江蘇省興化市戴窯中心小學(xué) 姜華妹

情景教學(xué)法在語文學(xué)科教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中扮演著重要角色，將其應(yīng)用于語文教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面有著突出優(yōu)勢，特別是可以增進(jìn)學(xué)生對于文本內(nèi)容的理解，增加學(xué)生思維的活躍度，讓學(xué)生把更多的注意力和關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，確保學(xué)習(xí)效率和對于文本知識的深入認(rèn)知?；谇榫敖虒W(xué)法在語文學(xué)科教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中的獨(dú)特優(yōu)勢，小學(xué)語文教師要積極運(yùn)用情景教學(xué)法，打造和諧積極的師生互動氛圍，改善課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，加快小學(xué)生語文素質(zhì)的成長步伐。

一、營造問題情景，引發(fā)深刻思考

在情景教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中，問題既是課堂教學(xué)的導(dǎo)線，也是營造教學(xué)情景的重要突破口，在問題的引導(dǎo)之下，會促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，主動思考，大膽質(zhì)疑，進(jìn)而在一系列的探究學(xué)習(xí)活動當(dāng)中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要認(rèn)識到問題在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要意義，將創(chuàng)設(shè)問題情景作為重點(diǎn)，用高質(zhì)量的問題活躍課堂氣氛，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在教學(xué)《徐悲鴻勵志學(xué)畫》時，為了創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，教師可以在課堂教學(xué)當(dāng)中引入徐悲鴻的經(jīng)典畫作，比如《八駿圖》《九方皋》等，引導(dǎo)學(xué)生對這些作品進(jìn)行認(rèn)真觀察，接下來提出以下問題：為什么徐悲鴻要勵志學(xué)畫？為什么徐悲鴻創(chuàng)作的作品可以得到大家的認(rèn)可和贊賞？為什么徐悲鴻可以獲得巨大成就？教師在為學(xué)生營造問題情景過程中可以引導(dǎo)學(xué)生基于問題引導(dǎo)探尋答案，增強(qiáng)學(xué)生對文本內(nèi)容的探究和理解，保障課堂教學(xué)有效性。

二、營造音樂情景，調(diào)動情感體驗(yàn)

音樂是小學(xué)階段的學(xué)生比較喜愛，甚至可以說是熱衷的一種藝術(shù)。將音樂引入小學(xué)語文課堂教學(xué)，本身就是對語文教學(xué)的創(chuàng)新和延伸，以音樂為基礎(chǔ)營造音樂情景，可以發(fā)揮音樂的感染作用，用音樂感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極情感，打造活躍積極的課堂氛圍，帶給學(xué)生試聽等多種感官上的刺激，讓學(xué)生能夠主動投入并參與課堂學(xué)習(xí)活動。音樂是一種具有代表性的情感作品，能夠激發(fā)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在與文本內(nèi)容和文本作者交流溝通的過程中，生成情感上的共鳴。例如，在教學(xué)《母親的恩情》這篇文章時，為了引導(dǎo)學(xué)生品味母親對孩子的情感，教師可以引入《燭光里的媽媽》這首經(jīng)典的音樂作品，讓學(xué)生在這首音樂的帶動之下深入文本情景，被文本當(dāng)中的親情感染，順利掌握文本的主題內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對文本語言的理解。

三、營造直觀情景，培養(yǎng)形象思維

小學(xué)生思維主要以形象思維為主，所以教師為學(xué)生營造的教學(xué)情景要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握，否則會明顯增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。營造直觀情景需要選取學(xué)生感興趣的工具和豐富的直觀資源，其中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用就是一個有效方式，能夠增加情景創(chuàng)設(shè)的便捷性，也可以讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的新鮮感。先進(jìn)的教育技術(shù)給語文課堂帶來的學(xué)習(xí)資源在呈現(xiàn)方式上非常多樣，有圖片、視頻、動畫音頻等，能夠培育完整豐富的課堂形象，充分適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如在教學(xué)《拉薩的天空》時，為了讓學(xué)生了解拉薩天空的特點(diǎn)，對文本介紹有更加深刻而又直觀的認(rèn)識，教師就可以引入多媒體技術(shù)，將拉薩天空的圖片和視頻資料融入課件之中為學(xué)生直觀展現(xiàn)出來，讓學(xué)生邊對照文本介紹，邊觀看圖片和視頻，順利掌握本課所描繪的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形象思維，增加學(xué)生對英語文本的熱衷度。

四、營造生活情景，提升應(yīng)用能力

語文學(xué)科是一門和生活關(guān)聯(lián)密切的學(xué)科，語文學(xué)習(xí)資源的重要來源渠道就是生活。小學(xué)生雖然各方面的能力素質(zhì)相對較低，但是所累積的生活經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的，再加上學(xué)生每天都在累積著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這給學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語文知識，創(chuàng)造了良好條件，也給生活化教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)提供了巨大的便利?；谏钯Y源營造語文學(xué)習(xí)情景，可以顯著提高語文教學(xué)的真實(shí)性，增加學(xué)生的接受度。教師在精心選取生活化學(xué)習(xí)資源時必須堅(jiān)持專業(yè)性與情景藝術(shù)性的整合，讓學(xué)生可以領(lǐng)略語文課堂的魅力，有效吸引學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)《誠實(shí)與信任》時，教師就可以從實(shí)際生活當(dāng)中選材，選取生活當(dāng)中和信任與誠實(shí)相關(guān)的新聞、故事和生活當(dāng)中的常見案例，并讓學(xué)生通過角色扮演的方式獲得相應(yīng)的體驗(yàn)，認(rèn)識到誠實(shí)和信任的重要性，幫助學(xué)生反省自我。

情景教學(xué)法是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與主題，利用多種教學(xué)資源模擬情景的教學(xué)方法，這是一種新型的教育理念和教學(xué)策略，在幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，消除學(xué)生理解和掌握難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面有著非常顯著的優(yōu)勢。小學(xué)語文教師要積極挖掘情景教學(xué)法的優(yōu)勢，整合應(yīng)用多種教學(xué)資源促進(jìn)語文教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的深刻領(lǐng)悟，從根本上提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)動機(jī)。