以樂昌花鼓小戲《樹正影兒斜》為例，引導(dǎo)學(xué)生作文構(gòu)思

譚小妹

(廣東省樂昌市新時代學(xué)校 廣東 樂昌 512200)

樂昌花鼓戲，俗名“唱花鼓”或曰“調(diào)子戲”，起源于樂昌民間圈地作場而演唱的燈彩歌舞——“踩矮臺”，是當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娤猜剺芬姷囊环N民間小戲。

樂昌花鼓戲由清代時地方小劇種不斷發(fā)展，劇目分別取材于當(dāng)?shù)氐拿耖g傳說、神話故事及社會生活身邊事。新中國成立后，樂昌花鼓戲有了專業(yè)創(chuàng)作人員，整理、移植和創(chuàng)作了一批大中小型劇目，現(xiàn)存的傳統(tǒng)劇目及創(chuàng)作劇目近120個。2012年4月，樂昌花鼓戲成功入選《廣東省第四批省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄》。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，是人類社會文明發(fā)展的歷史記憶和寶貴的精神財富，是對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育的良好素材。戲劇進校園是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在校園這塊沃土上傳承和發(fā)展的一種表現(xiàn)。

樂昌花鼓戲是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，是寶貴的語文教學(xué)資源。樂昌花鼓戲的每一個劇目都有具體的、精彩的劇情。認(rèn)真欣賞和分析其劇情，會發(fā)現(xiàn)其精妙的構(gòu)思很值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。本文以樂昌花鼓小戲《樹正影兒斜》為例，以期拋磚引玉。

《樹正影兒斜》講述的是老實巴交的毛細(xì)雞是位樂于助人的好心人，他在一個傍晚救殺豬佬豬肉強的父親時，把兜有5000元的衣服蓋在老人身上。當(dāng)豬肉強拿著錢和衣服上門來感謝他時，他卻因曾經(jīng)救張老頭反遭冤枉的事而不敢承認(rèn)，卻又因生活拮據(jù)想要回自己丟下的5000元錢。糾結(jié)過后，最后發(fā)出了感嘆“好人是會有好報的”。劇情緊扣現(xiàn)實，很有現(xiàn)實意義和教育意義。

把《樹正影兒斜》引進語文課堂，播放《樹正影兒斜》的視頻給學(xué)生觀看，時，學(xué)生特別好奇和興奮，個個聚精會神，情緒隨著劇情起伏變化，嬉笑迭起，看得有滋有味。為什么會有如此好的效果呢？我們分析一下《樹正影兒斜》的劇情，會發(fā)現(xiàn)其構(gòu)思有獨到的一面：

1.懸念迭起，引人入勝

《樹正影兒斜》的劇情，一開始是毛細(xì)雞的老婆在追問毛細(xì)雞那5000元哪去了？答案還懸著。

豬肉強來叩門了，毛細(xì)雞一聽豬肉強來了，忙說不在家。為什么明明在家要說不在家呢？讓人疑惑。

毛細(xì)雞救了豬肉強的父親，可為什么不敢承認(rèn)呢？令人生疑。

試探豬肉強是來尋仇的還是來感謝時，豬肉強揮動殺豬刀，這是要做什么呀？讓人不解。

豬肉強揮動殺豬刀后，為什么毛細(xì)雞老婆咬牙切齒罵恩將仇報？叫人很想知道答案。

毛細(xì)雞老婆一句“難道你不記得了呀，”令人好奇，知道毛細(xì)雞急救張老頭被冤一事后，讓人出一身冷汗。

毛細(xì)雞最后打死都不承認(rèn)救了豬肉強的父親，可蓋在豬肉強父親身上的上衣兜里的5000元，拿到了嗎？

毛細(xì)雞以后還扶不扶摔倒的老人呢？

劇情從開端、發(fā)展、高潮到結(jié)局，懸念迭起，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。在語文課堂上，我讓學(xué)生觀看劇情后，說說劇情中有哪些懸念，怎么設(shè)置和解開這些懸念的。學(xué)生在分析中獲得知識和能力，在分析中學(xué)習(xí)和借鑒。

2.情節(jié)跌宕，扣人心弦

《樹正影兒斜》的劇情如下：

開端：毛細(xì)雞的老婆找那5000元，未果。

發(fā)展：豬肉強上門來謝恩人，被拒。

高潮：毛細(xì)雞試探豬肉強，被怒，引出被冤。

結(jié)局：豬肉強留下恩人5000元，引發(fā)思考。

開端中的未果，發(fā)展中的被拒，高潮中的被怒和被冤，結(jié)局中的引發(fā)思考，無不扣人心弦，吸引觀眾要一看到底，看懂為快。

課堂上，學(xué)生觀看完后，先讓學(xué)生說說自己觀看劇情時的感受，然后讓學(xué)生理清情節(jié)，再讓學(xué)生口頭復(fù)述劇情。通過這些環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒構(gòu)思上的技巧之一：情節(jié)的跌宕起伏。

3.呼應(yīng)點題，結(jié)構(gòu)完整

《樹正影兒斜》一開始毛細(xì)雞的老婆追問那5000元哪去了，結(jié)尾呼應(yīng)，豬肉強送回了這5000元。

情節(jié)發(fā)展中，豬肉強講訴其父親被恩人送到了醫(yī)院，發(fā)現(xiàn)恩人不見了。與結(jié)尾豬肉強說他父親出院了要親自來謝恩人相照應(yīng)。

情節(jié)發(fā)展中，毛細(xì)雞的老婆責(zé)備毛細(xì)雞：老人摔倒了你還敢去救？與高潮部分毛細(xì)雞唱詞：世上人心最公道——不怕張家殺牛羊，不怕含屈披麻戴孝，難過樹正反而影子斜，閃閃黃金被當(dāng)爛禾草，人心寒冷親情拋的意思呼應(yīng)，表示見到老人摔倒了還要扶。同時，毛細(xì)雞的唱詞也呼應(yīng)了題目，起到點題和深化主題的作用。

情節(jié)發(fā)展中，毛細(xì)雞對其老婆說這次打死都不承認(rèn)與結(jié)尾部分毛細(xì)雞再次說這次打死都不承認(rèn)相呼應(yīng)。

劇情中前有呼，后有應(yīng)，前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；劇情中巧妙點題，結(jié)尾意蘊深遠(yuǎn)。

另外，在布局謀篇方面，還巧妙運用了倒敘、插敘的敘述方式，豐富了劇情內(nèi)容，避免了平鋪直敘的單調(diào)。同時，劇情中人物的細(xì)節(jié)描寫很突出，成為了讀者心中經(jīng)典的慢鏡頭。選材典型，有現(xiàn)實意義。

設(shè)置懸念、情節(jié)跌宕、呼應(yīng)點題、倒敘插敘、細(xì)節(jié)描寫等等，都是作文構(gòu)思的技巧，是布局謀篇的好方法。樂昌花鼓小戲《樹正影兒斜》成功地運用了這些技巧和方法，讓劇情中人物內(nèi)心的情感與德性自然流淌，彈奏那些靈魂深處的清音，引起讀者情感的共鳴；讓生活中的慢鏡頭看得見，將生活中的動情點定格放大，引起讀者視覺的沖擊；讓一句句富有樂昌地方特色的富有節(jié)奏感的坪石地方方言去唱響心中的歌謠，引起讀者觸摸和體會劇情中的人、事、景、物掀起的波瀾起伏的脈跳。

以《樹正影兒斜》為例，引導(dǎo)學(xué)生作文構(gòu)思，學(xué)生易于理解和接受，也易于借鑒運用。語文課堂上運用樂昌花鼓小戲《樹正影兒斜》這一教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生作文構(gòu)思，只是一個例子。通過這個例子，以期拋磚引玉。