進(jìn)昌

（廣西科技師范學(xué)院 體育學(xué)院，廣西 來賓 546199)

運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方法，基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，從教學(xué)目標(biāo)、課程體系和教研能力三個(gè)方面分析普通高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)決定人才培養(yǎng)方向、課程體系決定人才培養(yǎng)質(zhì)量、教研能力決定人才培養(yǎng)水平，提出通過制定明確的教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建完善的課程體系、提升師生的教研能力來實(shí)現(xiàn)普通高校體育教學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

體育教學(xué)專業(yè)；創(chuàng)新型人才；教研能力

黨的十八大以來，國家和社會一直強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新發(fā)展，而創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力是實(shí)現(xiàn)人才創(chuàng)新。面對社會創(chuàng)新發(fā)展、人才創(chuàng)新培養(yǎng)，普通高校體育教學(xué)專業(yè)要了解社會對體育人才的需求，深刻認(rèn)識當(dāng)前體育教學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，深化改革體育教育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。本文從教學(xué)目標(biāo)、課程體系和教研能力三個(gè)方面深入分析廣西地區(qū)普通高校體育教學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，構(gòu)建適合廣西地區(qū)體育教育專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

廣西民族師范學(xué)院、廣西師范大學(xué)、廣西科技師范學(xué)院、百色學(xué)院等4所廣西普通高校。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

搜集國家及廣西地區(qū)政府創(chuàng)新人才培養(yǎng)政策文件，查閱創(chuàng)新人才模式方面的研究文獻(xiàn)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

以4所廣西普通高校的體育教育專業(yè)學(xué)生和教師為問卷調(diào)查對象。發(fā)放學(xué)生問卷300份，回收288份，有效問卷262份，有效率90.28%；發(fā)放教師問卷100份，回收92份，有效問卷89份，有效率96.74%。具體問卷情況如表1。

表1 體育教育專業(yè)學(xué)生教師調(diào)查分布數(shù)據(jù)

院校學(xué)生有效問卷比例（%）教師有效問卷比例（%） 廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院10135.072528.09 廣西師范大學(xué)體育學(xué)院6422.222325.84 廣西民族師范學(xué)院體育學(xué)院6321.882224.72 百色學(xué)院體育學(xué)院6020.831921.35 總計(jì)28810089100

2 結(jié)果與分析

廣西全區(qū)境內(nèi)設(shè)有體育教育專業(yè)的普通高校并不多，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示主要有廣西科技師范學(xué)院、廣西師范大學(xué)、廣西民族師范學(xué)院和百色學(xué)院等4所。目前，4所高校體育教育專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與教育發(fā)達(dá)省份相比較為落后，也無法滿足近年來廣西地區(qū)經(jīng)濟(jì)和基礎(chǔ)教育的快速發(fā)展對體育教育創(chuàng)新人才的需求。通過對這4所高校的體育教育專業(yè)師生的問卷調(diào)查，深入了解4所高校的體育教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、課程體系和教研能力的具體情況，發(fā)現(xiàn)廣西地區(qū)高校體育教育專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式上存在教學(xué)目標(biāo)不明確、課程體系不完善和師生教研能力不足等問題。

2.1 教學(xué)目標(biāo)情況分析

教學(xué)目標(biāo)是高校針對社會需求及學(xué)校定位實(shí)施的教學(xué)方向，通過一系列教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。普通高校人才培養(yǎng)目標(biāo)必須要通過明確的教學(xué)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)。

表2 4所高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 就業(yè)方向人才類型 廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院體育教育（師范）中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用型人才 廣西師范大學(xué)體育學(xué)院體育教育學(xué)校多能一專的復(fù)合型人才 廣西民族師范學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)中小學(xué)應(yīng)用型體育人才 百色學(xué)院體育學(xué)院體育教育系中等學(xué)校復(fù)合型、應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才

表2顯示，4所高校體育教育專業(yè)全部制定了人才培養(yǎng)目標(biāo)。第一，4所學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)均為復(fù)合型和應(yīng)用型人才。第二，培養(yǎng)人才的定位均為能夠勝任中小學(xué)或中等學(xué)校方面的教育教學(xué)工作。但是，4所高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)在復(fù)合型和應(yīng)用型方面的教學(xué)目標(biāo)不明確。廣西科技師范學(xué)院體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)通過基礎(chǔ)理論教學(xué)使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識，通過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。廣西師范大學(xué)體育教學(xué)專業(yè)多能一專的復(fù)合型人才培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)主要是通過課堂的基本理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。廣西民族師范學(xué)院百色學(xué)院體育教育專業(yè)教學(xué)活動(dòng)主要以知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)三方面施行。4所高校均未對詳細(xì)的教學(xué)課程制定教學(xué)目標(biāo)，未能具體到每科課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)。近年來，廣西地區(qū)近年來中小學(xué)及中等學(xué)校發(fā)展較快，對體育教師能力和素質(zhì)要求越來越高，廣西地區(qū)未能結(jié)合當(dāng)?shù)刂行W(xué)及中等學(xué)校教師需求制定詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)，整體的人才就業(yè)方向較窄，人才培養(yǎng)目標(biāo)較為寬泛。

2.2 課程體系情況分析

表3 4所高校體育教育專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置

學(xué)校專業(yè)課程體系 廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院體育教育（師范）主干課程：運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)；技能課程：田徑、學(xué)校體操、球類、武術(shù)等 廣西師范大學(xué)體育學(xué)院體育教育主干課程：運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健學(xué)、體育心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)技能課程：田徑、球類、武術(shù)、體操等 廣西民族師范學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè) 主干課程：體育學(xué)、教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、教育學(xué)、體育教學(xué)法技能課程：田徑、球類、體操、體育賽事的編排及裁判、教育實(shí)習(xí)等 百色學(xué)院體育學(xué)院體育教育系主干課程：體育學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、民族傳統(tǒng)體育、體育學(xué)概論、學(xué)校體育學(xué)概論、體育教學(xué)論、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、體育保健學(xué)、體育心理學(xué)技能課程：田徑、球類、體操、武術(shù)、健美操等。

課程內(nèi)容是高校專業(yè)知識教學(xué)的具體體現(xiàn)，決定了學(xué)生的知識層面、能力素養(yǎng)及思維意識。廣西這4所高校的課程內(nèi)容主要有主干課程、技能課程和思想素質(zhì)課程。根據(jù)4所高校課程資料總結(jié)發(fā)現(xiàn)其課程體系主要由基礎(chǔ)必修課程和選修課程、專業(yè)必修課程和選修課程、實(shí)踐實(shí)習(xí)課程三個(gè)方面組成。4所高校的課程內(nèi)容大體上相近，4所高校的主干課程主要是學(xué)校體育學(xué)、教育學(xué)等課程內(nèi)容。田徑、球類等技能型課程成為4所高校體育教育專業(yè)的專業(yè)課程。4所高校體育教育專業(yè)基本根據(jù)自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置了一些課程內(nèi)容。但總體上這些課程體系無法滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的需要。創(chuàng)新型人才不僅要掌握扎實(shí)的體育教育相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識和運(yùn)動(dòng)技能知識，還需要具備較高的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.3 教研能力情況分析

本研究對4所高校教師的教研能力進(jìn)行問卷調(diào)查，分為學(xué)生組和教師組，分析數(shù)據(jù)如表4。學(xué)生組中學(xué)生認(rèn)為廣西師范大學(xué)體育學(xué)院教師的溝通協(xié)調(diào)能力、教學(xué)組織能力、科學(xué)研究能力、知識結(jié)構(gòu)和信息技術(shù)能力優(yōu)秀的均超過90%，明顯優(yōu)于其它三所學(xué)校；教師組中教師認(rèn)為自己溝通協(xié)調(diào)能力、教學(xué)組織能力、科學(xué)研究能力、知識結(jié)構(gòu)和信息技術(shù)能力優(yōu)秀的均超過80%，特別是在科學(xué)研究能力方面，達(dá)到95.65%。根據(jù)4所高校師資結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)分析如表5，廣西師范大學(xué)體育學(xué)院教師教授、副教授、博士、碩士和國際級國家級裁判也明顯多于其它三所高校。廣西師范大學(xué)體育學(xué)院師資力量相比其它三所高校有明顯的優(yōu)勢。廣西師范大學(xué)體育教育學(xué)也是廣西自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科，充分表明廣西師范大學(xué)體育教育學(xué)人才培養(yǎng)水平較高。可以看出教師的職稱越高、學(xué)歷越高，教師的教研能力越強(qiáng)。同時(shí)，根據(jù)分析可以看出教師的教研能力也決定專業(yè)的人才培養(yǎng)水平。

表4 4所高校教師教研能力情況

學(xué)校學(xué)生組（人數(shù)/比例%） 溝通協(xié)調(diào)教學(xué)組織科學(xué)研究知識結(jié)構(gòu)信息技術(shù) 廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院8281.198581.168281.198180.208981.12 廣西師范大學(xué)體育學(xué)院5890.635992.195992.195890.635789.06 廣西民族師范學(xué)院體育學(xué)院5282.545180.955079.375180.955079.37 百色學(xué)院體育學(xué)院4981.674880.005083.334778.334981.67 學(xué)校教師組（人數(shù)/比例%） 溝通協(xié)調(diào)教學(xué)組織科學(xué)研究知識結(jié)構(gòu)信息技術(shù) 廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院1976.002080.001872.001872.002080.00 廣西師范大學(xué)體育學(xué)院1982.611982.612295.652191.301982.61 廣西民族師范學(xué)院體育學(xué)院1777.271672.731672.731777.271881.81 百色學(xué)院體育學(xué)院1473.681578.951473.681473.681578.95

表5 4所高校體育學(xué)院師資結(jié)構(gòu)分布

學(xué)校師資情況（單位：人） 教授副教授博士碩士國際級裁判國家級裁判 廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院71811104 廣西師范大學(xué)體育學(xué)院1252433112 廣西民族師范學(xué)院體育學(xué)院51102308 百色學(xué)院體育學(xué)院46217011

3 結(jié)論

3.1 明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是建立在教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)之上。缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)是無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的。因此，高校明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。第一，要求學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能。這是作為一個(gè)體育教育專業(yè)學(xué)生必選的學(xué)習(xí)知識。第二，要求學(xué)生掌握豐富的人文社科知識。高校要引導(dǎo)和配合學(xué)生參與到人文社科知識學(xué)生，使學(xué)生掌握更加豐富的人文社科知識。第三，要求提升交流溝通能力。通過多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生參與演講、表達(dá)、小組合作實(shí)現(xiàn)個(gè)人交流溝通能力的提升。通過明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向，并且結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新。

普通高校體育教育專業(yè)創(chuàng)新型人才要明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，必須依靠地區(qū)資源優(yōu)勢及人才需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。通過對廣西地區(qū)4所高校制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)廣西各地區(qū)的實(shí)際情況，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要明確如下教學(xué)目標(biāo)：掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能知識，具備深厚的文化底蘊(yùn)，能夠?qū)崿F(xiàn)知識、技能和管理的創(chuàng)新融合，勝任中小學(xué)體育教學(xué)和管理、社會體育指導(dǎo)等工作。

3.2 構(gòu)建完善課程體系，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

高校體育教育專業(yè)課程體系構(gòu)建要適應(yīng)社會對人才的需求，還要考慮學(xué)生的興趣和愛好，綜合各方面的因素實(shí)現(xiàn)課程體系的完善，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。第一，高校要改善必修課的內(nèi)容，結(jié)合社會發(fā)展與人才需求的具體情況，提高必修課內(nèi)容的質(zhì)量；第二，高校要根據(jù)學(xué)生興趣愛好設(shè)置選修課，學(xué)生只有選擇自己喜歡的課程內(nèi)容，才能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不斷地提高學(xué)習(xí)積極性；第三，高校要適當(dāng)增加人文課程內(nèi)容，通過傳統(tǒng)文化、民族體育文化等人文課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)；第四，高校要增加實(shí)踐實(shí)習(xí)課程內(nèi)容，實(shí)踐實(shí)習(xí)課程是提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要通過創(chuàng)新的實(shí)踐課程內(nèi)容不斷地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

3.3 提升教師教研能力，提高學(xué)生的科研能力

要想培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的人才，必須有創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的教師。對廣西地區(qū)4所高校教師的教研能力調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，教師教研能力較強(qiáng)的廣西師范大學(xué)體育學(xué)院的學(xué)生就業(yè)率、考研率等明顯較高，學(xué)生在創(chuàng)新能力與科研能力方向也較強(qiáng)。第一，教師要積極學(xué)習(xí)新知識，不斷地接受社會變革信息，豐富自身的知識結(jié)構(gòu)和信息儲備；第二，教師要提升自身的溝通協(xié)調(diào)能力，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，用自身的專業(yè)與包容去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；第三，教師要不斷地帶領(lǐng)學(xué)生參與科研學(xué)習(xí)。通過科研學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的知識儲備和問題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生在探索中形成創(chuàng)新思維，并提高科研能力。

[1]張麗娜. 普通高校體育教育專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究和實(shí)踐[J]. 科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新, 2012(2):226-226.

[2]江金澤. 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究——以體育教育專業(yè)為例[J]. 中國高?？萍? 2014(9):84-85.

[3]唐進(jìn)昌. 基于社會需求的體育教育本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究 ——以廣西高校體育教育本科專業(yè)為例[J]. 廣西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào), 2017, 32(5):38-41.

Research and Practice on the Training Model of Innovative Talents in PE Majors in General Colleges and Universities

TANG Jinchang

(Guangxi Science and Technology Normal College, Laibin 546199, Guangxi, China)

廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目（一般項(xiàng)目A類），名稱：創(chuàng)新教育視野下體育教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，項(xiàng)目編號：2016JGA384。

唐進(jìn)昌（1972—），研究生，副教授，研究方向：體育保健與高校體育課程改革。