淺談如何加強部編一年級學(xué)生課堂寫字指導(dǎo)—以《樹和喜鵲》一課為例

楊 晨

（陜西省西安市曲江南湖小學(xué)，陜西西安 710100）

引 言

古人云：“字如其人，見字如面”，可見寫一手好字的重要性。在一次研討會上，崔巒老師也指出：“字是一個人的另一張名片，是一個人語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子靜下心來，好好地寫字?，F(xiàn)在，弘揚祖國的優(yōu)秀文化，不能丟掉這一傳統(tǒng)。評估語文課的質(zhì)量，不要忽視這一點?！币荒昙壥菍W(xué)生寫字的起始階段，如何落實并規(guī)范學(xué)生的寫字教學(xué)呢？下面筆者以《樹和喜鵲》一課為例，結(jié)合學(xué)校作息時間，從一年級寫字課堂中的具體指導(dǎo)入手，提出自己的一些做法和建議。

一、固化寫字時間

眾所周知，“好字是練出來的”。寫字是一種技能，它需要專項、長期的訓(xùn)練，才能使技能達(dá)到熟練化程度，進(jìn)而形成寫字技巧，最后逐漸過渡到寫詞，寫句，寫文章。結(jié)合西安市曲江南湖小學(xué)作息時間，學(xué)生大概有三個時間段的練習(xí)時間。第一是語文課上的練習(xí)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！钡诙敲刻旃潭ǖ奈鐚憰r間，第三就是學(xué)生放學(xué)后的業(yè)余時間。結(jié)合教學(xué)實踐，在課堂寫字中，按照“一看二描三寫四對照五評價六改正”的方式，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)；午寫時，采用先集中講重點筆畫，再分散分組個性化輔導(dǎo)的策略，并對學(xué)生書寫情況進(jìn)行及時反饋；業(yè)余寫字練字時間，以鼓勵為主，“提筆即練字”，讓寫字練字盡量成為一種常態(tài)。這樣明確并相對固化了學(xué)生的寫字時間后，就到了寫字具體指導(dǎo)環(huán)節(jié)。

二、課堂寫字指導(dǎo)的方法和過程

心理學(xué)家維果茨基在“最近發(fā)展區(qū)理論”中認(rèn)為，學(xué)生有兩級水平：一是學(xué)生自主能達(dá)到的“現(xiàn)有水平”，二是經(jīng)過教學(xué)后達(dá)到的“最近水平”，兩者之間的距離叫“最近發(fā)展區(qū)”[1]。由此可見，有效的必要的寫字教學(xué)指導(dǎo)，對學(xué)生的書寫具有重要的意義。一年級學(xué)生對任何事物都有強烈的好奇心，但是他們年齡小，手部的操作性和準(zhǔn)確性相對都比較弱，那么如何讓學(xué)生既能把字寫好，又可以對手部肌肉進(jìn)行適度鍛煉呢？在課堂寫字教學(xué)中，教師在方法上除了要求常規(guī)必須做到的“雙姿”（坐姿和執(zhí)筆姿勢）正確，在寫字中還采用了“一看二描三寫四對照五評價六改正”的方法，同時引入了手指操。

例如，在教學(xué)《樹和喜鵲》這一課時，要求學(xué)生會寫“單、居、招、呼、快、樂”六個生字。按照課時劃分，在10分鐘的集中講授寫字環(huán)節(jié)，按照字形結(jié)構(gòu)分類，將本課生字分散于兩課時，先重點講解“招、呼、快”三個字的具體教學(xué)過程。

（一）手指操

在寫字之前，先給學(xué)生們播放鞏固本課生字的兒歌。

一棵樹，一個窩，一只喜鵲孤單單。

許多樹，許多窩，互做鄰居真快樂。

天一亮，一起飛，嘰嘰喳喳打招呼。

天一黑，一起回，安安靜靜回窩睡。

伴隨著音樂，學(xué)生們一邊做手指操，一邊唱兒歌，先活動手腕，再逐步過渡到手掌，最后是手指的運動。連續(xù)做兩遍后，既熟悉了課文，又鍛煉了手部肌肉。

（二）寫字指導(dǎo)的實施方法和過程

1.看

在寫字之前，首要任務(wù)就是使學(xué)生在領(lǐng)會和掌握寫字知識要領(lǐng)和規(guī)則的前提下進(jìn)行實踐性觀察，而寫字知識要領(lǐng)、規(guī)則需要教師的講解，需要學(xué)生的觀察領(lǐng)悟。一個漢字的筆畫書寫有長短輕重、主次快慢之分，不同結(jié)構(gòu)的部件之間有寬窄、長短、高低之分等。因此，必須引導(dǎo)學(xué)生觀察范字的結(jié)構(gòu)、筆順，重點指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫和落在橫中線及豎中線的筆畫。先觀察“招、呼、快”三個字，因為已經(jīng)是一年級下冊了，經(jīng)過一段時間的系統(tǒng)練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對結(jié)構(gòu)有了認(rèn)知，所以可以觀察相同點，即都是“左右結(jié)構(gòu)?！苯酉聛恚鸵^察不同之處，也就是每個字的關(guān)鍵筆和壓線筆，這里部編教材的優(yōu)勢就體現(xiàn)了出來，因為教師用書對關(guān)鍵筆進(jìn)行了詳細(xì)解讀?！罢小弊种?，右邊的“刀”的撇穿插到提手旁橫和提的下邊，右邊口略扁，比提手旁略高；“呼”字中左邊的“口”字旁要寫在橫中線上面，右邊部分的橫穿插到口字旁下面；“快”字豎心旁左點垂，右點平，右部撇為豎撇，上段宜直，撇與捺對稱，要舒展。教師在講解中，要一邊講，一邊范寫，同時要用紅色粉筆標(biāo)注出關(guān)鍵筆畫來，反復(fù)強調(diào)。對于穿插筆畫，盡量采用綠色粉筆標(biāo)注，壓線筆則用黃色標(biāo)注。經(jīng)過教師一次次的講解，學(xué)生會對所學(xué)的字怎樣書寫胸有成竹，整個字的字形基本框架就定了。

2.描

在教師透徹講解之后，學(xué)生觀察好了三個范字，在把握特點、領(lǐng)悟規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)范字的筆順規(guī)則描摹書中田字格中的范字。部編教材對于學(xué)生描和臨的范字進(jìn)行了科學(xué)規(guī)范的梳理。在具體教學(xué)實際中，筆者要求學(xué)生先在黑色字體上描，描要仔細(xì)、認(rèn)真，力爭做到筆筆到位、手寫心記。然后再進(jìn)行二遍描，第二遍在紅色字體（通常描二遍）上描摹，這時學(xué)生基本記熟了字在田字格中的位置，對范字的特點及書寫規(guī)律也有了深入的體會。

3.寫

描摹完之后，讓學(xué)生在空白田字格里再寫兩個字，教師巡視時，反復(fù)強調(diào)規(guī)范坐姿和執(zhí)筆姿勢，對于個別學(xué)生進(jìn)行專門強調(diào)，力求關(guān)注到每個學(xué)生。需要注意的是，在學(xué)生寫字的過程中，教師盡量小聲說話，培養(yǎng)學(xué)生的專注能力。

4.對照

學(xué)生寫完之后，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的書寫內(nèi)容，與書上和老師的范字進(jìn)行比對。觀察關(guān)鍵筆是否寫準(zhǔn)，壓線筆是否寫到位，然后再進(jìn)行改正。

5.評價

評是整個寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，評字的過程可以分為師生互動、生生互動。課堂上，筆者采用學(xué)生先自評再互評，最后教師總評的方式進(jìn)行。自評時，要求學(xué)生對照范字，找出不足，同時學(xué)會用欣賞的目光審視自己的字，找出寫得最好的字（哪怕是一個筆畫、一個偏旁），并告訴自己“我可以寫好”，之后與小組成員進(jìn)行交流，體驗成功的喜悅，增強寫好字的信心?；ピu時，從“是否寫對，是否寫好，是否美觀”三個點出發(fā)，學(xué)生有了標(biāo)準(zhǔn)后，評價就能有效展開。教師總評時，借助投影，既要投展優(yōu)秀作品，又要把相對較弱的作品展示出來，讓學(xué)生找問題。最好當(dāng)堂評析，這樣既能提高學(xué)生的評析鑒賞能力、觀察分析能力，又能使每位學(xué)生明確今后的努力方向。

6.改

通過師生評價、教師范寫講解和不間斷練習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到自己書寫中的缺點，并且知道如何解決自己所遇到的問題，在此基礎(chǔ)上再寫，便能有效提高寫字質(zhì)量。改是為了改正，不再犯類似問題，是再提升的過程。長此以往，學(xué)生會養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，并會終身受益。

結(jié) 語

“冰凍三尺，非一日之寒?！睂懞米中枰L期訓(xùn)練、不斷反復(fù)練習(xí)。激發(fā)興趣，給夠方法，勤加練習(xí)，才會使學(xué)生逐步把字寫好寫美觀。一個學(xué)期下來，通過課堂精講精練，課后個性化輔導(dǎo)，學(xué)生的書寫進(jìn)步較大?？粗鴮W(xué)生們的書法作品，筆者真的感受到“小荷才露尖尖角”的喜悅。作為一名語文教師，筆者在教學(xué)實踐中充分認(rèn)識到要高度重視一年級的寫字教學(xué)，讓字中蘊含的文化潤物無聲，浸潤進(jìn)學(xué)生的心里，不斷地滋潤著學(xué)生，為學(xué)生今后練得一手好字打下堅實的基礎(chǔ)。希望我們的學(xué)生、教師，都可以通過寫好一個一個的漢字，成為一個具有中華烙印的堂堂正正的中國人。