孫海深
(河南省柘城縣邵園鄉(xiāng)第三初級(jí)中學(xué) 河南 柘城 476200)
觀察是一項(xiàng)專門的技術(shù),是一種有意識(shí),有計(jì)劃而持久的直覺開始。生活經(jīng)驗(yàn)是寫作的源泉,要從生活中獲得寫作材料,那就必須從觀察開始。學(xué)生接觸的較多的是家長(zhǎng)和學(xué)校,生活面還比較狹窄。因此,我們首先設(shè)法豐富他們的生活內(nèi)容,除在學(xué)校內(nèi)開展各項(xiàng)活動(dòng)外,還讓他們走出校門接觸大自然,接觸社會(huì),開闊視野,開闊思路。但這能不能從中獲得豐富的寫作材料,還必須具有較強(qiáng)的觀察力。
如何發(fā)展學(xué)生的觀察力呢?我認(rèn)為:
(1)應(yīng)向?qū)W生明確提出觀察的目的、任務(wù)和具體方法,使他們對(duì)人物、動(dòng)物、景物的觀察有的放矢。
(2)應(yīng)要求學(xué)生多種感覺器官參與活動(dòng),看看、聽聽、聞聞、唱唱、嘗嘗、摸摸、動(dòng)動(dòng)、留心觀察、用心觀察、用心體檢。使內(nèi)心體驗(yàn),與外界世界緊密聯(lián)系,思想與生活更好的交融。
(3)要求學(xué)生用語(yǔ)言概括觀察內(nèi)容,提高直覺和觀察質(zhì)量,獲取寫作的材料。這樣教學(xué)生不僅不會(huì)感到無內(nèi)容可寫,還可以為他們下一步習(xí)作練習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。魯迅先生說:“對(duì)于任何事物,必須觀察準(zhǔn)確、透徹,才好下筆。”比如說,人們高興的時(shí)候要笑,傷心的時(shí)候要哭,這是人之常情,可是有時(shí)候也有特殊的情況,至深的悲痛常無眼淚,極大的歡樂卻往往是熱淚盈眶。作文要寫得真實(shí),觀察必須準(zhǔn)確;作文要寫得具體,觀察必須細(xì)致;作文要寫得深刻,觀察必須透徹。
學(xué)生在生活中獲得的原材料,往往只是片斷的,零碎的,要把這些基礎(chǔ)材料運(yùn)用到作文中去,還需要通過思維的加工。因此,訓(xùn)練他們思維就成為作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
2.1 形象思維訓(xùn)練。形象思維的主要心理成分有聯(lián)想、表象、想象和情感。想象和聯(lián)想力的培養(yǎng),并非一日之功。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生回憶從各種渠道獲取的知識(shí)和信息,將頭腦中儲(chǔ)存的各種表象和事物特征進(jìn)行分析、歸納、通過大家研究討論,相互補(bǔ)充和啟發(fā),使思維逐步變得明確,形成再造想象和創(chuàng)造性想象。學(xué)生有了較強(qiáng)的聯(lián)想和想象力,就能靈活運(yùn)用儲(chǔ)存的素材,將豐富的內(nèi)容升華為形象概括,從而充實(shí)作文的內(nèi)容。
2.2 邏輯思維訓(xùn)練。“從思維發(fā)展來說,最重要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維?!币虼艘囵B(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教師應(yīng)從一下幾個(gè)方面及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥:(1)言之有物(選內(nèi)容);(2)列提綱;(3)言之有理(定中心);(4)言之有情(精語(yǔ)言)。
例如:我?guī)W(xué)生觀察進(jìn)行習(xí)作時(shí),第一步,首先向?qū)W生提出觀察對(duì)象——校園。第二步,則啟發(fā)學(xué)生面對(duì)校園里眾多景物,要能抓住突出校園里美的主要景物,要注意觀察的先后順序。這樣,學(xué)生就抓住了大門兩側(cè)的黑板報(bào),教學(xué)樓前的花壇,四周的樹木以及寬闊的操場(chǎng)和升旗臺(tái)上的紅旗……第三步,我又讓學(xué)生各自尋找景物的特點(diǎn),啟發(fā)他們展開想象。這些愛動(dòng)不愛靜的學(xué)生,在老師有意識(shí),有步驟的引導(dǎo)下,有的在全神貫注地看,有的在伸手摸花壇,有的用鼻子在聞花草,有的歪著小腦袋在思考。不一會(huì)兒,他們圍了上來各抒己見,有的說:“教學(xué)樓旁的楊樹,像守衛(wèi)著的哨兵。比喻適當(dāng),想象豐富。有的說:那周圍的柳樹舒展著細(xì)長(zhǎng)的手臂,在微風(fēng)中便便起舞。那青青的草,綠綠的葉,鮮艷的小花,都像趕集似的聚攏過來,整個(gè)校園就是一幅美麗的圖畫。有的說:”香氣撲鼻的桂花樹,十里飄香,使人百聞不厭。讓人心曠神怡。”大多數(shù)學(xué)生抓住了校園春天的特征。此時(shí),我又啟發(fā)學(xué)生道:“校園景色四季將會(huì)有什么變化?創(chuàng)造條件,進(jìn)一步培養(yǎng)他們聯(lián)想,想象能力。第四步,我讓學(xué)生圍繞“校園的美麗景色”這個(gè)中心,列好提綱,選擇好材料,進(jìn)行習(xí)作。結(jié)果,效果很好。學(xué)生不僅都能運(yùn)用總分總的寫法,寫出了校園四季景色,而且作文內(nèi)容具體,條理清楚,詳略得當(dāng),令人滿意。
經(jīng)過學(xué)生自己觀察思考得來材料進(jìn)行習(xí)作,可使學(xué)生充分發(fā)揮自身的智力和能力。
寫作能力的培養(yǎng)要突出一個(gè)“練”字。通過多種形式靈活地練,堅(jiān)持不懈,不僅可培養(yǎng)學(xué)生選材的技巧,而且還可以培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。在練習(xí)中,抓片斷練習(xí)比較切合實(shí)際。在教學(xué)中,我一開始就抓片斷練習(xí),如:抓住人物的行動(dòng)進(jìn)行動(dòng)作描寫,或抓住人物內(nèi)心世界的語(yǔ)言描繪等等。在練習(xí)時(shí),唐娜同學(xué)對(duì)老師的肖像做了如下的描寫:“王老師是我們的班主任。她高高的個(gè)子,扎著一束短發(fā)瓜子臉,細(xì)細(xì)的眉毛下面長(zhǎng)著一雙明亮的大眼睛,你看,就知道她有多么的慈祥”。學(xué)生第一次習(xí)作就寫得不錯(cuò),如果堅(jiān)持下去,就會(huì)提高很快。通過記敘一件事,介紹一個(gè)物,描述一個(gè)場(chǎng)景,有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行練習(xí),學(xué)生就會(huì)熟能生巧寫出好文章來。
學(xué)生是活生生的個(gè)體,有他們各自的愛好、興趣和個(gè)性特點(diǎn)。蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為,作文教學(xué)的一個(gè)重要目的在于“使學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)及完整的個(gè)性得以充分發(fā)揮?!毙旁账寡裕谖业淖魑慕虒W(xué)中得到了證實(shí)。