江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)蔣王鎮(zhèn)中心小學(xué) 蔡桂美

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，可以為學(xué)生的將來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。年齡越大，思維定式越多，想象能力就越來(lái)越缺乏，所以想象能力的培養(yǎng)在小學(xué)階段尤為重要。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，其中的作文教學(xué)又是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，因此在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是一個(gè)必要的、可行的、有效的教學(xué)方案。

一、在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的優(yōu)勢(shì)

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。想要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展就需要有想象力，在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生的思維跳脫，性格活潑，想象力比較豐富，但是因?yàn)槭艿街R(shí)的限制和表達(dá)能力的不足，小學(xué)生對(duì)于自己的想象力不能進(jìn)行有效的表達(dá)和培養(yǎng)，所以在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的想象力能起到事半功倍的作用。小學(xué)語(yǔ)文作文可以將學(xué)生的想象具體表達(dá)出來(lái)的主要方式，在作文教學(xué)中培養(yǎng)想象能力就會(huì)非常有效，提升學(xué)生的想象興趣，創(chuàng)造想象空間，使學(xué)生養(yǎng)成想象能力，并且可以在培養(yǎng)過(guò)程中，提升學(xué)生的寫作能力。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力，可以使學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)，養(yǎng)成自己的寫作風(fēng)格。小學(xué)生想象力的提高能夠有效提升學(xué)生的寫作水平，通過(guò)語(yǔ)文作文教學(xué)又可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，兩者相輔相成。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的有效策略

1.提升學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和含量

培養(yǎng)想象能力的前提是對(duì)已知事物有一個(gè)形象的理解，但是小學(xué)生接受教育的時(shí)間尚短，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)不多，所以學(xué)生很難展開(kāi)有效的想象，這就阻礙了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，所以教師在作文教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)豐富學(xué)生的知識(shí)含量，使學(xué)生在進(jìn)行想象時(shí)有更多的參考，可以進(jìn)行更開(kāi)放的想象。例如小學(xué)三年級(jí)的作文《我的發(fā)現(xiàn)》，小學(xué)生大多寫一些游戲，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作之前，就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些自然和生活中的一些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生去觀察，然后讓學(xué)生根據(jù)觀察教師的圖像聯(lián)想自己的生活來(lái)寫這篇作文，這就讓學(xué)生有了一個(gè)很好的參照對(duì)象，根據(jù)這個(gè)對(duì)象就能夠進(jìn)行更多的想象，而且也提升了學(xué)生的觀察能力，除了運(yùn)用信息技術(shù)觀看，還可以運(yùn)用多媒體讓學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量作品的閱讀欣賞，讓學(xué)生的想象力可以在閱讀中有所提高，教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走到室外，讓學(xué)生主動(dòng)去觀察自然的事物，提升學(xué)生自身的觀察體驗(yàn)，便于以后景物的寫作。知識(shí)了解得越多，想象起來(lái)就會(huì)越順暢，提升學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和含量，可以讓學(xué)生進(jìn)行更多的想象，有利于學(xué)生的寫作水平提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性

培養(yǎng)學(xué)生想象力不是針對(duì)某一點(diǎn)，是要學(xué)生進(jìn)行全方位的立體思維構(gòu)想，這樣才能確保學(xué)生的想象力有一個(gè)正確的導(dǎo)向和良好的發(fā)展。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，教師需要為學(xué)生構(gòu)想進(jìn)行想象的基礎(chǔ)場(chǎng)景，讓學(xué)生為教師構(gòu)想的場(chǎng)景進(jìn)行想象補(bǔ)充，這樣學(xué)生的思維就達(dá)到了有效的鍛煉。例如小學(xué)四年級(jí)的作文寫作《春游的建議》，教師為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)基礎(chǔ)的條件：“天氣變暖了，春天來(lái)了，我們?nèi)ゴ河伟?。”這個(gè)前提構(gòu)想出來(lái)后，后面的全由學(xué)生自由想象寫作，是去公園、上山、游水都可以，但是建議要能引領(lǐng)我們到達(dá)那個(gè)地方，吸引我們前去，這就為培養(yǎng)學(xué)生的想象力做了一個(gè)很好的鋪墊，而且學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，思維也可以更活躍，進(jìn)行更多的想象。學(xué)生發(fā)散的思維有助于想象的進(jìn)行，更多的想象就能夠提升學(xué)生的想象能力。在作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散性上，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫作手法的應(yīng)用，比如夸張、比喻，這樣學(xué)生在運(yùn)用手法進(jìn)行寫作時(shí)就會(huì)自覺(jué)地延伸思維，擴(kuò)大想象的空間，使思維不被局限，使想象力不斷提升。

3.參照實(shí)際，引發(fā)學(xué)生共鳴

小學(xué)生培養(yǎng)想象能力不能脫離實(shí)際，在作文教學(xué)中要引起學(xué)生的共鳴，這樣才能讓學(xué)生有更多的想象空間進(jìn)行更多的想象。如果在作文教學(xué)中教師給的空間很大，但是很空洞，學(xué)生無(wú)從下手，就會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付寫作的情況，降低了教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也阻礙了學(xué)生想象力的培養(yǎng)。寫作是一種藝術(shù)的形態(tài)，藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活，有了實(shí)際生活的參照，學(xué)生就可以進(jìn)行更豐富的想象思考，使想象貼近現(xiàn)實(shí)。例如《老師不在場(chǎng)的時(shí)候》這一話題，教師要求學(xué)生進(jìn)行敘事寫作，教師就可以讓學(xué)生想象一下，以前老師不在場(chǎng)的時(shí)候課堂中有什么變化，發(fā)生了哪些事情，哪些最深刻，或者讓學(xué)生想象老師不在場(chǎng)的時(shí)候能做什么事情，這樣的寫作前提就讓學(xué)生有了更多的發(fā)揮，更好的聯(lián)系生活實(shí)際，有利于想象能力的養(yǎng)成。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，需要教師對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，給予學(xué)生更多的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象，讓學(xué)生養(yǎng)成想象的習(xí)慣，還需要豐富學(xué)生的知識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)含量，使學(xué)生有想象的延伸空間，保證學(xué)生能夠進(jìn)行合理的想象，從而達(dá)到學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫作時(shí)可以發(fā)揮想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。