關(guān)于提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的探討

郭 晶

（云南省臨滄市鳳慶縣第二完全小學(xué)，云南 臨滄 675900）

引言：眾所周知，語文閱讀教學(xué)，是鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力以及文化內(nèi)涵而產(chǎn)生的，對(duì)小學(xué)生極其未來的發(fā)展意義重。但是，我們目前的理念和方式，卻遭受著挑戰(zhàn)和威脅，不利于學(xué)生的的健康成長和學(xué)習(xí)，因此，探討提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性策略，是非常有必要的。

一、閱讀的重要作用

（一）鍛煉學(xué)生的語言能力

“語言”，是語文的主要組成部分，也是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。語文教學(xué)的目的，就是鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生初次接觸語文，隨著年級(jí)的升高，在語文教學(xué)中，憑借閱讀的不斷鍛煉，其語言表達(dá)的能力也會(huì)隨之提高。在閱讀中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)一些語言表達(dá)的技巧，加以運(yùn)用，學(xué)習(xí)怎么更好的用語言去表述，促使自己表達(dá)能力的提升。

（二）鍛煉學(xué)生的思維能力

一般來說，學(xué)生通過反復(fù)閱讀文章，就可以領(lǐng)會(huì)文章的深層含義，理解文章的中心思想，簡單來說，就是對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉。就小學(xué)生而言，他們的理解和思維能力還不是很健全，且對(duì)事物的理解僅僅是停留在表面上。對(duì)于一些比較抽象的內(nèi)容，則難以理解，因此，加大閱讀量，則是極為有效的方式。在閱讀時(shí)，學(xué)生可以在較為安靜的環(huán)境中，進(jìn)行獨(dú)立思考，細(xì)細(xì)體會(huì)文章所傳遞的思想價(jià)值和情感，在此基礎(chǔ)上，將書中的理念轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知，這個(gè)過程，是將自己的思維調(diào)動(dòng)起來，使其活躍，對(duì)新事物進(jìn)行感知和理解的過程，也是一個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過程。

（三）豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵

語文教學(xué)，其實(shí)質(zhì)就是藝術(shù)情感的學(xué)習(xí)。通過閱讀，可以豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)，增加其內(nèi)涵，作為小學(xué)生，從小就應(yīng)該注重氣質(zhì)的培養(yǎng)，先從簡單的文字開始，逐步學(xué)會(huì)理解課本上課文的意思，隨后又選擇閱讀課外讀物，學(xué)會(huì)理解文字背后的含義，在不斷進(jìn)化的過程中，獲取文字語言以及表達(dá)方式的技巧，為自己的寫作和表達(dá)積累素材，對(duì)未知世界的認(rèn)知，都可以通過書本來了解，不斷拓展自己的認(rèn)知和視野，提升思想意識(shí)的層次，從小就做好基礎(chǔ)工作，未來的文化積淀才會(huì)更加深厚。

二、小學(xué)閱讀教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)觀念落后，方法單一

小學(xué)語文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的開端，也是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的起步階段。但是，由于受到傳統(tǒng)教育模式以及理念的影響，學(xué)校以及老師以成績和升學(xué)作為評(píng)判學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上，仍然以老師為主導(dǎo)，尤其是在閱讀教學(xué)中，主要還是依靠課本，老師一味的灌輸式教學(xué)，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性化發(fā)展，且學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況無從得知，不利于閱讀教學(xué)工作的開展。

（二）教學(xué)難度的提升沒有科學(xué)依據(jù)

鑒于教育改革的提倡，學(xué)校以及老師，在教學(xué)的過程中，除了課本知識(shí)，逐漸注重知識(shí)的衍生，但是在具體的操作中，雖然老師授課時(shí)，除了在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上拓展，傾向于選擇便于學(xué)生理解的內(nèi)容，單純的以為，拓展知識(shí)的訓(xùn)練，可以提升學(xué)生的理解能力，卻不知，缺乏科學(xué)性的知識(shí)延伸，只會(huì)給學(xué)生帶來新的困擾。

三、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略

以上可知，對(duì)小學(xué)生來說，閱讀是提升其語文閱讀水平的關(guān)鍵，既然已經(jīng)明確了問題，那么，針對(duì)這些問題，我們應(yīng)該怎么去解決呢，下面是筆者的一點(diǎn)建議：

（一）培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，因此，作為小學(xué)語文教師，在教學(xué)時(shí)候，需要特別注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，利用多樣化的教學(xué)方式，營造閱讀的氛圍，創(chuàng)造性的優(yōu)化閱讀過程，改變以往陳舊的教學(xué)模式，樹立興趣教學(xué)的理念；可以運(yùn)用新媒體工具以及其他的電子設(shè)備，用聲音、映像等，吸引學(xué)生的注意，讓他們真正的愛上閱讀，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的輕松，實(shí)現(xiàn)教師閱讀教學(xué)的有效性。

（二）提升閱讀質(zhì)量

閱讀是一個(gè)很寬泛的問題，所以，有選擇的閱讀，也是一種能力。在小學(xué)生的閱讀教學(xué)中，教師作為主導(dǎo)者，要做好自己的引導(dǎo)工作，為學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)書籍，杜絕低俗。教會(huì)學(xué)生用辯證態(tài)度，閱讀文學(xué)作品，秉持一定批判態(tài)度，同時(shí)，教會(huì)學(xué)生“深閱讀”，在快餐式化閱讀盛行的時(shí)候，不貪圖快而無意義的閱讀，要學(xué)會(huì)沉淀和思考，學(xué)會(huì)對(duì)新知識(shí)的轉(zhuǎn)化吸收，進(jìn)而有所創(chuàng)新，注重閱讀的質(zhì)量和效果，學(xué)會(huì)書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的互相連接，把閱讀的效果發(fā)揮到極致。

結(jié)語：總之，教師作為教學(xué)工作的主導(dǎo)者，要認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段的教學(xué)中，閱讀教學(xué)在語文學(xué)科中的重要性，直面閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題，在實(shí)際的教學(xué)中，不斷分析和探索，對(duì)已有的教學(xué)方式予以改進(jìn)，尋求教學(xué)方式的合理有效，為提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。