江蘇省鹽城市日月路小學(xué) 徐 娟

在小學(xué)階段，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生來說，語文是非常重要的。新的教育課程改革要求教師更新教育觀念，由關(guān)注教學(xué)學(xué)科轉(zhuǎn)變到關(guān)注人。所以在語文作文中，教師要貫徹落實(shí)的生本教育理念就與新課標(biāo)改革的要求不謀而合，生本教育就是要關(guān)注學(xué)生的本身，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正主人，盡力為學(xué)生設(shè)計(jì)適合他們學(xué)習(xí)階段與生理心理特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方案。在小學(xué)語文作文教育中實(shí)施生本教育是有利于學(xué)生今后語文的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)中，無論是哪個(gè)階段，學(xué)生的自主性是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步與個(gè)人成長的重要條件，所以教師在小學(xué)語文作文教育的過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣也更有利于教師根據(jù)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況而制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。本文就如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中實(shí)施生本教育而進(jìn)行探討和研究。

一、巧設(shè)主題，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高寫作能力

從不同的方面看待問題，所得到的結(jié)論是不盡相同的，古代就有“橫看成嶺側(cè)成峰”的詩句來佐證這個(gè)觀點(diǎn)，由此可見，教師在語文作文教學(xué)中不能夠一味地把學(xué)生禁錮在課堂上，利用匱乏的素材要求他們寫出有新意有特色的作文是有點(diǎn)強(qiáng)人所難的，若是想要更好地激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，采用新型的教學(xué)方法是很有必要的。教師在平時(shí)的作文教學(xué)中，應(yīng)該選取較為有利于學(xué)生觀察與實(shí)踐的主題，使學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中加深課堂所布置寫作主題的研究，從而能更好地寫出有自己特色的作文。教師在作文教學(xué)中貫徹落實(shí)生本教育方法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，使他們愛屋及烏，加深對語文這一學(xué)科的喜愛，從而在一定程度上促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和學(xué)習(xí)能力的提高，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在小學(xué)階段的作文教學(xué)中，教師所選取的寫作主題一般是比較切合生活實(shí)際的，這樣有利于學(xué)生能更好地聯(lián)系實(shí)際，寫出自己的真情實(shí)感，為他們的作文增色。教師也可以選取一些更有利于學(xué)生觀察的作業(yè)，比如，觀察家中的小動(dòng)物，把家中小動(dòng)物吃飯、睡覺以及其他活動(dòng)的形態(tài)寫下來。這種主題的作文就非常適合學(xué)生進(jìn)行觀察研究，從而使他們在認(rèn)真觀察中更深刻地了解家中朝夕相伴的小伙伴，從而在作文中表達(dá)出自己對寵物的喜愛，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，為作文增添人情味，使學(xué)生喜歡上寫作文。在一定程度上，提高學(xué)生寫作的能力與水平，使他們能夠更流利地表達(dá)出自己的所想所感，不可否認(rèn)的是，這種生本教育理念還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，開動(dòng)學(xué)生的腦筋，增加他們的思考的深度?？傊?，在語文作文教育中貫徹落實(shí)生本教育是十分有必要的。

二、注重積累，在日常生活中鍛煉寫作能力

想要提高學(xué)生的寫作能力不是一蹴而就的，教師要有充分的耐心，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生語文的語感，提高學(xué)生寫作的積極性，提高學(xué)生作文寫作的能力與水平。如果想十分有效地提高學(xué)生的寫作能力，平常的努力是必不可少的，也就是說，教師需要在日常生活學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生寫作的能力，這樣做最好的方法就是要督促學(xué)生堅(jiān)持寫日記，把自己每天發(fā)生的事情記錄下來，也把當(dāng)天的心情記錄下來。在學(xué)生剛開始寫日記時(shí)，他們的日記內(nèi)容可能流水賬居多，但教師在此時(shí)切不可打擊學(xué)生的積極性，而是要盡量鼓勵(lì)他們，并且在這個(gè)過程中，教師也應(yīng)該給學(xué)生普及一些關(guān)于能夠更好的寫好作文的方法，可以建議學(xué)生在自己的日記中不用把發(fā)生的每一件事都記錄下來，而是要學(xué)會(huì)選擇素材，把記憶深刻的事情當(dāng)作一個(gè)個(gè)例子記錄下來，再加上真情實(shí)感的潤色，相信學(xué)生能夠?qū)懗龇浅２诲e(cuò)的作文。

在學(xué)生寫作文的前期教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，或是在一定程度上給學(xué)生制造一個(gè)比較利于他們寫作的主題，教師可以讓學(xué)生寫觀察日記，比如，給學(xué)生設(shè)計(jì)的主題是觀察綠豆芽的生長過程。根據(jù)這個(gè)主題，教師需要先交給學(xué)生綠豆變成綠豆芽的方法，要求學(xué)生注意每天換水，用濕布蓋住綠豆，放在溫暖的地方，觀察它的生長。這樣一來，學(xué)生可以一定程度上避免選擇日記寫作主題時(shí)的不知所措，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一個(gè)寫作的方向，相信學(xué)生在看綠豆一天一天慢慢變成豆芽的過程中是非常新奇的，也是非常有成就感的。教師是正好可以利用學(xué)生的這種成就感來激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高他們的寫作能力。

三、合理評價(jià)，利用多元化的標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)生寫作

每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，就像世界上不會(huì)出現(xiàn)兩片完全相同的葉子，每個(gè)學(xué)生的思維和想法也是千奇百怪的，教師不能以成人的角度去評判學(xué)生想法的對錯(cuò)，而應(yīng)該站在學(xué)生的角度，從他們的觀點(diǎn)角度看待問題，解決問題?？v使教師布置的語文作文寫作的主題是相同的，他們寫出來的內(nèi)容可能是完全不一樣的，教師不能因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生所寫的內(nèi)容不一樣就去對他們進(jìn)行限制。教師要尊重學(xué)生的寫作作品，盡量給予他們正面積極向上的評價(jià)，使他們擁有能夠繼續(xù)寫作的勇氣。

在作文評價(jià)這個(gè)階段，教師可以利用學(xué)生互評的方式對學(xué)生的作文進(jìn)行探討，同齡人之間總是更能夠互相理解彼此，也剛好能夠從孩子的角度看待這個(gè)世界，所以教師可以把學(xué)生分成不同的小組，由小組對每個(gè)成員的作文進(jìn)行點(diǎn)評，說出每個(gè)人的作文中值得保持和繼續(xù)的地方和欠缺，需要繼續(xù)努力改進(jìn)的方面，從而使學(xué)生能夠看清自己在作文寫作方面的不足之處和值得鼓勵(lì)的地方，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地進(jìn)行作文寫作。

綜上所述，可以看出，在小學(xué)語文作文教學(xué)中采用生本教育模式是有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師應(yīng)該退居第二位，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，使學(xué)生能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，喜歡上寫作文，從而為以后的語文學(xué)習(xí)以及作文寫作奠定良好的基礎(chǔ)。