盤活資源 辦好高等教育

沈林

為了打造優(yōu)質(zhì)本科教育，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，江西省近年來(lái)做了不少有益探索。通過(guò)“校內(nèi)挖掘”“校際共享”“校外匯聚”等組合拳，江西集聚起了更多的優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)了本科教育的高質(zhì)量發(fā)展，為我國(guó)特別是中西部地區(qū)的高等教育發(fā)展貢獻(xiàn)了“江西樣本”和“江西方案”。

集中資源，是內(nèi)涵發(fā)展的明智之舉。打造一流本科教育，需要一流教育資源作支撐。作為基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的省份，盤活現(xiàn)有的資源對(duì)于辦好江西本科教育而言十分必要。江西從本科專業(yè)這個(gè)基礎(chǔ)和載體入手，開展了普通高校本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作，以此指引高校實(shí)施“刀刃向內(nèi)”的改革——從幕后走向壓規(guī)模、調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)機(jī)制和提質(zhì)量的“改革舞臺(tái)”中央。2015年以來(lái)，江西高校主動(dòng)停辦或停招268個(gè)專業(yè)點(diǎn)，現(xiàn)有專業(yè)機(jī)構(gòu)更加優(yōu)化，特色與優(yōu)勢(shì)更加明顯。財(cái)力、物力等資源較改革前更為集中，也使江西高校的一流專業(yè)建設(shè)進(jìn)程加快，目前全省高校已有172個(gè)專業(yè)成為該省一流專業(yè)。

共享資源，是抱團(tuán)發(fā)展的應(yīng)然之意。正所謂“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”。江西高校的整體實(shí)力在全國(guó)并非一流，將各校優(yōu)質(zhì)資源提供區(qū)域高校學(xué)生選擇，成為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，也是江西高校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的內(nèi)在要求。江西在南昌、贛南、贛東北、共青城四個(gè)片區(qū)的20所高校啟動(dòng)普通高校校際學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換試點(diǎn)工作，目前已遴選104門優(yōu)質(zhì)特色課程，2.39萬(wàn)人次參與選課，本科生在“走”出校門追金課的過(guò)程中接受更符合需求、更加優(yōu)質(zhì)的教育。事實(shí)上，“跨校選課、互認(rèn)學(xué)分”并非江西首創(chuàng)，但克服校際隔閡、放下校際競(jìng)爭(zhēng)、共享數(shù)量有限的優(yōu)質(zhì)資源，對(duì)于本科教育尚在進(jìn)位趕超階段的江西而言，依然具有里程碑意義。

匯聚資源，是優(yōu)質(zhì)發(fā)展的必然要求。江西地處內(nèi)陸，既不沿邊也不沿海，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)。政府財(cái)力有限，如何吸引更多資源來(lái)發(fā)展高等教育？破解這一難題還需要?jiǎng)?chuàng)新思路。近年來(lái)，江西省以“雙創(chuàng)”為抓手，以服務(wù)為引領(lǐng)，通過(guò)建立政產(chǎn)學(xué)研用合作機(jī)制，吸引社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源匯聚高校，提高育人水平。從2018年開始，由省政府搭臺(tái)，每年召開國(guó)際產(chǎn)學(xué)研用合作會(huì)議，利用這個(gè)國(guó)際化平臺(tái)深化產(chǎn)學(xué)研用合作，高校積極參與其中。江西高校在更加開放的姿態(tài)中、在不斷優(yōu)化的產(chǎn)學(xué)研用共贏機(jī)制和更為深度的合作下，不僅完成了社會(huì)服務(wù)這一重大使命，也獲得了源源不斷的優(yōu)質(zhì)資源。

本科教育是提高高等教育質(zhì)量的最重要基礎(chǔ)。建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)必須堅(jiān)持“以本為本”，加快建設(shè)高水平本科教育。從江西省打造優(yōu)質(zhì)本科教育的探索與實(shí)踐來(lái)看，辦好高等教育的關(guān)鍵在于盤活資源。從這一角度而言，各地各高校也應(yīng)把握時(shí)代機(jī)遇、立足自身實(shí)際，革新思路、創(chuàng)新舉措，想盡一切辦法、匯聚一切力量，辦好本科教育，奮力開創(chuàng)我國(guó)高等教育新局面?！簦ㄗ髡邌挝唬航鳝h(huán)境工程職業(yè)學(xué)院）