語文創(chuàng)新教育的思考

陳 剛

目前小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐過程中，開展創(chuàng)新教育是課程教學(xué)改革的一大要求，但是在具體的實(shí)踐中，創(chuàng)新教育的成效卻不理想，課程創(chuàng)新教育的開展往往也是流于形式，沒有實(shí)質(zhì)性的效果，這就導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)新教育的教學(xué)實(shí)踐缺乏成效，對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足，學(xué)生的語文科學(xué)綜合素養(yǎng)提升緩慢。

一.小學(xué)語文創(chuàng)新教育的重要性

1.促進(jìn)課程改革優(yōu)化，推動教育發(fā)展的需要。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施有效的創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)際上就是在積極踐行課程的教學(xué)改革和創(chuàng)新，通過不同的教學(xué)形式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展，對于小學(xué)語文學(xué)科的教育發(fā)展具有重要意義。在語文教學(xué)中創(chuàng)新的應(yīng)用信息化教學(xué)，對于促進(jìn)語文教學(xué)的信息化發(fā)展具有重要作用，創(chuàng)新教育是推動小學(xué)語文教育發(fā)展的有效途徑之一，對于語文教育事業(yè)具有重要意義。

2.提升語文教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。開展小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)，能夠通過多樣化的創(chuàng)新形式和方法的刺激，讓學(xué)生感受在不同的語文學(xué)習(xí)場景下開展課程學(xué)習(xí)的樂趣，能夠明確語文創(chuàng)新教育能夠帶來的不同感悟和體驗(yàn)，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)新學(xué)習(xí)中提升自身的語文綜合成績，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二.小學(xué)語文創(chuàng)新教育中存在的主要問題

1.缺乏整體規(guī)劃，創(chuàng)新教育體系不完善。現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，雖然部分院校正在積極探索小學(xué)語文創(chuàng)新教育的有效路徑，但是總體上，目前小學(xué)語文創(chuàng)新教育中存在的問題還是比較突出的，其中在開展語文教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐中，教師對于課程創(chuàng)新教育往往缺乏整體規(guī)劃和實(shí)踐，導(dǎo)致課程創(chuàng)新中相關(guān)的創(chuàng)新內(nèi)容不足，學(xué)生對于創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐開展缺乏有效的教育體系建設(shè)，導(dǎo)致創(chuàng)新教育沒有針對性，也缺乏科學(xué)的規(guī)劃和方法，創(chuàng)新教育的實(shí)際教學(xué)成效并不理想。在具體的語文創(chuàng)新教育中，一些教師對于創(chuàng)新的認(rèn)識也比較膚淺，認(rèn)為適當(dāng)?shù)脑谡n堂中開展一些互動教學(xué)或是多媒體教學(xué)就能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新教育，忽視了創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)是在完成語文教學(xué)任務(wù)的前提下，提升課堂教學(xué)效率的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

2.創(chuàng)新教育方法和形式單一，沒有體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在開展小學(xué)語文創(chuàng)新教育的過程中，一些教師在具體的創(chuàng)新教育的過程中，往往采取的是比較單一的課程教學(xué)模式，教學(xué)方法也缺乏有效的創(chuàng)新嘗試，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得不到有效的激發(fā)，學(xué)生對于課程的興趣度得不到提升，學(xué)習(xí)的積極性和主動性下降，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)生的語文創(chuàng)新素養(yǎng)提升緩慢。

3.信息化教學(xué)不足，創(chuàng)新教育缺乏技術(shù)支持。目前，教育信息化已經(jīng)成為教育發(fā)展的主流趨勢之一，在小學(xué)語文中開展創(chuàng)新教育，自然也離不開信息化的支持，借助相應(yīng)的的教學(xué)信息化設(shè)備和技術(shù)應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)課程的現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)。在目前的小學(xué)語文創(chuàng)新教育中，對于信息化教學(xué)的相關(guān)設(shè)施應(yīng)用并不到位，教師自身的信息化教學(xué)能力有限等，都嚴(yán)重限制了語文創(chuàng)新教育的信息化發(fā)展，對于課程創(chuàng)新教育會帶來不利影響。

三.小學(xué)語文創(chuàng)新教育的有效創(chuàng)新路徑

1.強(qiáng)化創(chuàng)新教育教學(xué)，立足整體創(chuàng)新教育規(guī)劃。時(shí)代的發(fā)展趨勢提出教師的教學(xué)要“在發(fā)展中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求發(fā)展”，以此全面開展素質(zhì)教育，全面發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促使學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新意識得到強(qiáng)化，創(chuàng)新能力得到發(fā)展，從而培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需要的創(chuàng)新型人才?？梢哉f是新課標(biāo)指導(dǎo)下，實(shí)踐性、時(shí)代性比較強(qiáng)的課題，為教師的專業(yè)成長提供了一個(gè)很好平臺。在實(shí)踐過程中應(yīng)該遵循自主、實(shí)踐、合作和探究的原則，做到自主預(yù)習(xí)獲信息、自主閱讀談感悟、自主尋疑試解惑、自主求異學(xué)運(yùn)用“四個(gè)自主”，理順“工具性與人文性”、“基礎(chǔ)與創(chuàng)新 ”、“ 主 體 與 主 導(dǎo)”、“求 實(shí) 與 激活”之間的關(guān)系，提高心理教育、協(xié)調(diào)合作、教育科研及運(yùn)用新型教學(xué)手段等能力。教師要明確如何在課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)手段及教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行創(chuàng)新。應(yīng)明確立足點(diǎn)，將“育人”作為根本動力，在教育科研中提高悟性和自覺性，處理好繼承與發(fā)展，創(chuàng)新教育和教學(xué)，教學(xué)個(gè)性與教學(xué)共性等關(guān)系。通過整體規(guī)劃教學(xué)創(chuàng)新，提升整體小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新教育的成效。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法和形式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文的創(chuàng)新教育中，教師要以創(chuàng)新的課程教學(xué)方法以及多樣的教學(xué)形式來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力。以《地震中的父與子》為課例，在教學(xué)中教師可以巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會小說中描寫人物的方法，并通過一系列的提示語在情境中的運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在講解課文描寫方法和朗讀技巧上給現(xiàn)場教師作一個(gè)完美的展示；也可以以“用文字畫畫”為主題，結(jié)合文莊進(jìn)行場景繪畫，開展看圖寫作的訓(xùn)練等，體現(xiàn)不同教學(xué)形式下的語文教學(xué)特點(diǎn)，在開展詩歌的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效的場景將學(xué)生帶入到如詩如畫的夢幻詩歌教學(xué)當(dāng)中，把課堂交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行天馬行空的詩歌創(chuàng)作等，都能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生由以往的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，將知識的習(xí)得從被動接受變成主動汲取，學(xué)生在這樣一個(gè)積極主動學(xué)習(xí)的過程中，自身的語文素養(yǎng)能夠得到有效提升，創(chuàng)新意識和能力也得以有效培養(yǎng)和激發(fā)。

3.強(qiáng)化多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。兒童時(shí)期是想象能力最豐富、最活潑的時(shí)期，兒童愿意去發(fā)現(xiàn)各種事物，因此，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想，可以開拓學(xué)生的思路，增強(qiáng)學(xué)生思維的深刻性，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，隨著優(yōu)美的音樂，抑揚(yáng)頓 挫的聲音，化靜為動，動靜結(jié)合，直觀生動形象地展示圖形的變化過程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，尋求解答問題的最佳途徑。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了良好素材。

在語文創(chuàng)新教育過程中，教師要推進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，進(jìn)一步落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”應(yīng)用模式創(chuàng)新，建設(shè)基于智慧教室移動終端創(chuàng)新課堂教學(xué)研模式，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有重要作用?；谝苿咏K端的智慧課堂教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)，能夠在課堂上，讓學(xué)生們熟練地應(yīng)用移動終端開展自主學(xué)習(xí)，與同學(xué)合作交流；老師通過平臺及時(shí)直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠有效提高課堂教學(xué)效率。

要促進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)語文創(chuàng)新教育中的有效應(yīng)用，需要從硬件支持、技術(shù)支撐、資源應(yīng)用、教學(xué)科研等方面工作進(jìn)行探究，要求各校把握時(shí)代脈搏，積極利用智慧教室移動終端推進(jìn)課堂變革，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)的引用對教育事業(yè)的影響和沖擊，逐漸引起教育手段以及教育方法的有效變革，教育技術(shù)在進(jìn)步，教育方法也在進(jìn)一步改變。而這一改變也正在影響著語文的教學(xué)。為響應(yīng)《關(guān)于對全市中小學(xué)教師進(jìn)行教育信息化教學(xué)應(yīng)用能力階段培訓(xùn)的通知》（臨教科研中心）精神，相關(guān)的小學(xué)院校要積極組織該校語文教師前去培訓(xùn)學(xué)習(xí)。詣在增強(qiáng)小學(xué)語文教師教育信息化教學(xué)應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)深度融合，提高課堂教學(xué)信息化、現(xiàn)代化水平。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，要盡可能讓教師開展信息技術(shù)應(yīng)用能力提升與信息化教學(xué)創(chuàng)新，信息化教學(xué)資源的獲取，信息化教學(xué)資源的優(yōu)化，教學(xué)E助手課堂應(yīng)用示范與實(shí)踐，教學(xué)設(shè)計(jì)成果秀與專家點(diǎn)評，特色信息化教學(xué)應(yīng)用展示，網(wǎng)絡(luò)備課與協(xié)同教研等培訓(xùn)工作。通過有效的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有效的提高語文課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合，讓課堂更加豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更加高漲，為新型語文教學(xué)打開新的篇章，同時(shí)借助新媒體、新設(shè)備帶來的新刺激、新的感受和感觀等，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的顯著提升。

新時(shí)期，小學(xué)語文創(chuàng)新教育的創(chuàng)新教學(xué)對于語文課程教育發(fā)展和質(zhì)量提升，對于提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識和能力等都具有重要意義。目前小學(xué)語文創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀并不理想，其中存在的問題也比較突出，為了進(jìn)一步提升語文創(chuàng)新教育的創(chuàng)新教學(xué)成效，需要采取相應(yīng)的措施加以應(yīng)對，切實(shí)提升創(chuàng)新教育水平，促進(jìn)語文學(xué)科發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文著重對于小學(xué)語文創(chuàng)新教育中存在的三點(diǎn)突出問題進(jìn)行闡述，希望對于課程教學(xué)改革和創(chuàng)新能夠提供一些參考意見。