江蘇省南京市溧水區(qū)石湫鎮(zhèn)明覺小學(xué) 彭學(xué)芳

著名特級教師于漪老師說：“語言不是蜜，但可以粘住學(xué)生?！睂τ谝粋€教師來說，要想改造語言的枯燥、抽象、沉悶，使課堂充滿朝氣活力，就必須努力創(chuàng)造自己的語言風(fēng)格，塑造自己的語言形象，提高自己的語言素養(yǎng)與品位，創(chuàng)新式的運用語言的藝術(shù)魅力，實現(xiàn)教學(xué)上的精彩課堂。本文就如何形成課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高效課堂談幾點粗略的嘗試。

一、在規(guī)范中融入生活化語言

我們語文教師在組織語文教學(xué)時，努力改進自己的語言，力求簡潔而富有說服力，作用于學(xué)生，作用于課堂。因此教學(xué)要貼近學(xué)生生活，其內(nèi)容是豐富多彩的，需要教師調(diào)動各種語言手段，靈活自如地表達出來，富有感染力和表現(xiàn)力，能震撼學(xué)生的心靈，使其產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí)和愉快掌握知識。例如，上課開始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩，這樣不僅讓學(xué)生從課間的活動中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學(xué)生課前談話，如問學(xué)生“你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課做情感鋪墊。

二、在平實中注入形象化的語言

生動形象的教學(xué)語言，可以激發(fā)學(xué)生的情感，教師就會充分利用和發(fā)揮課文本身洋溢的情感去打動學(xué)生，感染學(xué)生，使他們形成一種積極向上的力量，這既是一種潛移默化的教育方式，也是一種具體的教學(xué)手段和方法，一位語言學(xué)家就這樣說過：“生動、形象、活潑的語言可以給人一種快感，干癟的語言只能對人的心理產(chǎn)生壓抑?！痹诮虒W(xué)實踐中也證明了這一點，多年的教學(xué)積累，受學(xué)生歡迎的有威望的老師，他的教學(xué)語言一定是生動形象的，也一定是科學(xué)性、知識性和趣味性的有機結(jié)合，聽這樣的老師講課，學(xué)生一定會有樂此不疲的感覺，學(xué)習(xí)這門功課時學(xué)生也一定會手不釋卷，教師的語言應(yīng)是雅中有俗，俗中有雅，雅俗共存。

形象性的語言既精彩直觀又活潑有趣。英國文學(xué)理論家西德尼指出：“形象的語言更能打動和深入人們的心靈，更能占據(jù)其心田?！毙蜗蟮恼Z言賦有魅力，它像歡跳的山泉叮叮咚咚地流進學(xué)生們的心房；又像那和煦的春風(fēng)，吹開他們的笑臉。形象有趣的語言可以把深奧的事物形象化，把抽象的事物具體化。再現(xiàn)教材內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生“如臨其境”“如見其人”“如聞其聲”“如睹其色”之感。例如：我在教一年級小朋友寫“美”字時，問學(xué)生：“這位女同學(xué)的頭上戴兩朵紅花，你們說美不美？”文學(xué)家聽了這句話也許會大笑，但小學(xué)生聽了卻覺得生動形象、新鮮有趣，學(xué)生不僅馬上能夠掌握“美”的形體結(jié)構(gòu)，或許還會念念不忘呢！

三、在枯燥中加入幽默的語言

教師的語言是課堂教學(xué)的主要工具，教學(xué)語言的語氣、語調(diào)、力度、速度等，都是吸引學(xué)生注意力的主要因素。“無波無瀾，平鋪直敘，沒有變化的語調(diào)，容易使學(xué)生淡而無味，產(chǎn)生疲倦感，注意力不集中，而語調(diào)的高低起伏，語氣的輕重緩急，速度的快慢間歇，語言的抑揚頓挫，可以增強表達力和感染力，給人以錯落有致的節(jié)奏感。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排語言節(jié)奏同時語言節(jié)奏應(yīng)該考慮到課堂上學(xué)生的反應(yīng)”。教師語言要機智，充滿機智的評價語言，不僅能促進學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如上《林?！芬徽n，當(dāng)研究大興安嶺為什么美得不空洞時，有位模樣英俊的男孩講得頭頭是道，最后他說：“所以大興安嶺美得不空洞?！崩蠋燅R上接口道：“你也美得并不空洞，不光人帥，也肯動腦筋，你的名字是不是叫小興安嶺？”頓時課堂里一片笑聲，這個學(xué)生也高興地笑了。這樣的評價是根據(jù)特定的教學(xué)進程隨機引發(fā)的，不僅有很大的激勵作用，而且巧妙地把“空洞”一詞的含義由課內(nèi)擴展到課外，使評價成為教學(xué)內(nèi)容的有機組成。

語文教師的語言要在準(zhǔn)確鮮明、簡潔明了的基礎(chǔ)上力求做到風(fēng)趣幽默。幽默語言是教師睿智的思想、廣博的學(xué)識借助詼諧含蓄的語言形式形象生動的再現(xiàn)。它的恰當(dāng)使用，可以創(chuàng)設(shè)出一種風(fēng)趣動人的情景，驅(qū)除了學(xué)習(xí)疲勞，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化知識記憶，往往會收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術(shù)效果。

四、在樸實中夾雜流行的語言

教師的課堂語言中夾雜著一些流行元素，時尚語言，會給課堂帶來新鮮感，讓教學(xué)妙趣橫生。所以教師應(yīng)該增加一些新生詞，適當(dāng)?shù)剡\用一些網(wǎng)絡(luò)詞語，把“流行”融入課堂語言中，不僅能拉近師生之間的心理距離，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，增加課堂的趣味性。用優(yōu)美的音樂語言渲染氣氛，可以把學(xué)生帶入特定的情景中，在音樂的熏陶下，迸發(fā)出情感的火花。教師用優(yōu)美的歌詞進行知識遷移，讓學(xué)生通過品味流行歌詞來體會語言的魅力。經(jīng)典的電影對白穿插在課文中，朗朗上口，可引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。網(wǎng)絡(luò)詞語，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起共鳴，消除代溝，使教學(xué)語言具有時代性。所以教師不僅要在書本上學(xué)習(xí)語言，還要在生活中學(xué)習(xí)語言，關(guān)注時尚文化，把握時代脈搏，與時俱進。

而事實上也證明，課堂教學(xué)語言如同電影語言、話劇語言、相聲語言、音樂語言，屬于專業(yè)語言。高水平的課堂教學(xué)語言藝術(shù)不僅可以豐富學(xué)生的知識，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思想水平，而且還能引起學(xué)生的美感，使他們得到一種美的享受和情的陶冶。

總之，掌握課堂教學(xué)的語言藝術(shù)對一名教師而言是非常重要的。能否掌握好課堂教學(xué)的語言藝術(shù)也是取得成功的先決條件，而且生動的教學(xué)語言會給學(xué)生莫大的愉悅感和美的享受，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種快樂。