郭 波

新課標(biāo)下的高校足球教學(xué)改革和創(chuàng)新*

郭 波

（濱州學(xué)院，山東 濱州 256600）

高校足球教學(xué)創(chuàng)新改革應(yīng)在合理的教學(xué)思想下完成。新課改背景下，體育教師應(yīng)運(yùn)用有效措施，對(duì)足球教學(xué)理念與教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新改革，注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)與技能的整合，從根本上完成素質(zhì)教育，幫助學(xué)生提升足球技能，培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)。與此同時(shí)，高校應(yīng)重視提升體育教師的師資力量，為學(xué)生提供更專業(yè)化的教學(xué)氛圍。

新課標(biāo)；高校；足球教學(xué)；改革創(chuàng)新

高校足球教學(xué)基于特殊的互動(dòng)形式，深受學(xué)生的喜愛(ài)，但仍存在一定的問(wèn)題，影響學(xué)生足球技能的提升，并在一定程度上消磨學(xué)生對(duì)足球的熱情，甚至?xí)璧K足球事業(yè)在高校的推進(jìn)與普及?；诖?，在新課標(biāo)背景下，應(yīng)正視足球教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題與不足，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思與總結(jié)，開(kāi)拓創(chuàng)新精神，進(jìn)行教學(xué)改革。在實(shí)際教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)以怎樣的教學(xué)思想、如何實(shí)施教學(xué)手段，才能切實(shí)做到因材施教，使參與足球訓(xùn)練的所有學(xué)生能建立正確的體育意識(shí)、體育精神，使他們?cè)谧闱蛴?xùn)練中不僅提升足球運(yùn)動(dòng)技能，還可在一定程度上提高身心素質(zhì)，值得每位教師進(jìn)行思考與探究，制定出有效的教學(xué)策略，完成素質(zhì)教育。

1 當(dāng)前高校足球教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)思想不能與時(shí)俱進(jìn)

伴隨新課程改革的不斷深入，對(duì)體育教學(xué)提出新的要求。高校在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，也應(yīng)充分貫徹與落實(shí)“以人為本、健康教育”的教學(xué)理念。這一教育理念的提出，目的是使各高校能注重培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉、終身鍛煉的意識(shí)。但理想教育理念過(guò)于美好，而高校部分體育教師的教學(xué)思想?yún)s不能與時(shí)俱進(jìn)。在開(kāi)展足球教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，偏離新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。過(guò)于重視教學(xué)任務(wù)的完成進(jìn)度，在課堂上敷衍了事，降低學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。同時(shí)，部分教師在開(kāi)展課堂理論教學(xué)時(shí)，只是借助于教材內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)述，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生不能集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，使去了體育教學(xué)意義。此外，部分體育教師對(duì)于足球訓(xùn)練課程未給予足夠重視，認(rèn)為大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力的提升并不重要。部分體育教師不能制定完善的教學(xué)方案落實(shí)教學(xué)任務(wù)。這不僅影響足球教學(xué)目標(biāo)的有效完成，也剝奪了學(xué)生正常參與體育訓(xùn)練的權(quán)利。

1.2 教學(xué)手段與學(xué)生認(rèn)知不匹配

當(dāng)代大學(xué)生是伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成長(zhǎng)起來(lái)的一代，他們獲取信息的渠道更廣泛、豐富。而高校教師在開(kāi)展足球教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，仍采用過(guò)去單一的教學(xué)手段，向?qū)W生傳授相關(guān)足球理論知識(shí)等。課堂上填鴨式的知識(shí)灌輸形式，使學(xué)生失去興趣和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)手段與學(xué)生認(rèn)知無(wú)法匹配，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，接受知識(shí)的興趣點(diǎn)缺乏清晰認(rèn)識(shí)。師生不能產(chǎn)生有效的教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)效果大打折扣。體育教師在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，在制定與實(shí)施教學(xué)手段過(guò)程中，長(zhǎng)期局限在固定的教學(xué)流程中。例如，學(xué)生參與室外足球訓(xùn)練時(shí)，大多數(shù)情況下，教師只是簡(jiǎn)單的介紹比賽流程與要點(diǎn)就讓學(xué)生進(jìn)行比賽，未向他們科學(xué)、系統(tǒng)傳授技術(shù)要領(lǐng)，影響教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展也帶來(lái)一定的影響。

1.3 足球教師師資過(guò)于匱乏

直接參與教學(xué)與管理工作的足球教師的業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)、足球?qū)嵺`技能等，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有較大的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)足球理論知識(shí)、以及運(yùn)用技能時(shí)，缺少優(yōu)秀、專業(yè)的足球教師的循循善誘，必然會(huì)遇到學(xué)習(xí)阻礙與困難。當(dāng)前大部分高校對(duì)于學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，已形成一定的認(rèn)識(shí)，也深知教師對(duì)于學(xué)生吸收知識(shí)的重要作用，但在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)出師資匱乏問(wèn)題。如高校足球教師數(shù)量不足，導(dǎo)致出現(xiàn)一個(gè)教師向多個(gè)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行授課的現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)教師本身的專業(yè)水平也不高，導(dǎo)致學(xué)生也不能有效的提高足球運(yùn)動(dòng)能力。除此之外，高校對(duì)于體育教師的培訓(xùn)工作認(rèn)識(shí)不足，不能定期對(duì)其進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與技能的培訓(xùn)。非科班出身的體育教師，無(wú)法獲得有效途徑提升教學(xué)能力和專業(yè)能力等。

2 新課標(biāo)背景下，高校足球教學(xué)創(chuàng)新改革路徑

2.1 高校足球教學(xué)理念的創(chuàng)新

新課標(biāo)背景下，教育領(lǐng)域?qū)θ瞬诺呐囵B(yǎng)提出新的要求。各高校在向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程中，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不僅包括心理上，還包括身體上的。高校足球教學(xué)課程的開(kāi)設(shè)，既可幫助學(xué)生增強(qiáng)體魄，還可培養(yǎng)學(xué)正確的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與體育精神，幫助他們建立健全人格，確保高校大學(xué)生能健康、全面的成長(zhǎng)。對(duì)當(dāng)前高校足球體育教學(xué)現(xiàn)狀，校領(lǐng)導(dǎo)及體育教育工作者應(yīng)建立正確的認(rèn)知，合理看待不足。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)及學(xué)生身心發(fā)展特征，重新樹(shù)立體育教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新，建立更具有時(shí)代意義的教學(xué)思想。教師應(yīng)重新確立教學(xué)主體地位，貫穿國(guó)家相關(guān)教育方針，“以人為本”，重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)感與參與度，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，最大限度激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣。避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師單向輸出傳授知識(shí)學(xué)生被動(dòng)的接收的情況。要打破傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，改善過(guò)于重視理論教學(xué)的落后教學(xué)理念。重視學(xué)生實(shí)踐等能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更多的參與到課外活動(dòng)中，使學(xué)生能在足球場(chǎng)上獲得體育知識(shí)，體驗(yàn)到足球帶來(lái)的樂(lè)趣。重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感受與參與度，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、認(rèn)知習(xí)慣等，制定更具有趣味性的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能更積極地融入其中。

2.2 合理創(chuàng)新高校足球教學(xué)手段

基于正確且具有創(chuàng)新理念的教學(xué)新觀念，高校體育教師在實(shí)際開(kāi)展足球教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)運(yùn)用有效措施，合理創(chuàng)新足球教學(xué)手段。教學(xué)創(chuàng)新就是運(yùn)用一切可利用的資源，向?qū)W生提供更具有趣味性的教學(xué)，創(chuàng)造更輕松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能更充滿熱情、自主進(jìn)入到教學(xué)氛圍。特別是這種團(tuán)體性更強(qiáng)的體育活動(dòng)，更需要學(xué)生的自主能動(dòng)性，才能最大化發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值。令學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中快樂(lè)、健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)頑強(qiáng)、堅(jiān)毅的品格。新課標(biāo)背景下，應(yīng)充分發(fā)揮體育魅力，健康快樂(lè)教學(xué)，將多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)合理融入到足球理論教學(xué)。當(dāng)教師需向?qū)W生傳授踢足球的不同技巧時(shí)，若是用語(yǔ)言進(jìn)行傳輸，學(xué)生不容易理解，對(duì)相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)也不能有效掌握。若通過(guò)教師親身示范去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，一個(gè)教師面對(duì)眾多學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生教師不能全面照顧到所有學(xué)生的問(wèn)題，影響教學(xué)效果。教師可將踢球的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，以動(dòng)畫(huà)或視頻的形式展現(xiàn)，便于學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)，快速理解并吸收知識(shí)。更重要的是，學(xué)生課下可重復(fù)觀摩視頻教學(xué)課件。節(jié)省教學(xué)時(shí)間與精力，更可幫助學(xué)生內(nèi)化吸收知識(shí)，將其熟練應(yīng)用到足球比賽中。

2.3 創(chuàng)新管理理念，提高足球教師隊(duì)伍師資水平

高校足球教學(xué)應(yīng)積極貫徹與落實(shí)國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的倡導(dǎo)與建議。素質(zhì)教育不僅僅是知識(shí)水平的提升，同時(shí)，學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等也是核心內(nèi)容。高校足球訓(xùn)練課程開(kāi)設(shè)目的在于引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)足球，提升運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生建立正確的體育意識(shí)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)體魄，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中形成持之以恒、不畏困難的品質(zhì)?；诖?，高校應(yīng)創(chuàng)新管理理念，打破傳統(tǒng)唯成績(jī)論的教學(xué)思想。應(yīng)大力開(kāi)發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)，使他們能熱愛(ài)足球等運(yùn)動(dòng)。視專業(yè)足球教師的打造，體育教學(xué)更加專業(yè)化，學(xué)生通過(guò)差異化學(xué)習(xí)獲得最大化的滿足。具體而言，基于主動(dòng)自我能力提升，體育教師應(yīng)借助一切可利用的學(xué)習(xí)資源，不斷完善自己的專業(yè)知識(shí)與技能。如借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，篩選更具有針對(duì)性的體育教學(xué)講座等，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想與教學(xué)方法。結(jié)合本校實(shí)際辦學(xué)特征、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)等，進(jìn)行合理化融入，為學(xué)生帶來(lái)更先進(jìn)的足球?qū)W習(xí)方法。從學(xué)校的角度，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視體育教師隊(duì)伍建設(shè)工作，聘用具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、超高專業(yè)實(shí)踐技能的體育教師，提升高校體育教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。此外，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)力度，為他們提供更多參與學(xué)習(xí)、提供專業(yè)技能的機(jī)會(huì)。挑選具有潛質(zhì)的教師進(jìn)行二次深造，通過(guò)這些渠道提升體育師資力量。

3 結(jié)語(yǔ)

高校足球教學(xué)應(yīng)深入了解新課標(biāo)改革內(nèi)容，根據(jù)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，重新審視當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的不足，建立正確的認(rèn)識(shí)，正視問(wèn)題，積極改善。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，有效融合多媒體等技術(shù)，豐富教學(xué)模式。重視學(xué)生學(xué)習(xí)感受與教學(xué)參與度，運(yùn)用有效手段，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情，使他們能更自主地進(jìn)行鍛煉與學(xué)習(xí)。不斷創(chuàng)新教育理念與教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)建更專業(yè)的足球教學(xué)環(huán)境，重視教師隊(duì)伍的打造，不斷優(yōu)化足球教學(xué)流程。

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Reform and Innovation of College Football Teaching Based on New Curriculum Standards

GUO bo

(Binzhou College, Binzhou 256600, Shandong, China)

山東省社科規(guī)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：15CTYJ01。

郭波（1981—），博士，講師，研究方向：足球教學(xué)與訓(xùn)練。