?徐玲玲

新課改大力的倡導以生為本，要求教師在教育教學中，一定要將“以學生發(fā)展為本”的理念貫穿其中，真正的展現學生在課堂中的主體地位，使其收獲更多。因此，體育教學作為素質教育中至關重要的組成部分，小學教師在體育教學中，也應致力于生本理念的滲透，借此來展現學科價值，為學生的全面發(fā)現貢獻力量。基于此，本文將對該理念的滲透進行研究，希望對相關工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

一、明確教學目標，實現以生為本

在傳統(tǒng)模式下的體育教學當中，在確定教學目標時，往往是教師一個人的任務，師生間嚴重的缺少在此方面的溝通，繼而使教學目標設定的方向性、針對性、導向性等有所減弱。在這樣的目標設定下，教師會在上課時就宣布本節(jié)課的目標和任務，學生才知道本節(jié)課要學習、鍛煉什么，很難真正的實現“以學生發(fā)展為本”這一目標。因此，在現代化的體育教學中，教師一定要積極的改善這一現狀，應摒棄自身的傳統(tǒng)思想，可以由師生共同來完成教學目標的設定，促使生本教育的實現，使得學生獲取到平衡心理，真正的做到關注學生、尊重學生。

例如，在體育教學中，教師應確立好以生為本的教學目標。首先，在課前，教師就應充分的秉持著生本理念，可以和學生們共同的交流和溝通，對學生現階段的實際情況有一個正確、全面的了解，并充分的尊重學生間的差異性等，明確好教與學的雙重目標；其次，在設定學習目標時，教師也應善于站在學生的角度上去思考問題，比如學習內容是否能引發(fā)學生的興趣，在參與到活動內容中學生會得到哪些方面的提升、目標的制定能否促進學生的成長與發(fā)展等，保障目標設定的適用性；再次，在課前，教師也可以以詢問的方式，來觀察學生對該目標設定的接受程度、滿意程度，并在此基礎上進行相應的調整，最大化的保障學生的參與性，將其在課堂中的主體地位最大化的展現出來；最后，在確定完目標之后，如設定內容為“長跑”、“快速跑”等，可以讓學生在課前查找一些相關資料，在課堂中預留出適當的空間讓學生展示，進一步的豐富其的學習體驗，將生本教育真正的落到實處。

二、注重興趣培養(yǎng)，實現以生為本

在當前小學生的體育教材中，多多少少與小學生現階段的實際情況略有不符，比如很多內容具有著較強的重復性，是多次出現的，個別內容存在著較強的競技性，專業(yè)要求比較高，使得學生在掌握知識、技術的過程中存在著一定的困難，大大的減少了學生的學習體驗，使其學之無味。因此，在教學實踐中，在以生為本理念的導向下，教師也可以促使教材內容的整合，可以根據小學生現階段的真實情況，來對教學內容進行適當的取舍、整合等，并增強教學內容的趣味性，注重對學生學習興趣的培養(yǎng)等，促使以生為本得到真正的實現，使得學生在實際參與中深刻的感知到體育鍛煉的魅力所在。

例如，在“鉛球”這一運動項目中，大部分的教材都會為學生介紹跪跳起等技巧，使得學生在掌握的過程中比較困難，也使得學生的學習興趣大大降低。因此，在教學中，教師就可以先開展一些“投擲”的小訓練，并適當的引入一些比賽機制，在學生的參與中找尋到適當的時機講解一些簡單的技巧，使得學生取得勝利。在這樣的模式下，既讓學生興趣盎然的投入到學習當中，也幫助學生掌握了相關技巧，比傳統(tǒng)生硬式、單一式的教學模式來的有趣、有效得多。

另外，學校在此方面，也可以舉行一些趣味化的運動活動。比如，可以嘗試著將教學內容劃分成“必修”和“選修”這兩個板塊，其中必修中包含一些基礎的素質訓練，比如彈跳項目、柔韌性、耐力訓練、速度訓練等，全體學生都要參與并完成的；而選修內容則要更加側重于學生的學習興趣，可以在其中適當的融入一些學生喜聞樂見的形式，更加注重學生的個性發(fā)展，比如球類、形體訓練、武術等，讓學生根據自己的興趣參與其中，真正的促使學生的特長、個性全面發(fā)展，將以生為本的理念真正的落到實處。

三、注重學生差異，實現以生為本

在以往的體育教學當中，常常是教師怎樣講、學生就要怎樣學，教師在課堂中所占據的主導性過強，并且采用的教學手段、形式過于統(tǒng)一，常常忽略學生的個性差異，這對于體育教學的順利開展是非常不利的。因此，在現代化教學中，教師也應積極的改善這一現狀，并對學生間的差異性予以尊重，促使生本教育的實現。

例如，在教學中，教師應先對學生現階段的興趣愛好、基本水平、體育技能有所了解，為后續(xù)教學的開展提供依據；而在這之后，教師就可以將前者作為標準，來對學生進行高、中、低的層次劃分，對不同層次的學生實施不同的內容、方法等，以此來尊重學生的個體差異，將其的主體性真正的展現出來。

綜上所述，在當前的教育形勢下，小學教師在開展體育教學的過程中，將以生為本的理念貫穿在教學的方方面面中是非常必要的，這樣不僅能彰顯學生在課堂中的主體地位，使得生本教育得以實現，也能深化學生的鍛煉體驗，使其深刻的感知到體育鍛煉的魅力和重要性等，這對于小學生的快樂成長和健康發(fā)展是至關重要的。但在這其中，教師也應運用正確的滲透方法，以此來達到一個事半功倍的效果，為素質教育的推進助力。