江蘇省連云港市贛榆區(qū)金山中心小學(xué) 于 潔

課堂練筆的設(shè)計初衷就是解決當下小學(xué)生“寫作難”的問題?！半S文練筆”就是指在閱讀教學(xué)中利用課文資源，為學(xué)生設(shè)計練筆點。在鍛煉學(xué)生的閱讀能力的同時，還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。如今被語文老師廣泛采用。

一、針對文章的優(yōu)美語言，展開練筆

小學(xué)生的語言的張力不夠，難以展現(xiàn)語言的“活力”。難以將一個事物生動形象地表現(xiàn)出來。首先就需要讓學(xué)生感受到語言的美麗，在感悟和欣賞的過程中學(xué)習(xí)語言表達的方法，讓自己的練筆也變得優(yōu)美起來。

例如小學(xué)中高年級中的習(xí)作教學(xué)，有一篇范文是：“假如我有一支神筆，假如我有一支像馬良那樣的神筆。我要為鳥兒畫上一片片樹林，為魚兒畫上一條條清澈的小溪，為海軍叔叔畫上一艘艘現(xiàn)代化軍艦，為空軍叔叔畫出一架架現(xiàn)代化戰(zhàn)鷹，為祖國的大西北畫上一條條高速公路，為盲人畫上一雙明亮的眼睛……”這篇例文的語言就十分優(yōu)美，它使用了很多疊詞，“一片片”“一條條”“一艘艘”“一架架”，這就是一種表達技巧。其次，它的形容詞選擇得也十分到位。小溪它用“清澈”來形容，而不是“干凈”，軍艦和戰(zhàn)鷹它使用的是“現(xiàn)代化”，公路它選擇的是“高速”，非常符合描寫對象的特性。讀完之后，仿佛就真的看到了一片片蔥郁的樹林，一條條清澈見底的小溪，仿佛能聽到現(xiàn)代化軍艦啟動的聲音，飛機在空中飛行的聲音。這段話的語言描寫十分形象優(yōu)美，欣賞完這篇范文之后，老師就可以布置練筆的內(nèi)容，讓學(xué)生展開練筆?！跋旅嫱瑢W(xué)們就以‘假如我有很多錢’為題目開始寫作，先回想一下我們剛剛學(xué)了什么知識？是不是要注意疊詞的使用和形容詞的選擇呀？可以模仿上面的例文?！币?guī)范了寫作內(nèi)容和寫作技巧之后，學(xué)生的寫作就有了大致的方向，學(xué)生就會有文可寫。好好利用課堂的每一分鐘，將練筆落到實處。

優(yōu)美的語言能使得作者和讀者的心情更加愉悅，有利于讀者在閱讀文章的過程中體會到文章整體構(gòu)造出來的意境。因此“針對文本的優(yōu)美語言，展開練筆”是一種很好的練筆方法。

二、針對文本的巧妙結(jié)構(gòu)，展開練筆

通常在寫作文的時候，老師都會要求學(xué)生去列一個提綱，提綱就是文章的結(jié)構(gòu)，它決定了我們安排文章內(nèi)容的具體方式。其實，不僅僅文章可以有結(jié)構(gòu)，文章的段落也可以有結(jié)構(gòu)，二者有著相同的重要性。

我們再把上面那個例子拿出來分析，“假如我有一支神筆，假如我有一支像馬良那樣的神筆。我要為鳥兒畫上一片片樹林，為魚兒畫上一條條清澈的小溪，為海軍叔叔畫上一艘艘現(xiàn)代化軍艦，為空軍叔叔畫出一架架現(xiàn)代化戰(zhàn)鷹，為祖國的大西北畫上一條條高速公路，為盲人畫上一雙明亮的眼睛……”這段話就有一些固定的結(jié)構(gòu)：假如……假如……我要……我要……我要……這就是排比的用法。同學(xué)們在閱讀這個段落的時候，感受到了一股強大的力量，讀起來朗朗上口，增強了段落的表達效果。這種結(jié)構(gòu)學(xué)生很容易學(xué)習(xí)和模仿，在段落描寫的時候，學(xué)生可以輕松地進行借鑒寫作?！凹偃缥矣泻芏噱X”的練筆題目，學(xué)生的練筆就可以有這樣的效果：假如我有很多錢，我要為每一個環(huán)保阿姨送上一杯溫暖的熱茶。假如我有很多錢，我要為山村的學(xué)生建立一棟高大美麗的學(xué)校。假如我有很多錢，我要去幫助每一個遇到困難的人們。這段練筆模仿就比較成功。如果是專門的課堂練筆課的話，老師不妨讓學(xué)生學(xué)習(xí)一下文章的結(jié)構(gòu)。總的來說，文章結(jié)構(gòu)主要有總分總、總分、分總這三種結(jié)構(gòu)形式。老師可以重點講解：這三種文章結(jié)構(gòu)有什么區(qū)別？在寫作的過程中，如何確定文章的結(jié)構(gòu)？如何對寫作內(nèi)容進行分段？什么時候需要另起一段？

“針對文本的巧妙結(jié)構(gòu)，展開練筆”是練筆的第二種方法，其也應(yīng)該是學(xué)生重點學(xué)習(xí)的對象。最重要的是通過教學(xué)這種方法去向?qū)W生傳播“結(jié)構(gòu)”的概念，讓學(xué)生了解到一個好的結(jié)構(gòu)對于文章的作用。

三、針對文本的留白部分，展開練筆

老師在課堂練筆的過程中可以針對文章的留白處，讓學(xué)生展開想象。小學(xué)生的想象力還是很豐富的，他們有的想法是很不錯的。老師要利用這個特點，提供一個讓學(xué)生發(fā)揮想象的平臺，可能會有意想不到的效果。

小學(xué)中高年級中的習(xí)作教學(xué)中還有另一篇范文：《好阿姨》：“一天，我到商店買牙膏，剛進門，一位阿姨就笑著問：‘小朋友，要點什么？’我說：‘買兩管兩面針牙膏。‘好，就拿給你?！灰粫?，她把兩管牙膏連同找回的錢一塊遞到了我的手上。說‘拿好了’接著，她又去照應(yīng)別的顧客了?！边@是一篇完整的文章，全文沒有留白處。為了更好地開展課堂小練筆，老師不妨對這篇文章進行改編。“一天，我到商店買牙膏。媽媽說這個店的阿姨十分友好，對每一位顧客都十分的熱情，好像每個人她都認識似的。我剛剛走進店面，她就看到了我……”針對這個留白處，讓學(xué)生開始寫作?！巴瑢W(xué)們想象一下后面的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，然后寫下來”，根據(jù)前面的內(nèi)容進行猜想，后面的內(nèi)容應(yīng)該是阿姨招待“我”的情形。主要應(yīng)該表現(xiàn)阿姨的熱情和友好。如何表現(xiàn)出來呢？這是需要同學(xué)進行想象的。想象“我”和阿姨之間的對話，想象阿姨做的事情。對于小學(xué)生來說，他們寫作類型大多都是記敘文，寫景的文章比較少。對學(xué)生的標準就是要求學(xué)生能夠完整地敘述一件事情。敘述清楚事情的起因、經(jīng)過、發(fā)展和結(jié)果。這種練筆就是在練習(xí)學(xué)生的基本功。

針對文本的留白部分，展開練筆是第三種方法。這種方法最重要的就是給學(xué)生創(chuàng)造了一個意境。通過學(xué)生的想象去填文章的空白。某種意義上，也是在向?qū)W生提供寫作素材。讓學(xué)生在“有米可炊”的基礎(chǔ)上做到“有好米可炊”。

當下，為了提高學(xué)生的寫作能力，老師應(yīng)該注重課堂練筆這項工作。本文主要介紹了中高年級課堂練筆的三種設(shè)計策略。針對文章的優(yōu)美語言、巧妙結(jié)構(gòu)、留白部分開展練筆。幫助老師找準練筆最佳處凸顯“隨文不隨意”。