?楊群艷

一橫一豎，一瞥一捺，都蘊含著藝術(shù)的魅力，給人以賞心悅目的感受。俗話說“見字如見人”，如果可以寫得一手好字，不僅代表了一種文化，更代表了一種氣質(zhì)。在小學(xué)高年級的教學(xué)過程中，思維能力以及行為意識都開始形成。因此，小學(xué)教師有必要在該階段為學(xué)生講解有關(guān)毛筆字的知識，讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，從而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，在日后的全面發(fā)展過程中提供依據(jù)。所以，在小學(xué)中高年級中開設(shè)毛筆課是一種必然趨勢，也是傳承中華文化的重要舉措。

一、小學(xué)中高年級學(xué)生毛筆字訓(xùn)練的意義

小學(xué)生在寫毛筆字的過程中，是一種文化藝術(shù)行為，是對我國文化瑰寶的認知過程。對小學(xué)生進行適當(dāng)?shù)孛P字訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到一定程度地提升，并且可以促進學(xué)生的身心得到一定的發(fā)展。在新課程改革的背景下，語文教學(xué)不僅需要傳授給學(xué)生基本的語文綜合知識，還需要教會學(xué)生正確的書寫姿勢以及漢字基本結(jié)構(gòu)等，從而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生書寫毛筆字的習(xí)慣。所以，在小學(xué)階段就養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是十分有必要的，在安靜的環(huán)境中練字，讓人的心都可以安靜下來，并且可以丟棄做事馬馬虎虎的習(xí)慣。在小學(xué)中高年級學(xué)生的毛筆字訓(xùn)練過程中，教師要格外注重糾正學(xué)生在書寫過程中存在的問題，在理論知識與實踐相結(jié)合的過程中開展毛筆字訓(xùn)練活動，從而讓學(xué)生的書寫能力得到一定程度地發(fā)展。

二、小學(xué)中高年級學(xué)生毛筆字訓(xùn)練的策略

(一)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視實踐能力發(fā)展 在應(yīng)試教育的影響下，毛筆字教學(xué)很難得到重視，毛筆字的學(xué)時也幾乎沒有。因此，為了提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓毛筆字教學(xué)的理念深入人心。隨著新課程改革的發(fā)展，教師重視小學(xué)毛筆書法的教學(xué)，不僅要規(guī)范學(xué)生的寫字規(guī)范，而且要糾正學(xué)生的寫字態(tài)度，從而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的良好寫字習(xí)慣。為了讓學(xué)生的寫字觀念得到正確引導(dǎo)，教師應(yīng)該創(chuàng)新寫字方法，讓學(xué)生認為寫字是一種藝術(shù)，是一種氣質(zhì)。除此之外，教師要讓實踐能力發(fā)展作為教學(xué)的重點，將寫毛筆字真正融入到課堂上。教師可以采取每天十分鐘的毛筆字訓(xùn)練，從而讓學(xué)生的實踐能力得到發(fā)展，進一步提高毛筆字的教學(xué)效果。

(二)重視書法字體的指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，關(guān)鍵還在于提高學(xué)生的練字技巧。比如，在寫毛筆字時，讓學(xué)生掌握基本的橫豎撇捺的書寫規(guī)范，掌握字與字之間的結(jié)構(gòu)等。當(dāng)學(xué)生可以將點與點之間書寫的連續(xù)性時，就可以在一定程度上掌握更加復(fù)雜的筆畫，這種由簡單到復(fù)雜的教學(xué)方法，符合小學(xué)生的認知情況，并能讓學(xué)生掌握最正確的執(zhí)筆姿勢，只有這樣才能給學(xué)生一種成就感。除此之外，教師要注重糾正學(xué)生在書寫過程中的筆畫錯誤。漢字最基本的是文字結(jié)構(gòu)，不管是左右結(jié)構(gòu)，還是上下結(jié)構(gòu)，都需要學(xué)生對其進行結(jié)構(gòu)性的觀察，從而讓學(xué)生掌握漢字的要素有一個清晰的認知。因此，在實際的訓(xùn)練過程中，教師可以先簡單后復(fù)雜，先對基本的筆畫進行熟悉，掌握每一種筆畫的書寫要點。在此基礎(chǔ)上，在認識漢字的結(jié)構(gòu)，從而在一定程度上提高訓(xùn)練的效率，并滿足小學(xué)生在接受新知識時的規(guī)律。

(三)重視情景教學(xué) 在練習(xí)毛筆字的過程中，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣是十分關(guān)鍵的，必須先提升學(xué)生的興趣，才有可能開展后續(xù)的練習(xí)活動。因此，在真正練習(xí)之前，教師有必要研究毛筆字練習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性增強。如今，很多教師會采用情景教學(xué)的方法來提升學(xué)生的主動探究興趣。比如，在學(xué)習(xí)有簡易字時，常常會展列出不同的書寫方法，不同風(fēng)格會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。除此之外，教師可以將學(xué)生的書寫作品以益賣的形式出售，讓學(xué)生認識到自身的作品受到了大家的喜愛，這樣更會讓學(xué)生對創(chuàng)作有濃厚的興趣。

三、總結(jié)

總而言之，毛筆字的訓(xùn)練并不是一朝一夕可以訓(xùn)練成的，需要長期的教學(xué)才能讓學(xué)生的毛筆字訓(xùn)練規(guī)范。當(dāng)學(xué)生的毛筆字寫好之后，教師一定要對學(xué)生進行及時評價，并且要鼓勵學(xué)生，從而讓學(xué)生的練字信心得到增強。本文主要分析了小學(xué)高年級如何進行毛筆字訓(xùn)練的策略，得出了三個方面的教學(xué)方法，即改變教師的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的書法字體指導(dǎo)、重視情景教學(xué)，從而在一定程度上增強學(xué)生的毛筆字學(xué)習(xí)效果。