小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)的重要性及有效策略探究

☉許燕霞

英語(yǔ)是一門外語(yǔ)學(xué)科，教學(xué)的最終目的是要提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，語(yǔ)感是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要內(nèi)容，指的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺(jué)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生形成了良好的語(yǔ)感，英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)變得更加容易，能夠快速的掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要貫徹和落實(shí)語(yǔ)感培養(yǎng)，采取有效的語(yǔ)感教學(xué)措施，達(dá)到語(yǔ)感培養(yǎng)目的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力提升。

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)的重要性

語(yǔ)感是后天形成的一種語(yǔ)言能力，是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)這門語(yǔ)言產(chǎn)生的一種感覺(jué)，涉及到了四個(gè)方面的內(nèi)容，包括語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)用，它們相互依存，相互影響，是語(yǔ)感教學(xué)的關(guān)鍵，只有在教學(xué)中分層次提高了這四個(gè)方面的內(nèi)容，才能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的提升，學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)和寫(xiě)英語(yǔ)的時(shí)候就能在最短的時(shí)間內(nèi)找到最為恰當(dāng)?shù)脑~匯或者句子表達(dá)，英語(yǔ)說(shuō)和寫(xiě)的能力會(huì)提高，避免出現(xiàn)學(xué)生心中想的很多，但是說(shuō)和寫(xiě)的時(shí)候卻不能準(zhǔn)確表達(dá)自己意思的現(xiàn)象。學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感增強(qiáng)，在閱讀的時(shí)候就能更快理解文章的意思，聽(tīng)英語(yǔ)的時(shí)候反應(yīng)能力會(huì)有提升，這樣就能很快的從聽(tīng)力內(nèi)容中找到關(guān)鍵信息。從上面的分析就可以看出，英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)至關(guān)重要，和學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四個(gè)能力有著密切關(guān)系，良好的語(yǔ)感可以讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，提起筆就能寫(xiě)，閱讀理解能力會(huì)有較大的提升，是學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力。小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知能力有限，再加上生活在漢語(yǔ)環(huán)境中，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境比較陌生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度比較大，學(xué)生一旦擁有了良好的語(yǔ)感，會(huì)形成自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)隨之提升。

二、提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)成效的有效策略

（一）要通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感 英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)要樹(shù)立分層培養(yǎng)的方式，從最為基礎(chǔ)的語(yǔ)法和語(yǔ)音入手，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式，一步一步提升學(xué)生的語(yǔ)感。語(yǔ)音感是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要通過(guò)聽(tīng)來(lái)分辨聲音，這種能力在英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)中稱為語(yǔ)音感，屬于先天能力。語(yǔ)法感是直覺(jué)性比較強(qiáng)，主要表現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)法的下意識(shí)判斷。無(wú)論是語(yǔ)法感還是語(yǔ)音感的培養(yǎng)，最有效的方法就是讓學(xué)生朗讀英語(yǔ)課文，教師要對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，有針對(duì)性的訓(xùn)練他們的這兩種語(yǔ)感。小學(xué)生認(rèn)識(shí)的詞匯并不是很多，英語(yǔ)的獨(dú)立閱讀能力比較低，在閱讀之前教師要進(jìn)行示范朗讀，規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，確保學(xué)生在朗讀的過(guò)程中每個(gè)語(yǔ)音都足夠標(biāo)準(zhǔn)。為了激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，教師要采取多樣化的朗讀方法，比如讓學(xué)生分角色朗讀和朗讀接龍。教師在平時(shí)語(yǔ)感教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，播放英語(yǔ)歌曲或者英語(yǔ)短片，選擇的必須是原聲帶的，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音，掌握英語(yǔ)停頓和語(yǔ)調(diào)技巧，會(huì)形成知識(shí)的內(nèi)化，然后將這些技巧運(yùn)用到英語(yǔ)朗讀中去，讀出來(lái)的英語(yǔ)會(huì)更加地道。還要重視學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，要引入學(xué)生熟悉的話題，比如在學(xué)生閱讀完一篇關(guān)于美食的文本后，教師要讓學(xué)生以對(duì)話的方式，談?wù)撟约合矚g的食物，增強(qiáng)他們說(shuō)英語(yǔ)的自信心，在不知不覺(jué)中就會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

（二）采取習(xí)題訓(xùn)練的方法 英語(yǔ)語(yǔ)感除了最為基礎(chǔ)的語(yǔ)法和語(yǔ)音感以外，更高層次的就是語(yǔ)法感和語(yǔ)義感，能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)感引入到更高階層。語(yǔ)義感的培養(yǎng)最有效的方法是習(xí)題練習(xí)。習(xí)題的選擇也有一定的講究，能夠提高學(xué)生語(yǔ)義感的英語(yǔ)習(xí)題主要有兩種，一種是完形填空，另外一種就是閱讀理解。要有針對(duì)性的開(kāi)展習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生在夾雜著生僻詞匯的句子中猜測(cè)文章的意思，在最短的時(shí)間內(nèi)完成習(xí)題，長(zhǎng)期練習(xí)就能提高學(xué)生的語(yǔ)義感。英語(yǔ)語(yǔ)感所包含的四個(gè)內(nèi)容中，最高階層的是語(yǔ)用感。隨著學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平的提升，語(yǔ)用感也會(huì)隨之增強(qiáng)，但是這并不意味著不用培養(yǎng)語(yǔ)用感。教師要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，比如通過(guò)組織英語(yǔ)演講活動(dòng)，讓學(xué)生表演英語(yǔ)舞臺(tái)劇，歌唱大賽、詞匯猜猜猜游戲等，讓學(xué)生逐漸喜歡上英語(yǔ)，這樣不但能夠提高學(xué)生語(yǔ)用感，還能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新課改革背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，要全面貫徹和落實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)，教師要結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷完善和優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的方法，有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)實(shí)效性會(huì)更強(qiáng)。