羅婧 石嘴山市第二中學(xué)

在新課改的背景下，如何提高體育教學(xué)效果與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為體育教師在教學(xué)過(guò)程中需要探索的課題。“快樂(lè)體育”教學(xué)理念的提出為體育教師指明了方向，體育教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中鍛煉身體，同時(shí)提高教學(xué)效果，保證學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。

一、“快樂(lè)體育”的教學(xué)理念分析

(一)“快樂(lè)體育”的概念

“快樂(lè)體育”即從學(xué)生的健康發(fā)展需求出發(fā)，秉承健康育人的宗旨，教學(xué)過(guò)程中教師快樂(lè)的教、學(xué)生快樂(lè)的學(xué)，達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)養(yǎng)成終身體育的觀念的目的?！翱鞓?lè)體育”強(qiáng)調(diào)學(xué)生能在體育活動(dòng)中產(chǎn)生快樂(lè)的情緒，能夠愉悅的參加體育課程，從而提升學(xué)生的體育素質(zhì)?！翱鞓?lè)體育”要求教師積極主動(dòng)更新教學(xué)理念，教學(xué)過(guò)程中采用新奇有趣的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教學(xué)行為的知、情、意、行的結(jié)合統(tǒng)一?！翱鞓?lè)體育”強(qiáng)調(diào)和諧的師生關(guān)系和友好的學(xué)生關(guān)系，保證課堂氛圍輕松快樂(lè)。教師寓教于樂(lè)，學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。

(二)“快樂(lè)體育”的實(shí)踐意義

新課改的教育是素質(zhì)教育，是全面發(fā)展人的教育?！翱鞓?lè)體育”的教育理念可以?xún)?yōu)化教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的、枯燥的教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)效果，有助于素質(zhì)教育的發(fā)展。另外，“快樂(lè)體育”的教學(xué)理念有助于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念。最重要的是“快樂(lè)體育”的實(shí)施有利于學(xué)生展現(xiàn)自我，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮，學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都能得到提升。

二、“快樂(lè)體育”在初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

(一)建立良好的師生關(guān)系

初中階段的學(xué)生身心發(fā)展變化迅速，思想日趨成熟，他們需要空間與自由。面對(duì)這樣心理的初中生，教師應(yīng)充分理解學(xué)生并采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，尊重學(xué)生，與學(xué)生建立積極向上的和諧友愛(ài)的師生關(guān)系。而生硬、呆板的教學(xué)方式會(huì)激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，令學(xué)生產(chǎn)生抵觸或厭煩情緒，這樣的話學(xué)生就不能全身心投入到課堂當(dāng)中，降低教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)在課堂內(nèi)外多關(guān)注學(xué)生的行為和情緒變化。當(dāng)學(xué)生心情低落的時(shí)候，教師應(yīng)耐心詢(xún)問(wèn)表示關(guān)心，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)鼓舞學(xué)生；當(dāng)學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生分析事情原委，并教給學(xué)生正確處理人際關(guān)系的方法。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)越來(lái)越信任老師，師生關(guān)系會(huì)越來(lái)越融洽，體育課堂活動(dòng)氛圍也會(huì)更加輕松愉快。

(二)設(shè)置多層次的體育教學(xué)目標(biāo)

課前教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)置好不同層次的教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，不同的學(xué)生有不同的個(gè)性，設(shè)置多層次的教學(xué)目標(biāo)可以凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)熱情。因此，“快樂(lè)體育”的教學(xué)理念倡導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生的前提下，不給學(xué)生制造過(guò)多的壓力，要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等設(shè)置個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)，如在初中體育1000米跑步練習(xí)中，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)給學(xué)生設(shè)置3分鐘，4分鐘，5分鐘等時(shí)間限制，這樣就可以使不同身體素質(zhì)的學(xué)生達(dá)到自身的目標(biāo)，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。如果教師給所有學(xué)生設(shè)置統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如讓所有學(xué)生4分鐘內(nèi)跑完1000米，可能會(huì)使身體素質(zhì)差的那部分學(xué)生很難達(dá)到目標(biāo)，可能會(huì)打擊學(xué)生的積極性，產(chǎn)生抵觸心理。反之，如果教師將學(xué)習(xí)目標(biāo)定的過(guò)低，所有學(xué)生都能輕而易舉的完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也會(huì)對(duì)該項(xiàng)目喪失樂(lè)趣，同樣會(huì)降低學(xué)生的積極性。因此，合理設(shè)置多層次的教學(xué)目標(biāo)非常重要。

(三)采用多種教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常都是教師示范學(xué)生模仿式，拿籃球投籃教學(xué)來(lái)說(shuō)，一般都是老師先示范投籃的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，學(xué)生參觀模仿，然后教師監(jiān)督學(xué)生反復(fù)練習(xí)。這種傳統(tǒng)的示范性教學(xué)方式?jīng)]有完全發(fā)揮教師的創(chuàng)新教學(xué)思維，枯燥乏味的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！翱鞓?lè)體育”的教學(xué)理念就要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，融入多元化的教學(xué)方式方法，力求體育教學(xué)有利于學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)、健康的成長(zhǎng)。這就對(duì)教師的素質(zhì)有較高的要求，教師應(yīng)具有很好的發(fā)散思維，在熟悉教材的基礎(chǔ)上反復(fù)研究教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，深入研究學(xué)生的興趣點(diǎn)，采用最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法，結(jié)合實(shí)際，因材施教。這里同時(shí)要求教師在課堂上有飽滿(mǎn)的熱情，帶著快樂(lè)的情緒，情緒是會(huì)傳染的，只有教師快樂(lè)的教，學(xué)生才能快樂(lè)的學(xué)?！翱鞓?lè)體育”除了“快樂(lè)”的教師還需要“快樂(lè)”的學(xué)生，快樂(lè)體育的目的是激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，打造輕松愉悅的體育課堂。在體育課堂實(shí)踐中，教師應(yīng)時(shí)刻注意學(xué)生的發(fā)掘?qū)W生的興趣與潛能，在保證不脫離教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的情況下，用創(chuàng)新的靈活多樣的教學(xué)方法增強(qiáng)教學(xué)效果?？梢圆捎皿w育游戲、開(kāi)展體育競(jìng)技比賽等教學(xué)形式，也可以結(jié)合舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)等使體育的課堂活潑而具有藝術(shù)性?？傊?，一切的形式都是為了讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂氛圍中積極高效的完成體育學(xué)習(xí)。

(四)強(qiáng)化鼓勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)

初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們渴望自由、渴望被尊重、希望得到他人的認(rèn)可。“快樂(lè)體育”需要教師根據(jù)學(xué)生的心理特征采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)手方法。教師應(yīng)多采用肯定的、鼓勵(lì)的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，讓學(xué)生喜歡教師，喜歡體育，這樣學(xué)生就會(huì)積極的投入到體育課堂中。教師必須改變傳統(tǒng)的專(zhuān)制性教學(xué)模式，給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教學(xué)評(píng)價(jià)可以先由學(xué)生們小組討論評(píng)價(jià)，讓同學(xué)們相互剖析，但注意不要讓這個(gè)過(guò)程成為同學(xué)間相互“討伐”的工具，或者教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)自己，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，審視學(xué)生自身的優(yōu)缺點(diǎn)。最后再由教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)需要教師將過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，多肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用客觀的語(yǔ)言指出學(xué)生的不足，然后提出彌補(bǔ)不足的建議，幫助學(xué)生完善自己。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能夠容易讓學(xué)生從心理上接受，而且可以增強(qiáng)學(xué)生自信心，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有良好的促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中階段正值人生的花季，應(yīng)當(dāng)充滿(mǎn)快樂(lè)和陽(yáng)光?！翱鞓?lè)體育”不是盲目快樂(lè)，而是在體育的教學(xué)活動(dòng)中，教師秉承“快樂(lè)體育”的教育理念，采用一系列教育機(jī)制，讓體育的課堂充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育項(xiàng)目中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育的健康情感，培養(yǎng)健康有活力的新時(shí)代青年。