許陽柳

摘 要新課標(biāo)對課堂教學(xué)提出了新的要求，老師在課堂教學(xué)中就需要促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提高，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，本文就具體實例談?wù)勑抡n標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新策略方法。

關(guān)鍵詞新課標(biāo);初中數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0002-01

數(shù)學(xué)是一門需要一定思維能力的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要從基礎(chǔ)內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行一定的拓展和延伸，這樣才能幫助自己更好的學(xué)習(xí)和思考。新課標(biāo)提出，學(xué)校教育要注意提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，也就是說，初中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中，除了基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)之外，還需要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。因此初中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，尋找到一些積極有效的方法來促進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，這樣可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。那么在具體的課堂教學(xué)實踐中，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該如何更好地在新課標(biāo)的指導(dǎo)下提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量呢？

一、結(jié)合多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生理解抽象知識

媒體技術(shù)是近年來出現(xiàn)的一種教學(xué)輔助方式，多媒體技術(shù)的使用能夠以圖片、視頻、音頻等更加多樣化的方式來給學(xué)生呈現(xiàn)知識點，這樣在課堂教學(xué)中就能夠充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等器官，能更好地理解這些復(fù)雜抽象的知識點。比如，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課本中有關(guān)于“中心對稱”知識點的時候，這部分內(nèi)容屬于幾何知識的學(xué)習(xí)集合，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的部分，而且?guī)缀沃R學(xué)習(xí)起來相對比較復(fù)雜，需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力。中心對稱指的是：如果把一個圖形繞著某一點旋轉(zhuǎn)180度后能與另一個圖形重合，那么我們就說，這兩個圖形成中心對稱，而滿足這種要求的圖形就叫做中心對稱圖形。學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中，常常會遇到有關(guān)于判定兩個圖形是否成中心對稱的情況，這個時候?qū)W生就需要進(jìn)行充分的聯(lián)想和想象，才能進(jìn)一步的出判斷。在具體的課堂教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)老師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示將這個圖形發(fā)生進(jìn)行180度旋轉(zhuǎn)變化的過程，在視頻中學(xué)生可以清楚的看到圖形在發(fā)生旋轉(zhuǎn)變化的時候，各個部分之間是如何進(jìn)行變化的。

二、對所學(xué)知識進(jìn)行一定的整合

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，有一些知識點之間存在一定的聯(lián)系性。因此老師在課堂教學(xué)中，就可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧一些之前學(xué)過的內(nèi)容，并且將這些內(nèi)容進(jìn)行一定的聯(lián)系和整合，來幫助自己更好地開展新課的教學(xué)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也可以結(jié)合自己之前所學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行思考和判斷，有利于促進(jìn)學(xué)生整體把握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。比如說在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課本中有關(guān)于相似三角形的知識的時候，由于學(xué)生之前學(xué)過全等三角形的判斷，因此老師在課堂教學(xué)中就可以讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的全等三角形的一些判定定律，并且讓學(xué)生思考這些判定定律是否適用于相似三角形的判斷，而二者之間又存在哪些區(qū)別和聯(lián)系呢？學(xué)生在思考的過程中，老師可以通過一些問題提示，然后列舉出具體的實例來幫助學(xué)生判斷。比如說，在學(xué)習(xí)三角形的過程中，學(xué)生會知道，“角角角”也就是三個角完全相等的兩個三角形并不能判定為全等三角形，那么它是否能成為相似三角形的判定定律呢？這個時候老師就可以讓學(xué)生拿出自己三角板直尺，明確他三個角的度數(shù)分別是45度、45度、90度，而老師也可以拿出自己的教學(xué)用具三角板，它的度數(shù)分別是45度、45度、90度，這兩個三角板，雖然角的度數(shù)一樣，但是大小卻不相同，他們雖然不是全等三角形，但是屬于相似三角形，因此“角角角”是判定兩個三角形相似的定律之一。通過這樣的方式可以有效加深學(xué)生對于所學(xué)知識點的思考，同時也能夠幫助學(xué)生更好地理解新的知識點。

三、以學(xué)生為主體，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探究

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的能力是非常重要的。因此數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中就需要給他們更多自主學(xué)習(xí)和自主探究的機(jī)會，這樣有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如說，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課本中有關(guān)于解三元一次方程組的時候，由于學(xué)生之前學(xué)習(xí)過一元一次方程和二元一次方程，因此老師在課堂教學(xué)中就可以引導(dǎo)學(xué)生利用解二元一次方程的思路來嘗試解三元一次方程。在解三元一次方程組的過程中，首先也是要盡量減少未知數(shù)，利用等量關(guān)系進(jìn)行替換，經(jīng)過替換之后，這個方程組變成了一個二元一次方程，然后學(xué)生就可以利用所學(xué)的知識來進(jìn)行解答。在學(xué)習(xí)的過程中，老師可以給學(xué)生一些提示，然后讓他們嘗試自主進(jìn)行解答。

四、結(jié)束語

總之，面對新課標(biāo)提出的新要求，初中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中就需要積極創(chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。在具體的課堂教學(xué)實踐中，初中數(shù)學(xué)老師可以利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解抽象知識，可以對所學(xué)知識進(jìn)行一定的整合，還需要以學(xué)生為主體，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫永俊.淺談新課標(biāo)下如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].考試周刊，2019（26）：99.