淺析西安涇河中心學(xué)校體育教師的職業(yè)倦怠*

王亞妮 閆巧珍

淺析西安涇河中心學(xué)校體育教師的職業(yè)倦怠*

王亞妮1閆巧珍2

（1.西安涇河工業(yè)區(qū)中心學(xué)校，陜西 西安 710201；2.文山學(xué)院，云南 文山 663000）

采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、訪談法對西安涇河中心學(xué)校7名體育教師進(jìn)行訪談，分析影響西安涇河中心學(xué)校體育教師職業(yè)倦怠的因素，認(rèn)為其主要影響因素有社會(huì)因素、組織因素、職業(yè)因素和體育教師自身因素。基于此，提出改善的建議：建立完善的社會(huì)保障體系，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校組織環(huán)境，加快體育教師專業(yè)化進(jìn)程。

職業(yè)倦??；專業(yè)化；因素

隨著高校教育改革的不斷深入,教育競爭的日趨激烈,社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響以及體育教師本人主觀上的不情愿、不作為,學(xué)校體育面臨著師資短缺、流失、老齡化和工作消極、沉悶、低效率的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。教師的責(zé)任重大，承擔(dān)著教書育人的重任，也承受巨大的壓力，因此教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群。體育教師作為教師隊(duì)伍的一部分，通過體育課堂上的授課和課余體育鍛煉的指導(dǎo)，對學(xué)生的影響較大，體育教師的素質(zhì)對學(xué)生的身心健康發(fā)展起著十分重要的作用。職業(yè)倦怠讓體育教師不能很好的服務(wù)體育課堂，對學(xué)校體育教學(xué)產(chǎn)生了較為重要的影響，進(jìn)而影響學(xué)生對于體育鍛煉的興趣和愛好，對學(xué)生體質(zhì)健康也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，職業(yè)倦怠是各行各業(yè)都容易出現(xiàn)的問題，雖然目前體育教師地位有所提升，但因?yàn)榇蠹覍w育專業(yè)的不重視，使體育教師在部分學(xué)校變得微不足道，不被重視的體育教師更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠問題，應(yīng)找出體育教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因，尋找消除其職業(yè)倦怠的對策和建議，是學(xué)校體育工作需要認(rèn)真面對的重要課題。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

西安涇河中心學(xué)校7名體育教師。

1.2 研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法

發(fā)放問卷7份，回收7份，回收率為100%。

1.2.2訪談法

重點(diǎn)訪談11位教師：7位體育專業(yè)教師，4位其他專業(yè)教師。

1.2.3文獻(xiàn)資料法

通過校園網(wǎng)檢索中國期刊網(wǎng)上，查閱與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)，并對收集到的資料進(jìn)行梳理。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過EXCEL等軟件對調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)。

2 結(jié)果與分析

通過調(diào)查認(rèn)為，構(gòu)成西安涇河中心學(xué)校體育教師職業(yè)倦怠原因主要包括以下四方面因素，即社會(huì)因素、組織因素、職業(yè)因素和體育教師自身因素。

2.1 社會(huì)因素

古代以教師位尊，教師的社會(huì)地位在其他階層的地位之上，認(rèn)為師者所以傳道授業(yè)解惑也，很多道理和知識(shí)都是由教師傳授的。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們獲取知識(shí)的途徑不僅僅來源于教師，再加上經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，教師的工資待遇和其他的創(chuàng)業(yè)者有很大的區(qū)別，教師的地位開始逐漸下降。近幾年隨著國學(xué)的慢慢升溫，教師的地位也得到了有效的改善，但效果不是很明顯。體育教師在教師行業(yè)里面的處境更加尷尬，其他重點(diǎn)科目是學(xué)生考試必考項(xiàng)目，而體育對于考試的影響不大，體育課在一些學(xué)校形同虛設(shè)，造成體育教師在工資、福利待遇等方面水平偏低。

調(diào)查結(jié)果表明：64%的體育教師認(rèn)為社會(huì)支持系統(tǒng)不夠完善，直接影響工作熱情。體育教師作為教師隊(duì)伍中的一部分，其勞動(dòng)支出和產(chǎn)生的教育效果基本一致，只是因?qū)W校課程設(shè)置的原因，很多體育課沒有完全開展，體育教師基本兼任其他的科目或工作，所以造成體育教師的報(bào)酬較低。調(diào)查結(jié)果顯示:76%的體育教師認(rèn)為自身職業(yè)的社會(huì)地位不高，不能得到社會(huì)的尊重。

2.2 組織因素

在應(yīng)試教育的影響下，體育被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)視為副科，成為“豆芽學(xué)科”,不為重視。調(diào)查結(jié)果顯示:有51%的人認(rèn)為自己的收入與其他學(xué)科同齡教師相比偏低 ,有48%的人認(rèn)為自己的工作條件差,有71%的人認(rèn)為體育教師不為學(xué)校所重視，有53%的人認(rèn)為學(xué)校組織待遇不公平，還有44 %的體育教師認(rèn)為工作對自己已失去吸引力，32.5%的人對自己的職業(yè)地位持消極否定態(tài)度。根據(jù)對西安涇河中心學(xué)校的體育教師進(jìn)行了解，體育教師跟其他學(xué)科的教師相比，體育教師沒有相應(yīng)的補(bǔ)課費(fèi)、學(xué)生的升學(xué)獎(jiǎng)金等工資以外的收入，這些收入其實(shí)占有相當(dāng)大的比例。體育課程受不到應(yīng)有的重視，待遇自然上不去，待遇較低影響經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，生活水平也很難提高。在這種情況下，同工不同酬打擊了體育教師工作的積極性，降低了體育教師的工作興趣，導(dǎo)致體育教師職業(yè)倦怠較為明顯。

2.3 職業(yè)因素

體育教師一直工作在教學(xué)訓(xùn)練的第一線，幾乎整天都在操場上摸爬滾打。風(fēng)吹、日曬、雨淋長年的奔波，枯燥單調(diào)的工作、艱苦的工作環(huán)境使其疲憊。調(diào)查顯示，有56 %的人感覺體育學(xué)科的偶然性，使其產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。因體育課堂上瞬息萬變，學(xué)生在參加體育鍛煉時(shí)難免由突然事件的發(fā)生，體育教師必須花費(fèi)更多的精力在上課前指導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)、進(jìn)行健康教育，課中隨時(shí)觀察學(xué)生的鍛煉情況，避免因強(qiáng)度過大引起意外傷害事故，課后帶領(lǐng)學(xué)生做好放松練習(xí)等。課堂上學(xué)生多情況復(fù)雜，使體育教師的工作難度大大增加。因此體育教師特別渴望得到學(xué)校的認(rèn)可和肯定，如果沒有得到相應(yīng)的回報(bào)，體育教師難免對體育工作產(chǎn)生倦怠。

2.4 自我因素

隨著教育改革的不斷深化和教師專業(yè)化進(jìn)程的日益推進(jìn), 既給教師提供了新的機(jī)遇, 又向教

師提出了新的要求和期望, 帶來了新的挑戰(zhàn)和壓力。對體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、教學(xué)能力、教學(xué)手段及科研能力等提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。對于體育教師的要求不僅僅是專業(yè)知識(shí)的豐富，還需要其他學(xué)科的知識(shí)來武裝自己，改變現(xiàn)在的教育理念，對教學(xué)方式和教學(xué)手段及時(shí)更新。社會(huì)對體育教師提出較高的期望提升了體育教師的自我期望，而這些期望背后的要求和標(biāo)準(zhǔn)，使體育教師倍感壓力，因自身的各項(xiàng)素質(zhì)與自我期望由很大的差距，而各項(xiàng)素質(zhì)的提高不是一下子就可以得到提高，需要長時(shí)間慢慢摸索和探索。這就加大了體育教師的職業(yè)壓力，再加上擇優(yōu)上崗的挑戰(zhàn)，很多體育教師難以適應(yīng)，成為誘發(fā)體育教師職業(yè)倦怠的重要原因。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

通過對調(diào)查結(jié)果的分析我們發(fā)現(xiàn)：體育教師職業(yè)倦怠的成因，既有教師職業(yè)的共性特點(diǎn)，又有其個(gè)性特點(diǎn)。作為教師，他與其他學(xué)科的教師一樣，承擔(dān)著教書育人的重大社會(huì)責(zé)任，在教育改革不斷深入，教育競爭日趨激烈，教師心理壓力不斷增大的新形勢下，教師成為職業(yè)倦怠的高發(fā)人群。然而，就體育教師職業(yè)自身來說，造成職業(yè)倦怠又有其更加深刻的外部原因和自身原因：外部原因主要來自社會(huì)的、組織的、職業(yè)的影響，主要表現(xiàn)為社會(huì)的偏見、職業(yè)的歧視、待遇的不公、以及體育教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性和偶發(fā)性給體育教師帶來的壓力等；自身因素主要來自于體育教師對作好工作較高的自我期望和不能馬上與之相適應(yīng)的較低素質(zhì)之間的心理矛盾；以及較高的工作強(qiáng)度與較低的成就認(rèn)同之間的巨大心理落差。在上述諸因素共同作用下，最終造成了體育教師的職業(yè)倦怠。

3.2 建議

3.2.1建立完善的社會(huì)保障體系

首先應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)的緒論宣傳，創(chuàng)造良好的社會(huì)輿論氛圍。社會(huì)上很多關(guān)于體育教師的觀點(diǎn)不利于體育教師行業(yè)的發(fā)展，體育教師的職業(yè)不是次等職業(yè)，也是屬于教師行業(yè)中的一部分，肩負(fù)著健康中國發(fā)展的未來。其次應(yīng)該樹立健康第一的教育理念，健康是完成其他各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到體育教師職業(yè)的重要性，體育教師具有不可替代性，而不是任何一個(gè)人都能上體育課，這只是代表可以上體育課，并不是上好體育課。最后，社會(huì)各團(tuán)體都要采取切實(shí)可行的措施，為體育教師能夠安心投入到教學(xué)科研工作提供有力保障，科研從教學(xué)實(shí)際中來，又反饋與教學(xué)實(shí)踐，為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，進(jìn)而提高教學(xué)水平。形成全社會(huì)都關(guān)心、支持體育工作的良好氛圍。

3.2.2創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校組織環(huán)境

體育教師的主要工作場所是學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)體育工作的重要性，認(rèn)識(shí)到體育教師的重要性，尊重體育教師的地位，在進(jìn)行相關(guān)政策的制定時(shí)應(yīng)該考慮本校實(shí)際，不能重文輕武，影響體育教師的工作的積極性。其次學(xué)校應(yīng)該在待遇問題上一視同仁，體育教師和其他學(xué)科的教師應(yīng)該享受同等條件的待遇，而不是認(rèn)為體育課不重要?jiǎng)t體育教師無足輕重。最后學(xué)校應(yīng)該改變現(xiàn)有的教師評價(jià)制度，根據(jù)體育教師專業(yè)的特殊性，滿足體育教師自我實(shí)現(xiàn)感。努力創(chuàng)造條件讓體育教師參與學(xué)校的決策和管理，培養(yǎng)體育教師的主人翁意識(shí)，讓體育教師真正在學(xué)校感受到自身的價(jià)值，消除職業(yè)倦怠，提高體育教師的工作熱情，能更好的帶動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉，為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和提高學(xué)生終身體育意識(shí)打下基礎(chǔ)。

3.2.3加快體育教師專業(yè)化進(jìn)程

完善體育教師知識(shí)體系，提高體育教師專業(yè)化水平。首先，體育教師對體育教學(xué)由切身體驗(yàn)，經(jīng)過加強(qiáng)自身的科研能力，不斷拓展體育相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)，形成適合本校學(xué)生發(fā)展的訓(xùn)練方案。其次 ,有關(guān)部門應(yīng)有計(jì)劃的開展體育教師繼續(xù)教育工作，不斷提高體育教師的思想水平和業(yè)務(wù)能力，推進(jìn)體育教師專業(yè)化進(jìn)程；第三，中學(xué)體育教師要注重對體育高考生的專業(yè)意識(shí)和能力培養(yǎng) ,提高學(xué)生的訓(xùn)練水平 ,加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性、時(shí)代性和實(shí)效性。為體育教師專業(yè)化提供良好的基礎(chǔ)保證。

[1]陳貴春.論體育教師職業(yè)倦怠與陽光體育運(yùn)動(dòng)[J].考試周刊,2011,3:133.

[2]王曉松.激勵(lì)體育教師工作積極性以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的思考[J].師資培訓(xùn)研究,2004(4):31-33.

[3]朱美娟.體育教師職業(yè)倦怠的成因與對策研究[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,2004,25(4):31-33.

[4]郭浩.高校體育教師職業(yè)倦怠的成因與對策研究[J].科技視界,2011(24):72-73.

[5]朱美娟.論搞笑體育教師的職業(yè)壓力[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢,2004,24(3):172-175.

Analysis of the Professional Burnout of PE Teachers in Xi'an Jinghe Center School

WANG Yani, etal.

(Center School of Jinghe Industrial Zone in Xi'an City, Xi'an 710201, Shaanxi, China)

2019年云南省教育廳課題（2019J0916）。

王亞妮（1980—），碩士，副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

閆巧珍（1981—），碩士，副教授，研究方向：運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)。