江蘇省建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鐘小燕

寫作是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，它將伴隨學(xué)生小學(xué)、初中、高中甚至是大學(xué)的求學(xué)生涯，并且隨著年級(jí)的提升，所占的分值也越來越高。寫作的訓(xùn)練必不可少，鍛煉寫作能力不僅可以幫助學(xué)生提高他們的語文成績(jī)，還可以鍛煉他們的語言表達(dá)能力。但是，在小學(xué)階段，學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力等還沒有完全成熟，那么在這個(gè)階段應(yīng)該如何有效提高學(xué)生的寫作能力？就像學(xué)習(xí)繪畫、寫字剛剛開始的時(shí)候都需要臨摹名家經(jīng)典一樣，提高寫作能力也離不開仿寫訓(xùn)練。

一、增加積累，夯實(shí)仿寫基礎(chǔ)

教師在教學(xué)的過程中要明確學(xué)生的主體地位。教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生目前的水平作為基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，學(xué)生的詞匯積累量、古詩詞積累量還比較匱乏。所以教師在教授知識(shí)的過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生在日常教學(xué)過程中積累更多的詞匯，指出這個(gè)詞匯在文中所起到的作用以及詞本身的含義，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯進(jìn)行揣摩，加深理解，增加詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)確性，逐步教給學(xué)生各種修辭方式的使用方式，比喻、擬人、排比等，通過教師對(duì)各種例句的認(rèn)真分析以及學(xué)生對(duì)于各種修辭的仿寫訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在以后的寫作過程中充分運(yùn)用各種修辭方法，使語言變得生動(dòng)形象，增加語言的表達(dá)效果，除此之外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課外書籍，增大閱讀量，提升詞匯儲(chǔ)備，借鑒名家寫作方法。

例如，在講解《美麗的南沙群島》一課中，教師要注意講解“寶庫”“遼闊”“心曠神怡”等的詞匯，以幫助學(xué)生理解這些詞的含義，增加記憶，為了學(xué)生能夠更好地運(yùn)用這些詞匯，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用這幾個(gè)詞匯其中的一個(gè)進(jìn)行造句。課文中“真是一幅美麗動(dòng)人的熱帶風(fēng)光圖”一句運(yùn)用比喻，將南沙群島的美景比作一幅美麗動(dòng)人的圖畫，更加生動(dòng)形象。在教師講解課文的時(shí)候，要更加細(xì)致地給學(xué)生講解相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握運(yùn)用各種修辭方式生動(dòng)形象地表達(dá)句子的方式，為以后的仿寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在后面寫作練習(xí)中，對(duì)于景點(diǎn)、大自然等的描寫就可以注意詞匯的靈活應(yīng)用。例如可以仿寫“登山”主題的作文中，“在登上山頂之后，極盡遠(yuǎn)望，可以看到遼闊的大地?？諝庵袔斫z絲涼意，讓人心曠神怡。”

二、循序漸進(jìn)，增加仿寫要求

小學(xué)語文中，低年級(jí)學(xué)生對(duì)于寫作還不是很了解，他們大部分的作文還局限于一百字以內(nèi)。所以在仿寫訓(xùn)練的時(shí)候，教師仿寫的要求不能定得太高，題目不能出得太難，應(yīng)該從簡(jiǎn)單的詞匯開始，之后擴(kuò)展到一句話或者幾句話開始。隨著學(xué)生能力逐步提高，對(duì)上面的教學(xué)知識(shí)已經(jīng)掌握得足夠熟練了之后，就可以通過將詞運(yùn)用到恰當(dāng)?shù)木渥永锩?，再將?jiǎn)單的句子進(jìn)行擴(kuò)寫，從而發(fā)展到一段話。這時(shí)，教師就可以給學(xué)生一個(gè)固定的主題，讓學(xué)生對(duì)主題內(nèi)容運(yùn)用一百至二百字，進(jìn)行描述。需要注意的是，設(shè)定的主題一定要根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)儲(chǔ)備以及認(rèn)知能力制訂，不要過分拔高，要讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。這樣的段落仿寫訓(xùn)練就為學(xué)生以后的寫作打下了基礎(chǔ)，隨著學(xué)生年級(jí)的提高，作文要求逐漸增多，將所聯(lián)系的段落進(jìn)行銜接，增加相關(guān)的修辭和詞匯，一篇合格的作文就寫完了。

例如，以“我喜歡的書”為主題，最先要求學(xué)生進(jìn)行仿寫的是一個(gè)單獨(dú)的句子“我最喜歡的書是《安徒生童話》”，之后，隨著學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的增加，可以將這一句話擴(kuò)寫成一段話?！拔易钕矚g的書是《安徒生童話》，因?yàn)槔锩娴墓适露己苡腥ぁＮ彝ㄟ^閱讀這本書，明白了很多道理，讓我受益匪淺。”而這一段話又可以通過“看了哪些故事，故事里面都講了什么，懂得了什么樣的道理，是怎樣受益的”幾個(gè)方面進(jìn)行擴(kuò)寫，擴(kuò)寫成一篇作文，教師在訓(xùn)練學(xué)生仿寫的時(shí)候，一定要注意循序漸進(jìn)，不能在最開始的時(shí)候就要求學(xué)生進(jìn)行大段大段的仿寫，這顯然是不合理的，逐步提升難度的仿寫，讓學(xué)生有更加清晰的邏輯，明白如何進(jìn)行仿寫，能夠有效地幫助學(xué)生提升寫作能力。

三、深入體會(huì)，達(dá)到仿寫目的

仿寫的目的是能夠更好地為學(xué)生的寫作打下基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生的作文是一百至兩百字的簡(jiǎn)單段落，可隨著年級(jí)的升高，作文的要求也就越來越高，對(duì)于教師來說，要幫助學(xué)生更好地做好作文要求由簡(jiǎn)單到難的過度。在仿寫訓(xùn)練的過程中，我們要幫助學(xué)生由簡(jiǎn)單的一百至兩百字的“寫話”發(fā)展到有一個(gè)完整結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的“寫作”。仿寫是寫作的入門內(nèi)容，是一種讓學(xué)生更容易的自我創(chuàng)作的渠道，真正達(dá)到自我創(chuàng)作，寫出屬于包含自己獨(dú)立思想的作文才是最終的目標(biāo)。教師要幫助并指導(dǎo)學(xué)生通過仿寫訓(xùn)練，逐步深入體會(huì)作者的思想內(nèi)容、表達(dá)技巧，認(rèn)真學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)化成為自己的知識(shí)，真正做到自我創(chuàng)作。

例如，將按一個(gè)學(xué)期的時(shí)間制訂計(jì)劃，前半學(xué)期給學(xué)生制訂主題，提供范文，對(duì)范文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、思想表達(dá)等方面的某些突出特色進(jìn)行講解，要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行仿寫。在后半個(gè)學(xué)期的時(shí)候，就不再提供范文，也嚴(yán)格要求學(xué)生禁止參照范文，要自己利用前半學(xué)期的所掌握的知識(shí)，認(rèn)真思考努力寫出屬于自己的作文，教師可以評(píng)選出優(yōu)秀作文，在課上進(jìn)行朗讀，用以進(jìn)行作文講解，鼓勵(lì)學(xué)生的寫作積極性。仿寫并不是僅僅落在學(xué)生的寫作，更要對(duì)學(xué)生形成特定的思維，使得學(xué)生可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)中遇到精彩的描寫片段，都能動(dòng)手動(dòng)筆去仿寫一下，加深自己的表達(dá)意識(shí)。

仿寫訓(xùn)練是提高寫作能力的重要內(nèi)容，進(jìn)行仿寫練習(xí)不但可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)作，積累相關(guān)的知識(shí)，提高語文成績(jī)，還可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。仿寫練習(xí)滲透進(jìn)語文教師的日常課程之中，在潛移默化中增加學(xué)生的語言詞匯積累量，循序漸進(jìn)，逐步深入，最后達(dá)到由量變向質(zhì)變轉(zhuǎn)化的理想效果，寫出好作文。