李亞雄

摘 要幼兒需要通過早期閱讀去接觸書面語言，因此可以說掌握良好的早期閱讀能力對于幼兒今后的學(xué)習(xí)及成長是很有幫助的。因此，幼兒教師及幼兒家長應(yīng)該重視對于幼兒早期閱讀能力和興趣的培養(yǎng)，運用多種手段，讓幼兒樂于進行早期閱讀，同時傳授給幼兒科學(xué)的早期閱讀方法，全面提升幼兒的早期閱讀能力。

關(guān)鍵詞幼兒;早期閱讀興趣;能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G616，Q611 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0048-01

閱讀是幼兒不斷學(xué)習(xí)新知識的重要途徑，因此幼兒教師著重培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力和興趣是很有必要的。培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力不僅有利于幼兒各項學(xué)習(xí)能力的提升，也能夠讓幼兒形成熱愛閱讀的好習(xí)慣，這對于幼兒是很有幫助的。因此，如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力與閱讀興趣便成為了幼兒教師與家長十分關(guān)注的問題。

一、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

幼兒園在布置環(huán)境時，要注重幼兒與環(huán)境之間的有效互動。首先，為了充分培養(yǎng)幼兒的早期閱讀興趣，讓幼兒形成早期閱讀的習(xí)慣，幼兒園應(yīng)該專門建立幼兒的閱讀室，也可以在每個班級中設(shè)立閱讀角，在閱讀角內(nèi)投入多種類型的圖書，比如繪本、故事書等，充分營造“書香”氛圍。其次，幼兒教師在打造了幼兒專屬閱讀環(huán)境以后，還應(yīng)該創(chuàng)建一個良好的心理環(huán)境，讓幼兒可以自主挑選自己想要閱讀的書籍，不受其他人的限制，幼兒可以使用自己喜歡的閱讀方式，在教師的引導(dǎo)下完成閱讀。通過營造這種開放、自由的閱讀環(huán)境，才可以真正培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣。

二、采取恰當引導(dǎo)方式，激發(fā)幼兒閱讀興趣

大部分幼兒本身不具備正確閱讀的能力，并且很多幼兒甚至都沒有進行閱讀的意識，針對那些不喜歡閱讀的幼兒，幼兒教師應(yīng)該采取恰當?shù)姆绞?，引?dǎo)幼兒產(chǎn)生對早期閱讀的興趣。教師可以在幼兒閱讀圖書前，為幼兒講一些與圖書相關(guān)的趣味小故事，并且告知這個小故事就是教師從圖書中看到的，從而吸引幼兒的目光，讓幼兒對閱讀產(chǎn)生興趣。教師也可以創(chuàng)建問題情境，引導(dǎo)幼兒通過閱讀找出問題的答案。比如有一只烏鴉飛了很久，它已經(jīng)很久沒喝過水了，終于，它發(fā)現(xiàn)了一個瓶子中有著一點水，但是它夠不到，最終烏鴉憑借自己的智慧成功喝到了水，那么烏鴉是怎么喝到水的呢？通過閱讀圖書我們就可以知道答案。幼兒教師通過使用這樣的引導(dǎo)方式，成功激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。

三、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，注重閱讀方法指導(dǎo)

（一）培養(yǎng)幼兒良好閱讀行為。幼兒教師應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的早期閱讀興趣與能力，同時也需要培養(yǎng)幼兒形成良好的閱讀行為和習(xí)慣，讓幼兒具有保護圖書的意識。幼兒教師應(yīng)該告訴幼兒，在閱讀的時候不能刻意損壞圖書，不可以將圖書撕壞，不可以在圖書上亂畫?？赐陼院?，應(yīng)該將書放回原位。幼兒也可以將自己平時喜歡閱讀的圖書帶來幼兒園內(nèi)與其他幼兒一起分享，形成互相分享的好習(xí)慣。

（二）掌握正確閱讀方法，提高閱讀能力。幼兒的年齡較小，如果沒有教師或是家長的正確引導(dǎo)，那么很多幼兒都無法正確的完成閱讀。經(jīng)過筆者對班級內(nèi)幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，筆者班級中的大部分幼兒的閱讀方法和習(xí)慣都是錯誤的，因此，幼兒教師除了要讓幼兒具有想要讀書的欲望以外，還應(yīng)該培養(yǎng)幼兒形成良好閱讀習(xí)慣，掌握正確閱讀方法。首先，要從認識圖書開始，教師要告訴幼兒圖書分為封面、正文、封底、頁碼等，幼兒在閱讀圖書時應(yīng)該一頁一頁的看，而不是直接看完開頭看結(jié)尾。幼兒在閱讀時應(yīng)該靈活的運用自己身上的多個器官，教師可以告訴幼兒：在閱讀的時候可以用手去指著這個字，用眼睛仔細看這個字，口中念著這個字，并且頭腦中應(yīng)該進行思考，記住這個字。當幼兒閱讀了許多圖書以后，能夠?qū)崿F(xiàn)手眼口腦的協(xié)調(diào)統(tǒng)一時，那么幼兒的早期閱讀能力便會獲得提升。另外，為了能夠更好地幫助幼兒理解圖書中傳達的內(nèi)容，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖書中人物或動物的表情、動作等去理解故事的大概內(nèi)容。

四、實行親子閱讀，提升幼兒的閱讀效果

父母是對幼兒影響重大的人物，因此為了培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力和興趣，實行親子閱讀是很有必要的。幼兒家長應(yīng)該為幼兒選擇合適的閱讀書籍，幼兒家長為幼兒選擇的圖書應(yīng)該符合幼兒的理解程度，同時兼具一定的教育性，讓幼兒閱讀后可以接受教育。同時，幼兒家長應(yīng)該為幼兒規(guī)定閱讀時間，親子閱讀可以安排在晚飯后或者是幼兒睡覺前。幼兒家長還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒使用正確的閱讀方式，如自主閱讀、父母伴讀等。另外，幼兒家長應(yīng)該為幼兒樹立閱讀榜樣。幼兒家長對于幼兒的影響力是很大的，幼兒家長應(yīng)該在幼兒面前樹立一個愛讀書的形象，并且幼兒家長應(yīng)愿意花時間陪伴幼兒閱讀，在與幼兒共同閱讀的過程中，與幼兒討論圖書中的情節(jié)，這樣才能夠起到培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的作用，也逐漸提升幼兒的早期閱讀能力。

五、結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣和能力是非常重要的。幼兒教師應(yīng)該在幼兒園內(nèi)創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，采取恰當?shù)囊龑?dǎo)方式，營造良好的閱讀氛圍，從而激發(fā)幼兒的閱讀興趣。同時還應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣，讓幼兒掌握正確的閱讀行為，注重于對幼兒科學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)。另外，還應(yīng)該注重發(fā)揮親子閱讀的作用，讓幼兒家長成為幼兒的榜樣，充分發(fā)揮親子閱讀的作用，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀興趣及閱讀能力。

基金項目：本文為2019年平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題《培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣和能力實踐研究——以城區(qū)S園為例》課題立項號[2019]PLG749的研究成果之一。

參考文獻：

[1]閆彩萍.幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)淺談[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2015（14）：208.