小學(xué)語文高效閱讀課堂六要素

吉林省永吉縣金家滿族鄉(xiāng)九年制學(xué)校 楚振杰

一、自讀思考（讀與思）

新課標指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。閱讀訓(xùn)練中，根據(jù)不同的文章內(nèi)容，教師可以設(shè)計一個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀文一邊思考。這個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題一般都可以在教材的課后題中找到，因為每篇課文的課后題都體現(xiàn)了編者意圖，是本文學(xué)習(xí)的重難點。例如：在教學(xué)《四時的情趣》一課時，教師可以通過回顧文章的主要內(nèi)容，理清四季的不同情趣后，提問：你喜歡哪個季節(jié)的情趣，為什么呢？請同學(xué)們一邊讀文，一邊思考。在教學(xué)《賈島推敲》一課時，教師就可以讓同學(xué)整體讀文，邊讀邊思考：你認為賈島是個怎樣的人？在這個問題的引領(lǐng)下學(xué)生自讀課文。通過這樣引領(lǐng)式問題的提出，幫助學(xué)生養(yǎng)成一邊讀文一邊思考的好習(xí)慣。

二、匯報交流（聽與說）

在語文教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣非常重要，預(yù)習(xí)時要讓學(xué)生養(yǎng)成在書中批注的好習(xí)慣，對重點語句的理解，對感受深刻句段的感悟，都要讓學(xué)生在書中做好批注。有了課前的充分預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)中才能給學(xué)生留出充分的時間去匯報交流。匯報交流中教師要引導(dǎo)學(xué)生有條理地表達自己的想法和見解。這就需要教師要深入備課，抓住文章的靈魂，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句去理解文章的內(nèi)容，會用“通過哪個詞或者哪個句子我讀懂了……”“我體會到了……”表達自己的見解。在匯報的過程中一定要強調(diào)傾聽的重要性，引導(dǎo)學(xué)生之間開展討論，并學(xué)會相互補充與訂正。但同時要注意，在指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥的過程中，要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

三、有效點撥（點與撥）

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)匯報交流的同時，教師要抓住課文的重點，有效地對學(xué)生進行指導(dǎo)，在必要和關(guān)鍵的時候?qū)W(xué)生的想法進行有效點撥，起到畫龍點睛的作用。例如：在教學(xué)《跌倒》一課時，我向同學(xué)們介紹跌倒后用最美麗的姿勢站起來的人：桑蘭，邰麗華，殘疾人奧運會……通過對他們的了解，學(xué)生們理解了跌倒并不只是指摔倒了，還有其更深刻的內(nèi)涵。這些名人的事例感染了學(xué)生，他們也進一步理解了什么是樂觀、堅強、勇敢，再談起什么樣的姿勢是最美麗的姿勢時，也就言之有物，比較深刻了。正是有了這樣有效的點撥，在仿寫的環(huán)節(jié)中，一個學(xué)生說道：人跌倒了，才有了一顆勇敢的心。

四、感情朗讀（讀與悟）

新課標中提出：各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來?！坝懈星榈乩首x”是一節(jié)語文課的靈魂?？梢宰寣W(xué)生說一說：你讀懂了什么？你體會到了什么情感？你給大家讀一讀吧？一節(jié)優(yōu)秀的語文課離不開瑯瑯的讀書聲，作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者，我們引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句感受作者要傳達給我們的情感后，第一要務(wù)就是讓學(xué)生用朗讀來表現(xiàn)他所體會到的情感，一讀、再讀：個人讀、小組讀，男生讀、女生讀，比賽讀，分角色讀……總之，帶領(lǐng)學(xué)生進行各種方式的讀，正所謂“書讀百遍，其義自見”。

五、拓展應(yīng)用（積與累）

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言靠感受和積累。在背誦積累的同時，語文教師也要適當(dāng)、適時地找出課文的同類文章對學(xué)生進行必要的拓展訓(xùn)練，比如：在教學(xué)《秋天的懷念》一課后，教師可以推薦學(xué)生進行拓展閱讀《我與地壇》，這樣及時地把所學(xué)方法運用到實踐中來，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高起到了關(guān)鍵性的作用。學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首送別詩，教師可以把同類的送別詩都呈現(xiàn)出來：離別是詩，離別是歌，離別總是情。一樣的送別，不一樣的情懷。老師整理了一部分離別詩送給同學(xué)們，如果以后和友人送別，我們可以說：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。我們還可以說：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。經(jīng)過這樣的拓展應(yīng)用訓(xùn)練，學(xué)生積累了語言，為應(yīng)用語言打下堅實的基礎(chǔ)。

六、讀寫結(jié)合（讀與寫）

新課標指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。因此閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合顯得尤為重要，這是學(xué)生學(xué)習(xí)運用語言的重要環(huán)節(jié)。在進行《威尼斯的小艇》這一課的教學(xué)時，本課的教學(xué)重點是使學(xué)生了解小艇的樣子，學(xué)習(xí)“抓住事物特點進行具體描寫的方法”。于是，在教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解了課文的內(nèi)容，體會作者抓住了小艇的3 個不同特點進行描寫，才把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致，然后針對這一重點我設(shè)計了抓住自行車的特點進行描寫的小練筆，并且告訴學(xué)生是寫給威尼斯的人去看，從這個角度出發(fā)，學(xué)生興致盎然。

有的學(xué)生這樣寫道：自行車是我國的重要交通工具，它有5 英尺長，又方便，又環(huán)保。它主要的支架是三角形的，因為三角形具有穩(wěn)定性。它前面還有個車把手，相當(dāng)于汽車的方向盤。它還有兩個腳踏板，想要走起來就蹬它，它就會帶動齒輪，齒輪再帶動輪子就可以行走了。文字雖然不多，又顯稚嫩。但對于四年級的孩子來說，能夠抓住事物的主要特點去寫，何嘗不是一種能力呢？

小學(xué)語文低年段以識字教學(xué)為重點，從中年段開始就要有意識地從以上幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，到了中高年級后，學(xué)生的閱讀能力一旦形成，語文課堂便是學(xué)生的天下。還課堂給學(xué)生，謹記老師就是組織者、引導(dǎo)者、點撥者。當(dāng)然，小學(xué)語文高效閱讀課堂六要素看起來容易，實施起來還需要我們教師在備課上多下功夫，費心琢磨。臺上十分鐘，臺下十年功，想要課堂高效，教師在課下一定要深入鉆研教材，歸根到底，高效課堂需要業(yè)務(wù)精勤的語文老師！