程建軍 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校教育體系的發(fā)展，重點培養(yǎng)綜合型專業(yè)人才，加強提升學(xué)生的職業(yè)應(yīng)用能力和綜合實力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。其中高職院校中體育課程的開展，不僅增加學(xué)生的體育運動次數(shù)，還能夠有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育精神，因此教師需要加強對教學(xué)體系的研究和創(chuàng)新，可以從課程主題、課程內(nèi)容、教學(xué)模式等方面進行針對性的改革，增加體育教育發(fā)展的特點，從而提升高職院校教育課程發(fā)展的質(zhì)量，嚴(yán)禁避免出現(xiàn)教師已占用體育課程的情況，不利于學(xué)生身心的健康成長。

一、分析高職院校體育課程體系框架的構(gòu)建

現(xiàn)代高職院校中體育課程的開展，是建立在素質(zhì)教育政策發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師注重學(xué)生實踐能力以及身體素質(zhì)方面，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中具有健康的身體，為學(xué)生的未來發(fā)展提供重要的健康保障，因此學(xué)校應(yīng)該鼓勵和知識體育課程的開展，能夠維護學(xué)生身體素質(zhì)和心理狀態(tài)的健康發(fā)展。關(guān)于高職院校的教育發(fā)展，注重培養(yǎng)綜合型的專業(yè)人才，因此在教育過程中，不僅關(guān)注學(xué)生知識方面的豐富，還需要加強對身體方面的管理，有助于提升學(xué)生的綜合實力和職業(yè)應(yīng)用能力，對學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展具有重要作用[1]。

二、關(guān)于現(xiàn)代高職院校體育課程體系構(gòu)建的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）高職院校體育課程的發(fā)展存在定位方面的問題

通過對高職院校中體育課程體系建立情況的研究了解，教師需要明確體育教學(xué)的定位問題，能夠起到吸引學(xué)生的目的，但是大部分高職院校在發(fā)展的過程中，教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式依舊存在停滯不前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

（二）高職院校體育課程的發(fā)展存在課時方面的問題

通過對高職院校中體育課程體系建立情況的研究了解，教師在設(shè)計和完善教學(xué)體系的過程中，需要嚴(yán)格控制學(xué)生的體育運動時間，將相關(guān)專業(yè)和特點進行差異化總結(jié)，按照科學(xué)化的比例進行安排，能夠有效提升學(xué)生的體育實力，促進學(xué)生未來的健康發(fā)展[2]。

（三）高職院校體育課程的發(fā)展內(nèi)容比較傳統(tǒng)單一

通過對高職院校中體育課程體系建立情況的研究了解，發(fā)現(xiàn)體育課程的教育內(nèi)容單一化，比如羽毛球、乒乓球、籃球等體育項目，沒有結(jié)合現(xiàn)代時代的發(fā)展特點進行改革，導(dǎo)致學(xué)生失去體育運動的興趣，不利于體育課程的順利開展。

（四）高職院校體育課程的發(fā)展存在資源匱乏的情況

通過對高職院校中體育課程體系建立情況的研究了解，存在資源缺失的情況，大部分學(xué)校利用教材的內(nèi)容進行有限的擴展，甚至部分高校利用自編教學(xué)書籍進行教學(xué)，但是具有局限性，導(dǎo)致體育課程開展的質(zhì)量不夠水平，不利于體育教育事業(yè)的發(fā)展。

三、針對現(xiàn)代高職院校體育課程體系的構(gòu)建制定相關(guān)措施

（一）明確體育課程的教學(xué)目標(biāo)

關(guān)于現(xiàn)代高職院校體育課程體系的完善，教師需要加強對學(xué)生的身體、心理以及社會適應(yīng)能力方面進行重點關(guān)注和教育，不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)能力，同時有助于提升高職院校的教育質(zhì)量，促使國內(nèi)教育行業(yè)中體育事業(yè)得到有效的發(fā)展，從而實現(xiàn)國內(nèi)教育行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。高職院校中體育課程的發(fā)展，需要明確體育課程的教學(xué)目標(biāo)，可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點，進行針對性設(shè)計，能夠有效提升學(xué)生的專業(yè)實力，從而體現(xiàn)體育教育發(fā)展的重要價值。

（二）加強對體育課程教學(xué)內(nèi)容的完善

關(guān)于現(xiàn)代高職院校體育課程體系的完善，需要加強對體育課程教學(xué)內(nèi)容方面的安排，避免出現(xiàn)教師講解完體育運動的重點，進行自由訓(xùn)練和活動的時候，學(xué)生往往選擇進行休息或者學(xué)習(xí)，從而失去體育課程開設(shè)的意義，因此教師可以安排專門的學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于促進學(xué)生進行訓(xùn)練，起到減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的作用，并且通過和相關(guān)專業(yè)的結(jié)合，能夠重點鍛煉學(xué)生的體育實力，從而實現(xiàn)國內(nèi)體育教育行業(yè)的健康發(fā)展[3]。

（三）加強對體育課程教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

關(guān)于現(xiàn)代高職院校體育課程體系的完善，教師需要加強對體育教學(xué)方法的研究，增加教學(xué)方法的多樣化，有助于帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生的體育實力和素質(zhì)得到顯著提升，從而實現(xiàn)體育教育的順利推進。

比如在設(shè)計體育課程教學(xué)方法的過程中，教師需要增加對專業(yè)的研究和考慮，并且將專業(yè)的工作狀態(tài)和體育項目進行有效的結(jié)合，便于學(xué)生能夠適應(yīng)職業(yè)社會的節(jié)奏，并且將職業(yè)素質(zhì)進行深入教學(xué)中，從而實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)和綜合實力的提升。

（四）構(gòu)建專業(yè)的體育課程評價體系

關(guān)于現(xiàn)代高職院校體育課程體系的完善，教師可以通過構(gòu)建專業(yè)的體育課程評價體系，能夠促進學(xué)生和教師針對課程的教育質(zhì)量和效果進行專業(yè)化的評價，為教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展提供重要的數(shù)據(jù)支持，同時教師還可以增加對科學(xué)技術(shù)的使用，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。其中針對高職院校體育教學(xué)評價體系的完善，可以通過從學(xué)生的體質(zhì)、知識、技能等方面進行專業(yè)化的教育安排，能夠有效提升學(xué)生的職業(yè)能力，實現(xiàn)體育教育發(fā)展的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，在社會經(jīng)濟以及時代快速發(fā)展的推動下，國內(nèi)教育行業(yè)加強對體育項目的管理和教育，注重提升學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合實力，以及培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣和體育精神，能夠有效促進學(xué)生未來的健康成長。關(guān)于高職院校體育課程的開展，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，可以通過明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法等方法，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的綜合實力得到提升，實現(xiàn)國內(nèi)體育教育事業(yè)的健康發(fā)展。