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      高中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

      2019-11-26 15:28:37譚志敏
      名師在線 2019年9期
      關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)成績后進(jìn)生情況

      譚志敏

      (云南省麗江市第一高級中學(xué),云南麗江 674109)

      引 言

      中學(xué)生正處于青春期,這一時(shí)期是由青少年階段向成人階段過渡和轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期。學(xué)生的個(gè)人意識逐漸覺醒,開始初步具有自我意識,但因?yàn)槠渖鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)相對不足,很容易產(chǎn)生叛逆心理。高中時(shí)期是學(xué)生叛逆心理最為活躍的時(shí)期,同時(shí)也是其身心發(fā)育和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。面對高考的巨大壓力,許多學(xué)生產(chǎn)生了心理上的問題,因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的退步,最終成了后進(jìn)生。他們不僅學(xué)習(xí)成績較差,而且往往存在一些心理問題。其行為不規(guī)范,自身帶有不良習(xí)氣,容易影響到其他學(xué)生,對學(xué)風(fēng)有著很大的不良影響。因此,教師要格外注意對高中后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作,改正其身上的不良習(xí)氣,使其能夠重新回到正軌上來。

      一、高中后進(jìn)生的概念

      “后進(jìn)生”學(xué)生群體是一個(gè)相對于普通學(xué)生群體的概念,其通常是指在個(gè)人綜合素質(zhì)發(fā)展過程中某一個(gè)人的素質(zhì)發(fā)展較其他人相對落后的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績相對落后,而在其他方面正常的學(xué)生被稱為學(xué)習(xí)后進(jìn)生;學(xué)習(xí)成績良好而個(gè)人品德方面較差的學(xué)生被稱為品行后進(jìn)生;學(xué)習(xí)情況和個(gè)人思想品德都較為落后的學(xué)生被稱為雙料后進(jìn)生[1]。在過去,這類學(xué)生通常被人們稱為差生,現(xiàn)如今稱他們?yōu)楹筮M(jìn)生就表明他們只是在個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展過程中暫時(shí)落后,其在未來還存在進(jìn)步的可能。這些后進(jìn)生也是可造之才,只要教師運(yùn)用科學(xué)的教育管理方法針對其存在的問題對癥下藥,高中后進(jìn)生的情況就能夠得到改善。

      二、分類探討高中后進(jìn)生的形成原因

      高中后進(jìn)生的形成原因有很多,有其自身情況、家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校教育因素等,這些因素或單獨(dú)作用,或同時(shí)存在,共同造成了高中后進(jìn)生的產(chǎn)生。

      (一)學(xué)生個(gè)人的問題

      每位學(xué)生的具體情況都不盡相同。高中生處于青春期,心理上尚不成熟,外界的許多因素都會(huì)造成學(xué)生心理上的困擾,容易造成學(xué)習(xí)成績下滑或自暴自棄、沾染不良習(xí)慣等情況,久而久之,這些存在心理問題的學(xué)生就成了后進(jìn)生。

      (二)家庭對學(xué)生的影響

      家庭教育對一個(gè)學(xué)生而言意義重大,學(xué)生最先接受的教育就是家庭教育[2]。家庭教育良好的學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)出良好的綜合素質(zhì)。家庭教育較差甚至家庭教育缺失的學(xué)生則容易出現(xiàn)各種各樣的問題。對于高中后進(jìn)生的形成來說,相當(dāng)一部分是由家庭因素造成的,這些后進(jìn)生的家庭教育缺失,因而導(dǎo)致了其心理問題的出現(xiàn),進(jìn)而使這些學(xué)生變?yōu)榱撕筮M(jìn)生。

      三、高中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的具體方法

      (一)加強(qiáng)溝通,了解高中后進(jìn)生的心中所惑

      高中后進(jìn)生的形成是由多種因素造成的,充分了解每位學(xué)生的具體情況僅靠教師自己收集資料顯然是行不通的。在這種情況下,加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通就顯得十分有必要[3]。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通可以比較快速和全面地掌握每個(gè)后進(jìn)生的形成原因。例如,筆者在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn),一位平時(shí)學(xué)習(xí)十分勤奮的女學(xué)生成了班級中的后進(jìn)生,經(jīng)過幾次交流筆者發(fā)現(xiàn),該學(xué)生的家庭方面存在一些問題,促使該學(xué)生采取了不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。筆者在與該學(xué)生的交流中了解到,該學(xué)生的家中有兩位學(xué)習(xí)成績極為優(yōu)秀的哥哥,家長經(jīng)常將其與這兩位哥哥進(jìn)行對比,久而久之,就造成了該學(xué)生的目標(biāo)期望過高的情況,隨后采取了較為激進(jìn)的學(xué)習(xí)方式,但其學(xué)習(xí)成績反而持續(xù)下滑,進(jìn)而造成了該學(xué)生的自卑心理和報(bào)復(fù)性的瘋狂學(xué)習(xí)的行為。筆者在了解清楚情況后與該學(xué)生進(jìn)行了深入的交流,引導(dǎo)該學(xué)生樹立自信心,擺脫家長對其的過分期待,擺正學(xué)習(xí)態(tài)度,在輕松的狀態(tài)中進(jìn)行今后的學(xué)習(xí)。同時(shí)筆者與該學(xué)生的家長進(jìn)行了溝通,幫其消除家庭的壓力,經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),該學(xué)生果然取得了非常明顯的進(jìn)步。

      (二)建立自信,深入挖掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)

      在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,加強(qiáng)對學(xué)生的激勵(lì)永遠(yuǎn)是轉(zhuǎn)化工作的核心要點(diǎn)。每個(gè)人都有其閃光點(diǎn),教師要改變“后進(jìn)生一無是處”的印象,發(fā)掘后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)長處,對其進(jìn)行激勵(lì),這樣才能激發(fā)學(xué)生的自信心。例如,在某一教師的班級中有一名學(xué)生,其學(xué)習(xí)成績較差,平時(shí)的注意力也不在學(xué)習(xí)上。經(jīng)過與該學(xué)生的溝通,教師發(fā)現(xiàn),該學(xué)生熱愛聲樂且演唱水平較高。針對這種情況,教師決定鼓勵(lì)該學(xué)生參加全市的學(xué)生文藝匯演,并請了專業(yè)的聲樂教師對其進(jìn)行指導(dǎo)。結(jié)果,該學(xué)生在全市的學(xué)生文藝匯演中大放異彩,成了眾多學(xué)生關(guān)注和仰慕的對象,該學(xué)生的自信心大增。教師隨后積極將該學(xué)生的自信心引到了學(xué)習(xí)上來,其學(xué)習(xí)成績果然有了很大的提高。

      (三)以德樹人,加強(qiáng)高中后進(jìn)生的思想教育工作

      由于高考的巨大壓力,有些高中教師過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,卻忽視了思想教育。在這種情況下,容易產(chǎn)生一些品行不端的學(xué)生,進(jìn)而形成了品行后進(jìn)生。針對這種情況,學(xué)校要建立嚴(yán)格的思想教育制度,通過規(guī)定限制學(xué)生的不良品行。例如,某位男學(xué)生的家庭條件較好,且家長長時(shí)間忽視其學(xué)習(xí)情況,加之學(xué)校在工作方面缺乏思想品德教育,所以該學(xué)生很容易就養(yǎng)成了較多的不良品質(zhì),身上也沾染了不良的社會(huì)風(fēng)氣。針對這種情況,其班主任通過調(diào)查很快掌握了該學(xué)生的具體情況,找出了該學(xué)生不良品行產(chǎn)生的原因。隨后,教師一方面完善了班上的思想品質(zhì)教育,建立了較為完善的思想教育制度;另一方面與該學(xué)生的家長進(jìn)行了溝通,讓其家長限制了其生活費(fèi),加之教師真心實(shí)意地與該學(xué)生進(jìn)行了溝通和交流,多管齊下。最終,該學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)得到了顯著改善。

      結(jié) 語

      綜上所述,高中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵是樹立“以人為本”的教育理念,以關(guān)心學(xué)生的成長與進(jìn)步為落腳點(diǎn),要求教師站在高中后進(jìn)生的角度來看待其身上存在的問題與困惑,分析高中后進(jìn)生的具體形成原因,采取對應(yīng)的策略進(jìn)行高中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在這個(gè)過程中,教師要注意高中后進(jìn)生與其他學(xué)生的不同點(diǎn),采用適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化方式:多與高中后進(jìn)生溝通交流,聆聽高中后進(jìn)生內(nèi)心的聲音,發(fā)掘高中后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),增強(qiáng)其信心。并將這種信心帶到學(xué)習(xí)中,讓其在自信的狀態(tài)下逐漸擺脫以往的問題,使其回到正軌上來,逐漸提升自身的素質(zhì)。

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